七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《次北固山下》教案1 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16《次北固山下》教案1冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的《次北固山下》，冀教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：王灣的《次北固山下》詩(shī)歌全文解讀，分析詩(shī)歌的意境、韻律、修辭手法以及作者表達(dá)的思想感情。具體內(nèi)容包括：

1.朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的字面意思；

2.分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等；

3.掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等；

4.領(lǐng)悟作者在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和對(duì)美好生活的向往；

5.通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升其審美、思維、文化理解等方面的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《次北固山下》，使學(xué)生能夠：

1.理解與感悟：深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

2.思維發(fā)展：通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高其對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化理解：了解唐代詩(shī)歌的背景，體會(huì)古代詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.表達(dá)與交流：學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)合作與交流的意識(shí)。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作個(gè)性化的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)歌內(nèi)容理解：學(xué)生需掌握《次北固山下》的字面意義，理解詩(shī)中描繪的景象和作者表達(dá)的情感。

舉例：《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了壯闊的海上景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的贊嘆和人生的豪情。

（2）詩(shī)歌韻律特點(diǎn)：學(xué)生需了解并掌握詩(shī)歌的平仄、押韻等韻律知識(shí)。

舉例：詩(shī)中“闊”與“懸”押韻，形成和諧悅耳的音韻美。

（3）修辭手法分析：學(xué)生需識(shí)別并理解詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

舉例：詩(shī)中“海日生殘夜，江春入舊年”運(yùn)用了擬人手法，賦予自然景象以人的情感。

（4）作者情感領(lǐng)悟：學(xué)生需體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和對(duì)美好生活的向往。

舉例：通過(guò)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”兩句，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)歌意境的把握：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解往往停留在表面，難以深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

解決方法：教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、舉例等方式，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

（2）修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用存在一定難度，容易混淆。

解決方法：教師可結(jié)合具體詩(shī)句，對(duì)比分析不同修辭手法的特點(diǎn)，并通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）文化背景的理解：學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌背景的了解有限，可能影響對(duì)詩(shī)歌的理解。

解決方法：教師可在教學(xué)中穿插唐代詩(shī)歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

（4）詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)性化詩(shī)歌時(shí)，可能存在無(wú)從下手的情況。

解決方法：教師可提供創(chuàng)作模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒，并逐步發(fā)展自己的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)《次北固山下》的詩(shī)歌內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和修辭手法，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握基本知識(shí)。

-通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。

-結(jié)合具體詩(shī)句，分析詩(shī)歌的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

-案例教學(xué)，以詩(shī)中的典型修辭手法為例，講解其作用和效果。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

-針對(duì)詩(shī)歌的意境、修辭手法等方面設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

-組織小組代表進(jìn)行匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-利用多媒體展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌。

-組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻等，提高教學(xué)效果。

-通過(guò)PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和修辭手法，直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

-播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)白板、在線課堂等，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

-使用互動(dòng)白板，讓學(xué)生在課堂上直接對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、討論。

-利用在線課堂，發(fā)布討論話題和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和交流。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主探究能力。

-推薦相關(guān)網(wǎng)站和資料，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌背景和作者生平。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找更多關(guān)于詩(shī)歌的解讀和鑒賞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供詩(shī)歌背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解《次北固山下》的背景，嘗試自主解讀詩(shī)歌內(nèi)容。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

-教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子教材，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)問(wèn)題清單、詩(shī)歌背景資料、電子教材。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示北固山風(fēng)景圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，分享對(duì)北固山的印象。

-教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：使用多媒體展示圖片。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

-環(huán)節(jié)二：詩(shī)歌解讀

-教師活動(dòng)：講解詩(shī)歌內(nèi)容，分析韻律特點(diǎn)，解讀修辭手法。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，標(biāo)注重點(diǎn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法：采用講授法和討論法。

-教學(xué)手段：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用互動(dòng)白板進(jìn)行標(biāo)注。

-作用和目的：深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握韻律特點(diǎn)和修辭手法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

-環(huán)節(jié)三：情感體驗(yàn)

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、角色扮演等方式體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

-學(xué)生活動(dòng)：參與朗讀、角色扮演，分享自己的感受。

-教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)法。

-教學(xué)手段：利用多媒體配樂(lè)，組織角色扮演活動(dòng)。

-作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，提高審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括詩(shī)歌創(chuàng)作和拓展閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：完成個(gè)性化詩(shī)歌創(chuàng)作，閱讀拓展資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：利用在線課堂發(fā)布作業(yè)，提供拓展閱讀資源。

-教學(xué)資源：拓展閱讀資料、在線詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《次北固山下》，理解并背誦詩(shī)歌內(nèi)容。

-掌握了詩(shī)歌的基本韻律知識(shí)，如平仄、押韻等，能夠分析詩(shī)中的韻律特點(diǎn)。

-識(shí)別并理解了詩(shī)中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-能夠通過(guò)課堂討論和小組合作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高了口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)情境教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生增強(qiáng)了情感體驗(yàn)和審美能力。

