積極心理學(xué)背景下中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新路徑探究

摘要：德育是義務(wù)教育階段的重要工作。縱觀我國(guó)中小學(xué)德育工作的實(shí)施情況可以發(fā)現(xiàn)，目前仍存在“灌輸式”“應(yīng)試式”現(xiàn)象。為了提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，教師應(yīng)以積極心理學(xué)為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中小學(xué)德育工作中引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)各種事情和困難，進(jìn)而突破德育困境，提高中小學(xué)生的思想道德水平。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)中小學(xué)德育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.063積極心理學(xué)概念是美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼提出的，他認(rèn)為積極的心態(tài)能夠?qū)⑷说臐摿ぐl(fā)出來(lái)，使他們能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活。同時(shí)，塞利格曼還認(rèn)為，應(yīng)喚醒人自身存在的積極因素，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品德。青少年是祖國(guó)的花朵，也是國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的希望，他們的品德素養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，教師應(yīng)注重在義務(wù)教育階段實(shí)施德育。我國(guó)中小學(xué)校開設(shè)了德育課程，也在采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了達(dá)成德育目標(biāo)，教師應(yīng)融合積極心理學(xué)與德育，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在實(shí)際生活中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而取得進(jìn)步。一、積極德育與德育創(chuàng)新的內(nèi)涵一是積極德育。積極德育與消極德育相對(duì)，基于積極心理學(xué)、成功教育等理論激發(fā)人內(nèi)心的正能量和良好美德，從而幫助學(xué)生形成積極品質(zhì)和健全的人格，在德育中推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在積極德育中，關(guān)鍵的一步是讓學(xué)生形成積極認(rèn)知，并通過(guò)積極實(shí)踐提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這也是積極心理學(xué)的一種體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。二是德育創(chuàng)新。德育創(chuàng)新是基于目前實(shí)施的德育，繼續(xù)優(yōu)化教育內(nèi)容、方式和路徑。這就要求教師及時(shí)更新德育觀念，明確教育的新目標(biāo)。二、將中小學(xué)德育與積極心理學(xué)相結(jié)合的意義（一）建立良好的師生關(guān)系教師將積極心理學(xué)運(yùn)用于中小學(xué)德育工作中，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理感受，使他們對(duì)教師更加信任，有利于良好師生關(guān)系的建立。中小學(xué)生很難控制自己的心理和情緒，而教師是主要的影響因素。因此，教師以積極的態(tài)度展開教育教學(xué)能夠使學(xué)生受到感染，再用積極的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)提高與教師進(jìn)行互動(dòng)和溝通的意愿，有效推動(dòng)德育和日常教育的順利開展。（二）促進(jìn)德育方式的創(chuàng)新如今，我國(guó)很多中小學(xué)在實(shí)施德育的過(guò)程中仍未對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，不利于中小學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行理解，特別是對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，無(wú)法挖掘其中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。在中小學(xué)德育中滲透積極心理學(xué)可以創(chuàng)新教育方式，提高教育改革的速度，有效促進(jìn)德育工作的落實(shí)。（三）有助于學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)和良好品德的形成一方面，在中小學(xué)德育中融入積極心理學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成正確的“三觀”。由于各種因素，當(dāng)前的中小學(xué)生存在或多或少的心理健康問(wèn)題，積極心理學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中站在積極的角度面對(duì)各種事情，有助于德育效果的提升。另一方面，教師將積極心理學(xué)滲透到中小學(xué)德育工作中，能夠幫助學(xué)生明確自己的理想和追求，并以積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)理想，在此過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)也能在良好心態(tài)的影響下積極解決問(wèn)題，促進(jìn)其良好品德的形成。三、積極心理學(xué)背景下中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新路徑（一）以積極心理為導(dǎo)向，優(yōu)化德育模式積極心理學(xué)以激發(fā)人的潛能，使其獲得幸福感為目標(biāo)。對(duì)此，中小學(xué)德育應(yīng)以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，構(gòu)建并優(yōu)化具有積極導(dǎo)向的德育模式。第一，明確德育工作的目標(biāo)，提升學(xué)生的幸福感，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和生活感受到幸福。在中小學(xué)德育工作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義意識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容，這也是當(dāng)代中小學(xué)生的必備意識(shí)，但對(duì)于他們而言有些宏大。在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)明確教育目標(biāo)，促使學(xué)生的幸福感得到提升，拉近學(xué)生與德育之間的距離。教師只有讓學(xué)生體會(huì)到幸福，才能促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)，提高德育工作的效果。