人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第四單元 情境交融-舞臺美術(shù)設(shè)計第1課《身臨其境》教學(xué)設(shè)計

第第頁PAGE人教版（2024）七年級上冊美術(shù)\o"第四單元情境交融——舞臺美術(shù)設(shè)計"第四單元情境交融——舞臺美術(shù)設(shè)計第1課《身臨其境》教學(xué)設(shè)計課題《身臨其境》課時1課時學(xué)段年級七年級藝術(shù)實踐活動欣賞·評述設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過欣賞舞臺布景設(shè)計，感受其中蘊含的濃厚傳統(tǒng)文化底蘊，任務(wù)一：欣賞戲曲中的舞臺布景設(shè)計，探究舞臺設(shè)計的傳承與創(chuàng)新。任務(wù)二：欣賞話劇舞臺布景，體會舞臺布景設(shè)計如何反映現(xiàn)實生活。任務(wù)三：學(xué)習(xí)舞臺布景設(shè)計的基本知識和方法，能夠結(jié)合具體情境進行創(chuàng)作。教材分析《身臨其境》一課位于人教版七年級上冊美術(shù)第四單元，屬于“造型·表現(xiàn)”與“欣賞·評述”相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課以美術(shù)為主線，融入戲劇內(nèi)容，通過欣賞現(xiàn)代與傳統(tǒng)戲劇中的美術(shù)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，堅定文化自信。通過學(xué)習(xí)舞臺美術(shù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“舞臺美術(shù)是生活和藝術(shù)的結(jié)合”，設(shè)計制作舞臺模型，提升學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力。學(xué)生素養(yǎng)水平七年級學(xué)生正處于藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力初步形成的關(guān)鍵時期，通過前期課程的學(xué)習(xí)，他們能夠識別出舞臺設(shè)計中色彩、形狀、線條等元素的運用，感受到不同設(shè)計風(fēng)格帶來的情感共鳴和視覺沖擊力。本節(jié)課將通過欣賞不同舞臺布景，讓學(xué)生感受舞臺設(shè)計背后的文化內(nèi)涵。認(rèn)識到舞臺設(shè)計是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，能夠反映不同地域、不同時代的文化特色和藝術(shù)風(fēng)格。從而拓寬視野，增強文化自信。同時，七年級學(xué)生正處于創(chuàng)造力旺盛的年齡階段，他們敢于嘗試不同的設(shè)計思路和方法，勇于表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象，設(shè)計實踐活動中也能夠使舞臺模型制作呈現(xiàn)出多樣化和個性化的特點?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過觀察和分析不同風(fēng)格的舞臺設(shè)計案例，學(xué)生能夠發(fā)展出個人的審美偏好，并學(xué)會從專業(yè)角度評價舞臺設(shè)計的藝術(shù)價值。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，如色彩搭配、構(gòu)圖原理、材料運用等，以藝術(shù)化的方式表達(dá)自己對舞臺設(shè)計的理解和創(chuàng)意。創(chuàng)意實踐：通過構(gòu)思、草圖繪制、模型制作等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計作品，鍛煉動手能力和解決問題的能力，提升創(chuàng)意實踐能力。文化理解：學(xué)生能夠認(rèn)識到舞臺設(shè)計不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的體現(xiàn)，更是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的舞臺設(shè)計案例，學(xué)生能夠理解并尊重多元文化，認(rèn)識到文化多樣性對舞臺設(shè)計的影響。學(xué)生在自己的設(shè)計中融入文化元素，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，同時展現(xiàn)對現(xiàn)代文化的理解和創(chuàng)新。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)生能夠在欣賞不同年代的舞臺布景后，體會到中國戲曲表演舞臺布景的傳承與創(chuàng)新并完成任務(wù)單，感受傳統(tǒng)文化底蘊，和同學(xué)分享舞臺設(shè)計和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解舞臺設(shè)計的相關(guān)知識及方法，通過小組合作完成繪制草圖、制作舞臺模型等實踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可視化的藝術(shù)作品。