




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第十七課詩(shī)詞五首教學(xué)目標(biāo)1.了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景,理解詞的內(nèi)容。2.把握作品的思想內(nèi)涵,感悟作者的感情。3.通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫(xiě),掌握吟讀欣賞詩(shī)詞的技巧與方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握作品的思想內(nèi)涵,感悟作者的感情。2.通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫(xiě),掌握吟讀欣賞詩(shī)詞的技巧與方法。第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入在我國(guó)古代,往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁,如唐代的代表性體裁是詩(shī),還有宋詞、元曲等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)幾首詩(shī)詞,體會(huì)作者的思想感情,感悟其中蘊(yùn)含的意境,欣賞其中的藝術(shù)特色。二、合作探究(一)范讀五首詩(shī)詞,學(xué)生自由誦讀。要求:勾畫(huà)字詞,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)背的最快最準(zhǔn)確。
(二)學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》1.教師范讀后,學(xué)生反復(fù)誦讀2.誦讀賞析(1)賞析第一節(jié)詩(shī)。①作者是如何描述秋風(fēng)的?為什么用“怒號(hào)”,而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ),有何區(qū)別?“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無(wú)情,又運(yùn)用了擬人化手法。②“卷”和“吹”相比,在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里?“卷”字好在很形象化,有力度。③后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處?后面還有“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動(dòng)詞,刻畫(huà)了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫(huà)面。④給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?“秋風(fēng)破屋”。
(2)賞析第二節(jié)詩(shī)。①讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破,茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處時(shí),作者是什么心情?詩(shī)人心情著急、發(fā)怒、無(wú)可奈何。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫(xiě)他的心理活動(dòng),但是能讓讀者體會(huì)到這種心情。②茅草被卷走了,這些草如果拾起來(lái),還可以修理茅屋??蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了,詩(shī)人著急,他說(shuō):“南村群童欺我老無(wú)力”,杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲,為什么用一個(gè)“老”字,是否用得不準(zhǔn)確?用得準(zhǔn)確,此句是寫(xiě)心情,詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力憔悴。③群童為何抱茅?他們本身也是窮孩子,用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分,但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說(shuō)生孩子們的氣,倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣,動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。④“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么?一嘆自己之苦,茅屋被吹破,接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢;二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái):歸來(lái)倚杖自——嘆——息——。⑤給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?“群童抱茅”。(3)賞析第三節(jié)詩(shī)。①給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?“夜雨濕屋”。②看看第三段中,哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)賞析一下?!坝昴_如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集,密密麻麻,很形象?!袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊,很臟——長(zhǎng)期顛沛流離,沒(méi)有時(shí)間洗,或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi),只有一床被子,沒(méi)法拆洗;很冷,很硬,并且還破了,這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。(4)賞析第四節(jié)詩(shī)。①面對(duì)“夜雨濕屋”,作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么?長(zhǎng)夜沾濕何由徹。②漫漫長(zhǎng)夜,杜甫無(wú)法入眠,他在想些什么呢?“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”?、劢o此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?“祈求廣廈”。④由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人?“憂國(guó)憂民”。
(三)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》1.教師范讀后,學(xué)生反復(fù)誦讀2.誦讀賞析(1)首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?寫(xiě)老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的感情。(2)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的優(yōu)美景象?頷聯(lián)寫(xiě)農(nóng)莊風(fēng)光。綠樹(shù)環(huán)抱,濃蔭蔽日,顯得自成一統(tǒng),別有天地;郭外青山,連綿起伏,依依相伴。描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。
(3)頸聯(lián)寫(xiě)出了一種怎樣的情景?寫(xiě)出了田園情趣,勾畫(huà)了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園生活圖畫(huà)。(4)尾聯(lián)的寫(xiě)法有什么新意?寫(xiě)出了詩(shī)人和故人相約再來(lái)。本該以分別作結(jié),卻以相約九月九重陽(yáng)節(jié)再來(lái)賞菊花、再來(lái)喝酒,寫(xiě)出新意,更覺(jué)老友之間的情深意厚,使人讀后余味無(wú)窮。四、課堂小結(jié)熟讀并背誦這兩首詩(shī)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)茅屋為秋風(fēng)所破歌秋風(fēng)破屋——慘群童抱茅——悲夜雨濕屋——哀期盼廣廈——愿推己及人憂國(guó)憂民過(guò)故人莊首聯(lián)——感情邀請(qǐng)——真摯頷聯(lián)——村莊美景——清幽頸聯(lián)——農(nóng)家歡飲——陶醉尾聯(lián)——相約再來(lái)——情深田園風(fēng)光深厚情誼第2課時(shí)一、激情導(dǎo)入唐詩(shī)的寫(xiě)實(shí),唐詩(shī)的清新,我們都領(lǐng)略過(guò),我們來(lái)繼續(xù)欣賞唐詩(shī)的富含哲理,還有宋詞的豪放和清新。二、合作探究(一)學(xué)習(xí)《游山西村》1.教師范讀后,學(xué)生反復(fù)誦讀2.誦讀賞析(1)如何賞析“莫笑農(nóng)家臘灑渾,豐年留客足雞豚”這一詩(shī)句。寫(xiě)農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客,以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”,形容菜肴很豐盛?!白恪保銐??!半唷?,小豬,這里泛指豬。(2)如何賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和高興。這兩句寫(xiě)的是眼前景,述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺,彎彎曲曲的流水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無(wú)路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花爛漫的地方,突然又出現(xiàn)了一帶村莊。這兩句后來(lái)常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、不斷探索的啟示,引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地,所以被人們傳誦不衰。(3)如何賞析“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”這一詩(shī)句。這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨,農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,擊鼓弄簫、載歌載舞,熱鬧異常;農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素,還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。
(4)如何理解“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”這一詩(shī)句。意思是說(shuō),從今以后,假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話,那么,我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門(mén)的。這里,不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
(二)學(xué)習(xí)《漁家傲》1.教師范讀后,學(xué)生反復(fù)誦讀2.誦讀賞析(1)“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象?由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩(shī)句?描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(2)范仲淹的《漁家傲》詞作暗含對(duì)比,請(qǐng)舉例說(shuō)明。詞作將大雁南歸“無(wú)留意”與戍邊將士們不能不留在邊疆來(lái)進(jìn)行對(duì)比,潤(rùn)筆深厚,為下文寫(xiě)將士們戍邊凄苦埋下了伏筆,大雁都知道回家,人何嘗不想回家呢?