人的自信心會(huì)在產(chǎn)生積極情緒時(shí)得到增強(qiáng)，而產(chǎn)生消極情緒時(shí)便會(huì)認(rèn)為自己很難做成一些事情，也不愿意向需要幫助的人施以援手。積極心理學(xué)認(rèn)為積極情緒對(duì)于人的認(rèn)知功能和人際關(guān)系的發(fā)展具有推動(dòng)作用，這就需要中小學(xué)教師在德育工作中創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中生時(shí)，學(xué)校可以利用特殊節(jié)日開展德育主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)獲得積極的情緒體驗(yàn)。教師可以組織班級(jí)中的學(xué)生發(fā)揮自身才能設(shè)計(jì)小禮品，并在校園中義賣，在義賣結(jié)束后，將獲得的資金捐獻(xiàn)給希望小學(xué)、貧困家庭。這樣不僅可以使學(xué)生得到鍛煉，還能讓他們用自己的力量給予他人幫助，使學(xué)生對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同，并通過(guò)親身參與助人過(guò)程產(chǎn)生成就感，推動(dòng)德育工作的落實(shí)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，豐富德育工作的內(nèi)部資源。積極心理學(xué)提出了積極人格的六大美德和二十四種積極品質(zhì)，包括正直、堅(jiān)韌、公平、善良、感恩等，這些也是所有人都應(yīng)具備的品質(zhì)。但由于各種原因，人們會(huì)逐漸忘卻這些積極品質(zhì)。每一位學(xué)生的內(nèi)心都擁有積極的品質(zhì)，教師將此作為重要的內(nèi)部資源，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的積極品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠自覺(jué)樹立責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)等，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱愛(ài)。第四，聚集學(xué)校、家庭和社區(qū)的力量，豐富德育工作的外部資源。積極心理學(xué)提出，積極的社會(huì)組織系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不可或缺的要素。在中小學(xué)德育工作中，學(xué)校、家庭和社區(qū)是構(gòu)成社會(huì)組織系統(tǒng)的重要部分，也是德育工作的參與者，應(yīng)為中小學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍。筆者著重對(duì)家庭德育氛圍的營(yíng)造進(jìn)行闡述。首先，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身在德育工作中的責(zé)任與作用，形成積極的家庭教育觀念，以將孩子培養(yǎng)成幸福的人為目標(biāo)，不能只注重學(xué)習(xí)方面，要以積極的態(tài)度看待孩子的興趣和特長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，在生活中以積極的行為影響孩子，如夫妻間互敬互愛(ài)、家庭成員關(guān)系和睦、尊重孩子等。最后，對(duì)于單親家庭的孩子，教師應(yīng)提倡家長(zhǎng)正確看待相關(guān)問(wèn)題，讓父母雙方都能意識(shí)到教育孩子的責(zé)任，通過(guò)協(xié)商創(chuàng)設(shè)積極的家庭教育環(huán)境。（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持落實(shí)德育理念學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，每個(gè)人的性格和習(xí)慣不同，接受教育時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生之間的個(gè)體差異應(yīng)得到教師的關(guān)注，要求教師在教育過(guò)程中落實(shí)因材施教的德育理念，如此才能保障教育的針對(duì)性和有效性。近些年，積極心理學(xué)在中小學(xué)德育中得到了廣泛應(yīng)用，在德育中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和道德品質(zhì)需要教師為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠切實(shí)獲得感悟，并從中感受到樂(lè)趣，形成積極的心理。教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的年齡、生活環(huán)境、認(rèn)知水平等予以針對(duì)性教育，并且要著重關(guān)注學(xué)生積極的一面，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，這有助于其道德品質(zhì)的提升。對(duì)于班級(jí)中一些在課堂上不積極發(fā)言，不喜歡參與集體活動(dòng)的學(xué)生，教師就需要先了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，為該生提供展示的機(jī)會(huì)，并以積極性評(píng)價(jià)予以鼓勵(lì)，拉近該生與教師和同學(xué)之間的距離。每一名學(xué)生就像一枚硬幣，都有正反兩面，有優(yōu)點(diǎn)自然也會(huì)有缺點(diǎn)，在中小學(xué)德育中滲透積極心理學(xué)，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，不能出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象。因此，在德育過(guò)程中，教師既要幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，還要幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并以勇敢的態(tài)度面對(duì)自身的缺點(diǎn)，采取合理的方式教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣能夠發(fā)揚(yáng)積極因素，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，并在一定程度上減少消極因素，促進(jìn)每一位學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步。（三）通過(guò)走心德育模式，優(yōu)化德育管理德育管理是中小學(xué)德育工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于德育工作的開展具有推動(dòng)作用。中小學(xué)全體教育工作者都應(yīng)參與到德育工作中，為了使德育工作更加規(guī)范化，應(yīng)通過(guò)“走心”德育模式，從學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層面入手優(yōu)化德育管理。1.學(xué)校德育管理人文化積極心理學(xué)下的中小學(xué)德育工作需要注重德育管理人文化，對(duì)學(xué)生的精神世界予以關(guān)注，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值表示肯定。學(xué)校應(yīng)通過(guò)“走心”德育管理工作落實(shí)人文化管理，根據(jù)教師的職責(zé)分工實(shí)施層次化德育管理，從多方面入手提升中小學(xué)生的道德品質(zhì)。對(duì)此，學(xué)?？