3-6歲發(fā)展指南語言領(lǐng)域?qū)W習心得總結(jié)

3-6歲發(fā)展指南語言領(lǐng)域?qū)W習心得總結(jié)a;《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標。其中每個領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

《指南》指出3-6歲，是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。因為，這個年齡段是幼兒語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。幼兒在運用語言進行交流時，也在發(fā)展著人際交往能力、判斷能力等。所以，作為教師的我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。同時，我們還要為幼兒提供適合的讀物，經(jīng)常和幼兒一起看看書，講講故事等，以此培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

《指南》中所提到的語言發(fā)展水平不可能是一模一樣的，所以我們要尊重孩子們原有的語言發(fā)展水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。我在教大班時，通過對孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子對閱讀有濃厚的學(xué)習興趣，而很多孩子不管是看書或聽故事的習慣很差，但凡深刻一點的內(nèi)容他會表現(xiàn)得心不在焉。

1、早期閱讀引領(lǐng)幼兒學(xué)會閱讀。

本學(xué)期的早期閱讀活動，我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中，我作為引導(dǎo)者，利用談話慢慢導(dǎo)入，孩子們感覺很輕松。問題的層層深入，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的注意力。開始讀故事了，先關(guān)掉聲音，邊看圖邊發(fā)問，“這是誰?他在干什么?”“這是小蝌蚪，它在游泳?！毕炔灰驍嗪⒆拥脑?，順著他們的思維繼續(xù)下去，孩子們就會有新發(fā)現(xiàn)。聲音再現(xiàn)時，孩子們發(fā)現(xiàn)它是小精子，不是小蝌蚪，這樣記憶更深。這次教學(xué)給我留下了深深地印象，有些難以啟齒的話題，在和孩子們以平常心談下來，孩子們并非不懂，但也并非全懂，但并沒有一個人笑場。反而個個都自豪自己是游泳冠軍。

通過讓孩子們學(xué)會閱讀的方法，從來讓孩子們愛上閱讀，我覺得不失為一個好辦法。

2、班級書吧、走廊、圖書室營造閱讀氛圍。

我想環(huán)境很重要，不管是幼兒園還是家庭，營造一個“書香門第”對孩子很重要，如果家長在家從來不讀報、不翻閱書籍，孩子的閱讀興趣也會跟著減弱。和很多幼兒園相似，我們園也舉辦過多次《周火生爺爺圖書義賣》，班級里舉辦過“圖書漂流”，區(qū)域設(shè)置中將圖書吧設(shè)置在相對安靜的角落，同時鼓勵家長利用業(yè)余時間多和孩子開展親子閱讀活動，來以閱讀系列活動為載體，為師生互動、幼幼互動、親子互動搭建分享閱讀的平臺。

3、給孩子表現(xiàn)的舞臺。

適當?shù)墓膭詈捅頁P能讓孩子感受到老師的支持。老師的支持對孩子們開展活動很重要，我們可以開展一些講故事比賽、演講比賽，讓孩子來表現(xiàn)自己，從而進一步激勵孩子們進行閱讀活動。在進行語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為青年教師，對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段，有的方法很有效，而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時，便有種相見恨晚的感覺?！吨改稀?，顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標，也是對教師的正確引導(dǎo)。對于我們這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個年齡段孩子在各方面應(yīng)該達到怎樣的目標，我們可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我們更好的關(guān)注和注意一些問題，這些細而有之的內(nèi)容對于我來說，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。

《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺，清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一個標準來衡量所有的孩子。他們都是有思想、有個性的個體，不同的孩子有不同的興趣、愛好，能力也有所差異。所以在大同的情況下我們還需要了解幼兒的個體差異，鼓勵幼兒有個性的發(fā)展。

其中有一條建議家長采用講道理的方式來教育孩子。我們常常聽到的俗語殺雞儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只會是猴子也學(xué)會了殺雞。這讓我們想到平常我們請小老師的時候，會發(fā)現(xiàn)她們會用和老師一樣的方法來對待大家。有的好，有的并不好。我們處理事情的時候應(yīng)該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我們學(xué)習了《指南》，了解了孩子發(fā)展的方向后，我們需要從所有的方法中取其精華，去其糟粕，找到適合的那一款，讓幼兒更好的發(fā)展。

《指南》是像是一本食譜，把每一道菜的烹飪方法都具體了，而真正做好一道菜更需要關(guān)注的是火候，這個火候就是我們在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更會細讀《指南》《綱要》，將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中，讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，知道了做為老師的我們，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性;從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣我們了解清楚后，不僅在學(xué)習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使我們有了更多的方向。

通過本次學(xué)習，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習《指南》，將里面的內(nèi)容細化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，達到家園合作一致化，使孩子發(fā)展得更好。

3-6歲發(fā)展指南語言領(lǐng)域?qū)W習心得總結(jié)篇2

非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習的機會，這次的培訓(xùn)充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒不同于小學(xué)，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學(xué)習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。

3-6歲發(fā)展指南語言領(lǐng)域?qū)W習心得總結(jié)篇3

《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達到的目標、實行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語言方面的發(fā)展。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準的把握，從而進行反省與采取措施。

二.我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。

2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個別交流，對于說不清楚話的孩子要有足夠的耐心，并要給予補充幫助理清思路，鼓勵孩子大膽講述。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等。幫助幼兒正確使用文明語言。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可