(3)詞中的“衡陽(yáng)雁去”和“燕然未勒”都用了典故,你知道是怎樣的典故嗎?“衡陽(yáng)雁去”指:大雁向衡陽(yáng)方向飛去。湖南衡陽(yáng)縣南有回雁峰,相傳秋末冬初大雁向南至此不再南飛?!把嗳晃蠢铡敝笡](méi)有建立破敵的大功。《后漢書(shū)》記載有竇憲追擊入侵的單于,“登燕然山,去塞三千余里,刻石勒功”而還。
(4)“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”中抒發(fā)了詞人怎樣的情感?這是全詞的核心部分,抒發(fā)了戍邊將士們的建功之志和思鄉(xiāng)之情。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種矛盾心理:想家卻未勒石燕然,這種愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因,所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,來(lái)寄托他對(duì)成功的向往。
(三)學(xué)習(xí)《浣溪沙》1.教師范讀后,學(xué)生反復(fù)誦讀2.誦讀賞析(1)“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼?!边@是這首小令的描寫(xiě)句,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。這幾句寫(xiě)暮春三月蘭溪的雨后景色。首句點(diǎn)明了蘭溪得名的緣由——山下溪邊多蘭,同時(shí)又點(diǎn)明了游蘭溪的時(shí)令。蘭剛發(fā)芽,芽雖短,但是生機(jī)勃勃長(zhǎng)勢(shì)很快,一個(gè)“浸”字寫(xiě)盡春蘭的活力。次句寫(xiě)漫步溪邊,“松間沙路凈無(wú)泥”突出了蘭溪的潔凈和一塵不染?!笆捠捘河曜右?guī)啼”點(diǎn)出了凈無(wú)泥的原因,同時(shí)又烘托出自己貶官黃州期間的凄涼環(huán)境和悲涼心情。
(2)寫(xiě)《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》時(shí),作者已是48歲的人了,但忽見(jiàn)泉水西流,激發(fā)起作者的不悲白發(fā)、雖失意而仍想干一番大事業(yè)的豪情壯志來(lái)。于是,“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞”的妙句就這樣誕生了。那么你能寫(xiě)出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西”句意相反的詩(shī)句嗎?示例一:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。示例二:夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
(3)上片描繪了什么樣的自然景色?上片寫(xiě)自然景色,首二句描寫(xiě)早春時(shí)節(jié),溪邊蘭草初發(fā),溪邊小徑潔凈無(wú)泥,一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中,杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲,提醒行人“不如歸去”,給景色抹上了幾分傷感的色彩。
(4)下片抒發(fā)了何種情思?下片卻筆鋒一轉(zhuǎn),不再陷于子規(guī)啼聲帶來(lái)的愁思,而是振起一筆。常言道“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”,歲月的流逝,正如同東去的流水一般,無(wú)法挽留。然而,人世總有意外,“門(mén)前流水尚能西”,既是眼前實(shí)景,又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回,又何必為年華老去徒然悲哀呢?
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025電商平臺(tái)服務(wù)合作的合同樣本
- 2025購(gòu)車借款合同書(shū)范文
- 2025年ZRO2陶瓷制品合作協(xié)議書(shū)
- 2025年資產(chǎn)評(píng)估師考試《經(jīng)濟(jì)法》知識(shí)點(diǎn):合同法實(shí)務(wù)解析
- 2025建筑工程模板承包合同范本
- 2025外貿(mào)葡萄牙語(yǔ)合同范文
- 2025年巖石分裂機(jī)合作協(xié)議書(shū)
- 2025標(biāo)準(zhǔn)合同終止勞動(dòng)合同證明書(shū)范本
- 2025年萬(wàn)能桿件合作協(xié)議書(shū)
- 2025年有機(jī)磷酸酯類中毒解毒藥項(xiàng)目建議書(shū)
- 2024年同等學(xué)力申碩《英語(yǔ)》試題真題及答案
- 公共資源交易知識(shí)培訓(xùn)
- 《危機(jī)管理案例》課件
- DB13-T5687-2023負(fù)壓封閉引流術(shù)護(hù)理規(guī)范
- 海綿材料項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 2025年四川成都地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
- 【MOOC】《學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》(東南大學(xué))章節(jié)中國(guó)大學(xué)慕課答案
- 幼兒園閱讀活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
- 如何與人有效溝通培訓(xùn)
- 食品企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例
- 《婦產(chǎn)科學(xué)》課件-15.3絕經(jīng)綜合征
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論