梢越⒅鸺?jí)德育工作機(jī)制，分別根據(jù)小學(xué)生和初中生的發(fā)展需求制定德育工作目標(biāo)和方案，同時(shí)明確學(xué)校各部門的職責(zé)，幫助各年級(jí)班主任和各學(xué)科任課教師制定德育工作方案，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)安排教育內(nèi)容，這樣可以使各層級(jí)教師參與到德育工作中，真正做到“走心”德育。對(duì)于剛從幼兒園升入一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織一年級(jí)年級(jí)組的全體教師明確德育工作目標(biāo)和方案，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛開始接受義務(wù)教育，正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，所以教師可以將德育工作目標(biāo)設(shè)定為“規(guī)范學(xué)生行為”，注重對(duì)學(xué)生開展愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育等，并設(shè)計(jì)合理的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。2.班級(jí)德育管理民主化在中小學(xué)班級(jí)管理工作中，德育是不可或缺的重要內(nèi)容。班主任在實(shí)施管理工作時(shí)應(yīng)秉持民主化原則，有針對(duì)性、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的健康思想和道德素養(yǎng)，為學(xué)生提供積極的德育體驗(yàn)。對(duì)此，班主任應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，以提高德育工作的效果。班主任應(yīng)利用好班會(huì)、班委會(huì)等組織形式喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)德育管理中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，并通過(guò)科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高。首先是賦能?！百x能”是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，即通過(guò)改變?nèi)说膽B(tài)度、言行等為他人提供積極的能量。在“走心”德育管理工作中，班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)應(yīng)形成賦能意識(shí)，將班級(jí)管理的自主權(quán)交給學(xué)生，賦予學(xué)生親身參與班級(jí)德育管理事宜的權(quán)利，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的責(zé)任，并在管理過(guò)程中感受到幸福。例如，班主任可以讓學(xué)生組織德育宣講活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)分工合作選擇合適的德育內(nèi)容展開宣講，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)受到德育的熏陶。其次是指導(dǎo)。班主任應(yīng)在班級(jí)中定期召開班委會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生了解榜樣人物和具體事例，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，并形成道德行為，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自身行為進(jìn)行監(jiān)督和糾正，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任應(yīng)為學(xué)生提供可行的建議，如增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生以輪流的方式在班級(jí)中承擔(dān)部分工作，提高學(xué)生的自我管理能力。最后是制度。班主任應(yīng)定期召開班委會(huì)，并將組織工作交給班長(zhǎng)，讓學(xué)生提出對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、宣傳等方面的意見，并采納合理的意見，使全體學(xué)生都能參與到班級(jí)管理工作中。同時(shí)，班主任可以對(duì)班委進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們帶領(lǐng)班內(nèi)學(xué)生對(duì)“學(xué)生行為規(guī)范”進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)，這有助于班級(jí)德育管理效果的提升。簡(jiǎn)言之，積極心理學(xué)下的中小學(xué)德育工作中，“走心”德育模式的建設(shè)需要依靠班主任和學(xué)生，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理人文化和班級(jí)德育管理民主化，讓班主任樹立全員育人理念，讓學(xué)生樹立自主管理意識(shí)，助力學(xué)生良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的品格，實(shí)現(xiàn)“將學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人”的終極目標(biāo)，達(dá)成義務(wù)教育階段德育工作的目標(biāo)。（四）積極融入賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能在中小學(xué)德育中融入積極心理學(xué)，教師應(yīng)意識(shí)到賞識(shí)教育的積極意義，善于發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在日常教育中與學(xué)生積極溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美和激勵(lì)。積極心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)于自我價(jià)值的認(rèn)同需要得到他人的贊美，同時(shí)還能增強(qiáng)自信和自尊，并且變得更加努力。由此可見在中小學(xué)德育中融入賞識(shí)教育的重要性。不論是小學(xué)生還是初中生，教師的贊美是每一位學(xué)生都希望得到的，這就需要教師在日常生活和工作中發(fā)現(xiàn)贊美學(xué)生的地方，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的方面予以贊揚(yáng)。首先，義務(wù)教育階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自尊心，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)需要更具耐心，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的德育元素，提高自身的道德品質(zhì)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在日常中的行為予以關(guān)注，以發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用積極的語(yǔ)言和積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師的激勵(lì)下樹立正確的思想觀念