健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果-現(xiàn)代護(hù)理醫(yī)學(xué)雜志

均為哮喘病癥，采取搖號(hào)方式進(jìn)行分組，對(duì)照組與觀察組分別為67例患上強(qiáng)化健康教育方式，對(duì)兩組實(shí)際臨床應(yīng)用效果展開(kāi)評(píng)價(jià)比較。結(jié)果經(jīng)實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，兩組患兒護(hù)理前水平較優(yōu)（P＜0.05）；與此同時(shí)，觀察組整體依從性明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）；并且比較哮喘發(fā)作次數(shù)與住【關(guān)鍵詞】健康教育；小兒哮喘；護(hù)理；應(yīng)用效果Applicationeffectofhealtheducationinnursingofchildrenwithasthmarelevantindicatorsoflungfunctionbeforenursingbetweenthe【Keywords】Healtheducation;Pediatricasthma;Nursing;Applicationef復(fù)發(fā)情況的發(fā)生。本次實(shí)驗(yàn)主要探討了健康教育在小期需采取比較的方式進(jìn)行差異判別，所以實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果后做好患兒各項(xiàng)資料的收集整合工作，患兒年齡均在>0.05）。飲食方面給予指導(dǎo)，并加強(qiáng)與患兒及其家屬的溝通交觀察組在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化健康教育，以此來(lái)提高護(hù)理的相符性與可行性，確?？蔀榛颊咛峁┤媲覂?yōu)質(zhì)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境及相關(guān)規(guī)章制度，以此來(lái)消除患以強(qiáng)化[1]。需告知患兒及家屬各項(xiàng)操作的必要性與目的，并觀察基礎(chǔ)不斷調(diào)整與優(yōu)化治療與護(hù)理計(jì)劃。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)患兒家屬疾病相關(guān)搶救知識(shí)與措施，囑咐其在疾病發(fā)作時(shí)應(yīng)及時(shí)展開(kāi)干預(yù)并通知醫(yī)護(hù)人員，以此來(lái)控制服藥的重要性，可通過(guò)帶入動(dòng)畫(huà)角色或給予玩具等鼓部分醫(yī)療操作有著外侵性特點(diǎn)，這也導(dǎo)致其情緒發(fā)生較大變化，年齡較小表達(dá)能力差的患兒會(huì)有哭鬧等表這也會(huì)直接降低其整體依從性。對(duì)此護(hù)理人員還需積需時(shí)刻保持絕對(duì)耐心，讓患兒充分感受到來(lái)自醫(yī)護(hù)人故事與做游戲的方式來(lái)拉近與患兒的距離，而該方式必要情況下可應(yīng)用吸痰機(jī)或采取霧化方式稀釋痰液，需為患兒制定科學(xué)合理的飲食結(jié)構(gòu)方案，詢問(wèn)患兒的其定時(shí)回院復(fù)查。并再次對(duì)患兒及其家屬展開(kāi)健康教兒進(jìn)行個(gè)體化教育，告知其需避免減少跑跳等劇烈活的語(yǔ)句，從而提高其認(rèn)知[4]。①在護(hù)理前后對(duì)兩組患兒肺功能指標(biāo)水平進(jìn)行檢②可通過(guò)患兒各臨床表現(xiàn)對(duì)其整體依從性展開(kāi)評(píng)患兒密切配合醫(yī)護(hù)人員完成各項(xiàng)診治，按時(shí)用藥且遵具有一定抗拒表現(xiàn)，需在他人安撫下才可完成為部分③詳細(xì)記錄兩組患兒哮喘發(fā)作次數(shù)與住院時(shí)間， 健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果-通過(guò)檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看，干預(yù)前兩組患兒肺功能各指），指標(biāo)水平均優(yōu)于對(duì)照組與護(hù)理前，數(shù)據(jù)之間有一定差整體來(lái)看，觀察組患兒哮喘發(fā)作次數(shù)明顯少于對(duì)- nt>0.05>0.05>0.05n3χ2-nt哮喘是兒童時(shí)期較為常見(jiàn)的慢性呼吸道疾病，主要表現(xiàn)為氣道對(duì)各種刺激因素過(guò)敏反應(yīng)導(dǎo)致的氣道炎開(kāi)干預(yù)會(huì)直接威脅到患兒的生命健康。但由于該疾病認(rèn)知及理解能力相對(duì)較為薄弱，再加上疾病所帶來(lái)的使得依從性下降，為保證治療與護(hù)理工作能夠順利開(kāi)其配合度。而且詳細(xì)的出院指導(dǎo)還可最大程度的預(yù)防綜上所述，在小兒哮喘治療期間強(qiáng)化健康教育可健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果[1]張麗亞,趙利,戶歡.心理干預(yù)聯(lián)合健康教育在小兒哮喘[2]孟曉媛,董柳菊,張碌.童趣式動(dòng)畫(huà)情境教育在小兒哮喘霧化吸入護(hù)理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2022,28[3]王傳艷,楚露,章佳佳,等.評(píng)價(jià)健康教育在小兒哮喘臨床護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2022,38(11):[4]楊艷紅.強(qiáng)化健康教育對(duì)小兒哮喘護(hù)理效果