九年級化學上冊 第2單元 課題3《制取氧氣》教學設計 新人教版

九年級化學上冊第2單元課題3《制取氧氣》教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析新人教版九年級化學上冊第2單元課題3《制取氧氣》教學設計，主要講述了實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活和生產(chǎn)實際緊密相連，旨在讓學生通過學習，掌握制取氧氣的實驗技能，培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠了解氧氣的性質(zhì)，掌握實驗室制取氧氣的常用方法，以及學會正確使用相關(guān)儀器和設備。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的實驗安全意識，確保實驗過程中的安全。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)九年級學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.實驗技能：通過學習實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，使學生能夠獨立完成制取氧氣的實驗，掌握相關(guān)儀器和設備的使用方法，提高學生的實驗操作能力。

2.科學思維：通過觀察、思考和分析實驗現(xiàn)象，使學生能夠運用科學的方法解決問題，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.安全意識：在學習制取氧氣的過程中，使學生了解實驗安全的重要性，學會遵守實驗規(guī)程，提高學生的實驗安全意識。

4.團隊協(xié)作：在實驗過程中，使學生能夠與同學進行有效溝通，協(xié)同完成實驗任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了化學基礎知識，包括物質(zhì)的組成、分子原子的性質(zhì)等。同時，學生也掌握了實驗室基本操作技能，如使用酒精燈、試管等實驗儀器。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗具有較強的興趣，尤其是那些具有探索精神和動手能力強的學生。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學習風格上，部分學生偏好實驗操作，而部分學生則更注重理論知識的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對實驗室制取氧氣的原理和方法理解不深，導致實驗操作不規(guī)范；

（2）實驗操作技能不夠熟練，如藥品取用、儀器調(diào)整等；

（3）在實驗過程中，學生可能對觀察到的現(xiàn)象無法準確描述和分析，從而影響對實驗結(jié)果的判斷；

（4）部分學生可能對實驗安全知識掌握不足，導致實驗過程中出現(xiàn)安全隱患。

針對以上分析，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過引導、啟發(fā)和示范等方式，幫助學生克服困難，提高實驗操作能力和分析問題能力。同時，強化實驗安全教育，確保實驗過程的安全。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第2單元課題3《制取氧氣》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀展示，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：為了讓學生能夠親身體驗制取氧氣的過程，需要準備以下實驗器材：

-酒精燈：用于加熱分解過氧化物制取氧氣；

-試管：用于裝載過氧化物和催化劑，進行加熱實驗；

-鐵架臺和鐵圈：用于支撐試管，確保實驗安全；

-導管和集氣瓶：用于收集制取的氧氣；

-膠皮導管和乳膠管：用于連接導管和集氣瓶，確保氣體的順暢傳輸；

-玻璃片：用于蓋住集氣瓶，防止氧氣泄漏；

-藥匙：用于取用固體藥品；

-滴管：用于準確滴加液體藥品；

-實驗用的過氧化物和催化劑：如過氧化氫、二氧化錳等；

-實驗安全器材：如防護眼鏡、實驗服、手套等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學生進行小組討論和交流，促進合作學習和思考；在實驗操作臺，安排學生進行實驗操作，確保他們有足夠的空間進行實驗操作和觀察。

5.教學課件：制作與教學內(nèi)容相關(guān)的課件，通過圖文并茂的形式展示實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.教學指導用書：為教師準備教學指導用書，其中包含實驗操作步驟、安全注意事項等內(nèi)容，以便教師在教學過程中進行參考和指導。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

通過展示一段關(guān)于氧氣的日常生活應用的視頻，如氧氣療法、氧吧等，引發(fā)學生對氧氣的關(guān)注和興趣。然后提出問題：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——制取氧氣。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講解氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如無色無味、支持燃燒等，以及氧氣在自然界中的循環(huán)過程。

（2）講解實驗室制取氧氣的原理：講解過氧化物在催化劑作用下分解生成氧氣的化學反應原理，以及不同過氧化物和催化劑的優(yōu)缺點。

（3）講解實驗操作步驟：詳細講解實驗室制取氧氣的操作步驟，包括儀器的連接、藥品的取用、實驗現(xiàn)象的觀察等，并強調(diào)實驗安全注意事項。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）學生分組進行實驗操作：根據(jù)教師講解的實驗步驟和注意事項，學生分組進行實驗操作，親身體驗制取氧氣的過程。

（2）觀察實驗現(xiàn)象：在實驗過程中，引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氧氣的收集等。

（3）收集和分析數(shù)據(jù)：學生根據(jù)實驗結(jié)果，收集和分析數(shù)據(jù)，了解實驗的成功與否。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論實驗過程中遇到的問題：學生分組討論在實驗過程中遇到的問題和困難，分享解決問題的方法和經(jīng)驗。

（2）分析實驗結(jié)果：學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析實驗成功或失敗的原因，如藥品的質(zhì)量、實驗操作的準確性等。