教學(xué)重點讓學(xué)生理解不同歷史時期的舞臺布景設(shè)計是如何在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的。欣賞話劇舞臺布景，學(xué)生需要理解和表達(dá)布景設(shè)計對社會風(fēng)貌和現(xiàn)實生活的映射作用。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠理解“舞臺美術(shù)是生活與藝術(shù)的結(jié)合”，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，能夠使用各種材料和技術(shù)設(shè)計制作舞臺模型。教法學(xué)法教法：采用案例分析法、互動討論法、實踐操作法等方法，利用實際案例進行分析和討論，如展示《山西省洪洞縣明應(yīng)王殿壁畫》、《昆劇牡丹亭》、《京劇楊門女將》、《浮生六記》等案例，幫助學(xué)生理解設(shè)計的傳承與創(chuàng)新。組織小組討論和全班討論，鼓勵學(xué)生分享對舞臺布景設(shè)計的看法和理解，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過舞臺模型制作等實踐活動，將理論知識應(yīng)用于實際操作，增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)法：采用問題導(dǎo)向法、案例引入法、展示分享法等方法，通過提出與學(xué)生生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。選擇學(xué)生熟悉的戲劇或影視作品作為教學(xué)案例，例如《西游記》中的場景，讓學(xué)生通過自己熟悉的內(nèi)容來學(xué)習(xí)舞臺布景設(shè)計。組織學(xué)生展示自己的作品和創(chuàng)意，例如舞臺模型制作展示，通過展示與分享，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。學(xué)科融合點語文、歷史素材鏈接《山西省洪洞縣明應(yīng)王殿壁畫》、《昆劇牡丹亭》、《京劇楊門女將》、《昆劇浮生六記》等教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入教師活動：“今天，我們將一起探討舞臺布景如何通過視覺效果影響觀眾的情感。我們將觀看一些不同風(fēng)格的戲劇片段，并討論這些布景如何幫助傳遞劇情信息。”播放片段并展示布景圖片，讓學(xué)生觀察并思考布景如何影響故事的呈現(xiàn)。學(xué)生活動：觀看片段和圖片，觀察布景的設(shè)計和效果。分組討論：“在這些片段和圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些布景元素？這些元素是如何幫助你們理解故事的？”引導(dǎo)問題：問題1：在這些不同的舞臺布景中，哪些設(shè)計元素最引起你的注意？它們?nèi)绾斡绊懩銓适碌睦斫猓看鸢?：例如，傳統(tǒng)布景可能使用簡約的道具和顏色，營造古典氛圍，而現(xiàn)代布景可能使用動態(tài)效果和復(fù)雜道具來吸引觀眾。不同的設(shè)計元素可以改變觀眾對情節(jié)的感受和理解。問題2：布景是如何通過視覺效果傳遞劇情信息的？答案2：布景通過色彩、造型和空間布局來傳遞情感和情節(jié)。例如，陰暗的布景可能表現(xiàn)悲劇情感，而明亮的布景則表現(xiàn)喜劇氛圍。布景的變化幫助觀眾更好地理解劇情發(fā)展和角色心理。設(shè)計意圖：強調(diào)舞臺布景如何通過不同設(shè)計元素來調(diào)動觀眾的情緒和傳遞劇情信息，引發(fā)學(xué)生對布景設(shè)計重要性的興趣和思考。二、新授任務(wù)一：欣賞戲曲舞臺布景設(shè)計，分析傳承與創(chuàng)新教師活動：展示實際案例：元代帷幔設(shè)計：《山西省洪洞縣明應(yīng)王殿壁畫》明清“一桌二椅”設(shè)計：《昆劇牡丹亭》現(xiàn)代手繪舞臺布景：《京劇楊門女將》現(xiàn)代高科技舞臺特效：昆區(qū)《浮生六記》任務(wù)單分發(fā)：給每個學(xué)生發(fā)放任務(wù)單，內(nèi)容包括四個案例的介紹、對比分析要求以及思考問題。任務(wù)單內(nèi)容：元代帷幔設(shè)計如何通過色彩和造型營造氛圍？明清“一桌二椅”設(shè)計如何通過簡約道具傳遞復(fù)雜的戲劇情境？現(xiàn)代手繪布景如何通過細(xì)節(jié)提升戲劇效果？高科技舞臺特效如何突破傳統(tǒng)布景的局限？提問并引導(dǎo)討論：問題1：帷幔設(shè)計如何營造舞臺氛圍？其局限性在哪里？答案1：帷幔設(shè)計通過其色彩和布置營造出特定的氛圍，但由于過于簡單，可能限制了場景的表現(xiàn)力。問題2：一桌二椅設(shè)計的象征意義是什么？如何傳遞故事情境？答案2：一桌二椅通過簡單的道具代表了多種場景，如書房、庭院等，演員的互動使觀眾可以想象出完整的場景。問題3：手繪布景如何提升戲劇效果？相比傳統(tǒng)布景，有何創(chuàng)新？答案3：手繪布景通過細(xì)膩的畫工和色彩過渡，增強了舞臺的視覺效果，較傳統(tǒng)布景更具藝術(shù)性和表現(xiàn)力。問題4：高科技手段如何突破傳統(tǒng)限制？如何平衡創(chuàng)新與傳承？答案4：高科技手段如投影技術(shù)和動態(tài)布景，創(chuàng)造了多維視覺效果，突破了傳統(tǒng)布景的限制，同時需保持與戲劇本身的融合，避免過度炫技。