-通過(guò)討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生提高了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古代文化的自信心和民族自豪感。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，學(xué)生培養(yǎng)了同情心和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作和拓展閱讀中，體會(huì)到了文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐欲望。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在個(gè)性化詩(shī)歌創(chuàng)作中，展現(xiàn)了獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，提高了寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生拓寬了知識(shí)視野，豐富了文化底蘊(yùn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體實(shí)例：

-學(xué)生小明，在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)閱讀背景資料，對(duì)唐代詩(shī)歌有了初步的了解。在課堂上，他積極參與討論，主動(dòng)分享自己對(duì)詩(shī)中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這句詩(shī)的感悟，認(rèn)為這句詩(shī)描繪了壯麗的海上景象，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏。在課后，他完成了一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作，運(yùn)用了課堂上學(xué)到的修辭手法，展現(xiàn)了他的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-學(xué)生小紅，在課堂討論中，對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩(shī)的擬人手法產(chǎn)生了濃厚興趣。她在課后拓展閱讀中，主動(dòng)查找了更多關(guān)于擬人手法的資料，并在小組合作中分享了她的學(xué)習(xí)心得。此外，她還嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用擬人手法，使她的作文更加生動(dòng)有趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-必做作業(yè)：

1.抄寫(xiě)并背誦《次北固山下》全詩(shī)，要求字跡工整，理解詩(shī)中的意境和情感。

2.完成一篇關(guān)于《次北固山下》的詩(shī)歌鑒賞，分析詩(shī)中的韻律特點(diǎn)和修辭手法，不少于300字。

3.根據(jù)課堂所學(xué)，自主創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-選做作業(yè)：

1.查找資料，了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展背景，選擇一位喜歡的唐代詩(shī)人，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹。

2.收集并學(xué)習(xí)其他關(guān)于“?！被颉吧健敝黝}的詩(shī)歌，與《次北固山下》進(jìn)行對(duì)比分析。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注以下方面：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解深度，是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生對(duì)韻律特點(diǎn)和修辭手法的掌握，是否能夠正確運(yùn)用到寫(xiě)作中。

3.學(xué)生在創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-反饋建議：

1.對(duì)于理解不準(zhǔn)確或背誦不熟練的學(xué)生，建議教師提供一對(duì)一指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.對(duì)于在分析韻律特點(diǎn)和修辭手法時(shí)存在困難的學(xué)生，可以通過(guò)示例分析和課堂討論的方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.對(duì)于創(chuàng)作中缺乏想象力和語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多閱讀優(yōu)秀作品，多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.對(duì)于完成選做作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

具體實(shí)施案例：

-學(xué)生小李在完成詩(shī)歌鑒賞作業(yè)時(shí)，對(duì)于“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中的比喻手法理解不夠深入。教師在批改時(shí)指出，這句詩(shī)通過(guò)比喻手法形象地描繪了海面與船帆的景象，建議小李結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)比喻的妙處，并在反饋中給出了具體的改進(jìn)建議。

-學(xué)生小張?jiān)趧?chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，使用了擬人和排比兩種修辭手法，但語(yǔ)言表達(dá)稍顯生硬。教師在小張的作業(yè)反饋中，肯定了她的嘗試和創(chuàng)新，同時(shí)建議她在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上多加練習(xí)，使詩(shī)歌語(yǔ)言更加優(yōu)美。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了

-詩(shī)歌標(biāo)題：《次北固山下》

-作者：王灣

-詩(shī)歌內(nèi)容：概要介紹詩(shī)歌描繪的景象和情感

-韻律特點(diǎn)：平仄、押韻等

-修辭手法：比喻、擬人等

-情感領(lǐng)悟：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和對(duì)美好生活的向往

②藝術(shù)性和趣味性

-使用彩色粉筆繪制北固山風(fēng)景圖，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

-創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)或漫畫(huà)，展示詩(shī)中的典型場(chǎng)景，如海日生殘夜、江春入舊年等，增加趣味性。

-使用不同顏色和字體突出重點(diǎn)詞句，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”等，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的聯(lián)想和思考。

-使用圖表或思維導(dǎo)圖展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生在黑板上繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)或標(biāo)注重點(diǎn)詞句，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行填空、問(wèn)答或小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-結(jié)合多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板，展示板書(shū)內(nèi)容，增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的重要性。通過(guò)采用講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提升。特別是在情境教學(xué)中，通過(guò)展示北固山風(fēng)景圖片和多媒體配樂(lè)朗誦，學(xué)生更加直觀地感受到了詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)布置與反饋在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面起到了重要作用。在布置作業(yè)時(shí)，我注重了作業(yè)的針對(duì)性和多樣性，既有必做題也有選做題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。而在批改作業(yè)時(shí)，我及時(shí)給予了反饋，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給出了具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者討論時(shí)間分配不夠合理。在今后的教學(xué)中，我