（3）總結(jié)實驗技巧：學生總結(jié)實驗操作的技巧和安全注意事項，提高實驗操作能力和安全意識。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)制取氧氣的原理、方法和操作步驟。同時，強調(diào)實驗安全的重要性，提醒學生在實驗過程中要遵守實驗規(guī)程，確保實驗安全。

總計用時45分鐘。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，了解氧氣的性質(zhì)，以及掌握實驗安全知識。

2.實驗技能：學生能夠熟練操作實驗儀器和設備，正確進行藥品取用、儀器調(diào)整等操作，具備一定的實驗操作能力。

3.科學思維：學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，進行思考和分析，運用科學的方法解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。

4.安全意識：學生能夠了解實驗安全的重要性，遵守實驗規(guī)程，提高實驗安全意識，確保實驗過程中的安全。

5.團隊協(xié)作：學生在實驗過程中能夠與同學進行有效溝通，協(xié)同完成實驗任務，提高團隊合作能力和溝通能力。

6.學習興趣：通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生對化學實驗的興趣，增強對化學學科的學習動力。

具體來說，學生能夠：

-描述實驗室制取氧氣的原理和方法，解釋氧氣的性質(zhì)；

-獨立完成制取氧氣的實驗，正確使用實驗儀器和設備；

-分析實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的方法；

-遵守實驗規(guī)程，注意實驗安全，避免實驗過程中的安全事故；

-與同學合作進行實驗，有效溝通，共同完成實驗任務；

-對化學實驗產(chǎn)生興趣，積極參與化學學科的學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評價學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中提出的問題、解決問題的方法和經(jīng)驗，以及實驗操作的技巧和安全注意事項，進行成果展示，以此評價學生的團隊合作能力和實驗技能。

3.隨堂測試：設計一份關(guān)于制取氧氣的原理、方法和操作步驟的隨堂測試，通過學生的測試成績評價其對知識的掌握程度。

4.實驗報告：學生提交的實驗報告，包括實驗步驟、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析和實驗結(jié)論等方面，以此評價學生的實驗技能和科學思維能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告等方面進行綜合評價，給予積極的反饋和建議，幫助學生提高學習效果。課后作業(yè)1.請學生根據(jù)教材中實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，設計一個實驗方案，制取氧氣并收集氧氣。

2.請學生分析實驗室制取氧氣的實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方法。

3.請學生總結(jié)本節(jié)課學習的實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，并思考如何將這些知識應用到實際生活和生產(chǎn)中。

4.請學生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫一個關(guān)于實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗步驟、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析和實驗結(jié)論。

5.請學生思考實驗安全的重要性，列舉至少三種實驗安全措施，并說明其原因。

舉例題型：

1.實驗室制取氧氣的常用方法有哪些？請列舉至少兩種方法并說明其原理。

答案：常用的制取氧氣的方法有過氧化氫分解法和高錳酸鉀分解法。過氧化氫分解法是通過加入催化劑使過氧化氫分解生成水和氧氣；高錳酸鉀分解法是通過加熱高錳酸鉀使其分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

2.在實驗室制取氧氣的過程中，為什么需要加熱？

答案：在實驗室制取氧氣的過程中，需要加熱是因為加熱可以提供活化能，促進反應的進行，使過氧化物分解生成氧氣的速率加快。

3.實驗室制取氧氣時，如何正確使用酒精燈？

答案：在實驗室制取氧氣時，正確使用酒精燈的方法包括：點燃酒精燈時使用火柴，避免用燃著的酒精燈去點燃另一只酒精燈，以免引起火災；熄滅酒精燈時使用燈帽蓋滅，避免用嘴吹滅，以免燙傷口腔或引起爆炸。

4.在實驗室制取氧氣的過程中，如何確保實驗安全？

答案：在實驗室制取氧氣的過程中，確保實驗安全的措施包括：遵守實驗規(guī)程，正確使用實驗儀器和設備；佩戴防護用品，如防護眼鏡、實驗服、手套等；在實驗操作過程中，注意加熱時的安全距離，避免燙傷；實驗結(jié)束后，及時清理實驗器材，避免儀器損壞或化學品泄漏。

5.實驗室制取氧氣的方法在日常生活和生產(chǎn)中有哪些應用？

答案：實驗室制取氧氣的方法在日常生活和生產(chǎn)中有很多應用，例如：制取氧氣供人們呼吸，用于潛水和登山等特殊環(huán)境；制取氧氣用于焊接和切割金屬，提供高溫火焰；制取氧氣用于制造化學品和藥品，如化肥和抗生素等；制取氧氣用于水處理和凈化，去除水中的污染物和異味。教學反思與總結(jié)在教學制取氧氣的過程中，我通過多種教學方法，如實驗操作、小組討論、隨堂測試等，引導學生積極參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。我注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，幫助他們理解和掌握知識。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生在實驗過程中過于依賴教師，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的主動性和積極性。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立完成實驗，培養(yǎng)他們的動手能力和獨立解決問題的能力。同時，加強對學生的實驗指導，確保實驗過程的安全。

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