學(xué)生活動：閱讀并分析任務(wù)單上的內(nèi)容，結(jié)合教師講解理解各時期的舞臺布景特點。分組討論并回答教師提出的問題，完成任務(wù)單上的對比分析。設(shè)計意圖：通過實際案例展示不同歷史時期的舞臺設(shè)計，幫助學(xué)生理解舞臺布景的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)他們對舞臺設(shè)計的興趣和探究。任務(wù)二：欣賞話劇舞臺布景設(shè)計，探究與社會生活的聯(lián)系教師活動：展示實際案例：話劇《天下第一樓》的舞臺布景草圖、模型、現(xiàn)場劇照。講解案例背景：《天下第一樓》的舞臺布景設(shè)計以寫實風(fēng)格為主，重現(xiàn)了老字號烤鴨店“福聚德”的內(nèi)部場景。通過精細(xì)的布景，觀眾可以感受到當(dāng)時的社會風(fēng)土人情和生活趣味。提問并引導(dǎo)討論：問題1：福聚德的舞臺布景設(shè)計如何反映出當(dāng)時的社會風(fēng)貌？答案1：舞臺布景通過還原老字號烤鴨店的內(nèi)部裝飾、桌椅擺設(shè)等細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了當(dāng)時的生活情景，展現(xiàn)了舊時北京的市井文化。問題2：真實的布景設(shè)計對劇中人物和故事情節(jié)有何影響？答案2：真實的布景讓觀眾更容易進入劇情，理解人物的心理狀態(tài)和行為動機，增強了戲劇的代入感和現(xiàn)實感。學(xué)生活動：分析話劇《天下第一樓》的布景設(shè)計，理解其如何反映現(xiàn)實社會。小組討論并回答問題，分享對話劇布景設(shè)計的理解。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解話劇布景設(shè)計如何通過寫實風(fēng)格反映社會生活，提高他們對布景設(shè)計與現(xiàn)實生活聯(lián)系的認(rèn)識。任務(wù)三：學(xué)習(xí)舞臺布景設(shè)計的方法與實踐教師活動：展示實際案例：話劇《茶館》的舞臺布景草圖、模型、現(xiàn)場劇照。講解案例背景：《茶館》的布景設(shè)計通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)展示，如座椅擺設(shè)、茶具的選擇，生動還原了舊時茶館的場景，展示了社會各階層的生活狀態(tài)。提問并引導(dǎo)討論：問題1：茶館的布景設(shè)計如何利用空間布局和道具展示社會階層的差異？答案1：茶館的布景通過不同的座位布置和道具的擺放，表現(xiàn)出社會各階層的差異，如有的桌子裝飾精致，而有的簡陋，反映了不同階層的社會地位。問題2：如何利用燈光和色彩塑造喜劇氛圍？答案2：通過明亮且暖色調(diào)的燈光，結(jié)合鮮艷色彩的裝飾和布景，營造出輕松愉快的氛圍，增強喜劇效果。布置實踐任務(wù)：主題：選擇《西游記》中的一個場景，設(shè)計并制作一個舞臺模型。材料：利用剪切、拼貼、涂畫、搭建、包裝盒、飲料瓶、廢舊布料等材料制作，并利用手電筒模擬燈光效果。學(xué)生活動：根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)舞臺布景設(shè)計的基本技巧，特別是如何利用色彩和造型塑造喜劇氛圍。分組進行舞臺模型的設(shè)計與制作。教師巡視與指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并為各組提供創(chuàng)作建議。設(shè)計意圖：實踐任務(wù)“設(shè)計并制作一個《西游記》場景的舞臺模型”旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實際操作，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過分組合作，學(xué)生能夠在動手過程中相互學(xué)習(xí)，增強團隊合作精神。課堂總結(jié)與展示教師活動：回顧舞臺美術(shù)設(shè)計的基本元素及其在舞臺表演中的作用，特別是色彩、造型、空間在塑造戲劇氛圍中的重要性。學(xué)生展示：各組展示自己的舞臺模型，分享設(shè)計思路和創(chuàng)作過程。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的展示與分享，鼓勵他們將課堂所學(xué)運用到實際創(chuàng)作中，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。實踐要求課后作業(yè)：請學(xué)生撰寫一篇小論文，題目為“如何利用舞臺美術(shù)設(shè)計元素烘托戲劇氛圍”，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容與自己制作的舞臺模型進行分析與總結(jié)。評價量表評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)等級創(chuàng)意性布景特征鮮明，設(shè)計新穎獨特ABC制作工藝制作精細(xì)，材料運用合理ABC團隊合作積極參與，分工明確，協(xié)作順暢ABC展示效果表述清晰，能準(zhǔn)確介紹設(shè)計理念和制作過程ABC板書設(shè)計身臨其境一、傳承與創(chuàng)新二、舞臺與現(xiàn)實三、舞臺模型制作課后反思