【大單元教學(xué)】第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

探尋成長(zhǎng)密碼禮贊美好人生統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排撰寫文章，編制班刊《青春修煉手冊(cè)》第一課段：尋找青春的榜樣任務(wù)一：理想與信仰的偉人榜樣任務(wù)二：信念與擔(dān)當(dāng)?shù)姆踩速澑枞蝿?wù)三：挑戰(zhàn)與超越的自我成長(zhǎng)任務(wù)四：學(xué)習(xí)與修身的“誡”字智慧5課時(shí)第二課段：尋根溯源學(xué)技法任務(wù)一：跟著課本學(xué)寫作——明方式，知作用任務(wù)二：跟著課本學(xué)寫作——定位置，巧運(yùn)用任務(wù)三：跟著課本學(xué)寫作——學(xué)以致用2課時(shí)第三課段：書寫青春的故事任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境——引思路任務(wù)二：重溫經(jīng)典——明思路任務(wù)三：小試牛刀——行思路2課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.能夠圈畫出關(guān)鍵語句，并做好批注。【課前預(yù)學(xué)】通讀單元課文?！菊n中探究】任務(wù)一：自主朗讀，梳理字詞。學(xué)生朗讀課文，梳理字詞并完善任務(wù)單。課文易錯(cuò)字音易寫錯(cuò)字重點(diǎn)詞語《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《誡子書》任務(wù)二：設(shè)計(jì)人物生平廳——制作人物卡片默讀課文《紀(jì)念白求恩》，圈畫關(guān)鍵信息，完成人物卡片。方法提示：1.默讀文章，不出聲，不指讀，圈畫關(guān)鍵信息的習(xí)慣。姓名白求恩國(guó)籍年齡職業(yè)中國(guó)經(jīng)歷精神品質(zhì)【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】朗讀課文。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過圈點(diǎn)批注，品評(píng)人物精神，體會(huì)作者思想感情。2.通過設(shè)計(jì)專欄，學(xué)習(xí)人物高貴品質(zhì)，樹立人生信仰?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀課文《紀(jì)念白求恩》?！菊n中探究】任務(wù)一：設(shè)計(jì)光輝形象廳——品評(píng)人物形象項(xiàng)目組圍繞白求恩的主要精神品質(zhì)在“光輝形象廳”設(shè)計(jì)了三個(gè)專欄。請(qǐng)?zhí)x課文，圈畫出本文能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語句，并做好批注，說出選擇的理由。批注角度提示：情感、用詞、句式、寫作手法等。光輝形象廳專欄專欄一專欄二專欄三主題國(guó)際主義精神毫不利己專門利人的精神精益求精的精神語句任務(wù)二：想一想任務(wù)二：設(shè)計(jì)精神傳承廳——樹立人物豐碑1.為了參觀者學(xué)習(xí)白求恩的精神，項(xiàng)目組打算在本展廳題寫毛澤東對(duì)白求恩高度評(píng)價(jià)的句子，大家會(huì)選擇哪句話？請(qǐng)大家朗讀最后一段，圈畫出來。2.為了傳承他這種精神，項(xiàng)目組準(zhǔn)備把能體現(xiàn)白求恩精神的人物事跡收錄進(jìn)來，你覺得哪些人可以入選呢？示例：被稱為“新中國(guó)胸外科事業(yè)的開拓者和奠基人”的辛育齡，曾在炮火紛飛的前線與白求恩并肩作戰(zhàn)100多天，深受白求恩精神的影響，由此萌生了學(xué)醫(yī)報(bào)國(guó)的念頭。創(chuàng)造著中國(guó)醫(yī)學(xué)界乃至世界胸外科領(lǐng)域無數(shù)個(gè)“從0到1”的突破。他用行動(dòng)踐行著“救死扶傷平生愿，人生價(jià)值是奉獻(xiàn)”的誓言。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】將體現(xiàn)白求恩精神的人物事跡和評(píng)價(jià)記錄到《青春修煉手冊(cè)》上。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過默讀《植樹的牧羊人》，理清故事情節(jié)。2.細(xì)讀課文，能夠賞析人物形象。3.悟讀文本，學(xué)會(huì)探究人物精神。【課前預(yù)學(xué)】有感情地朗讀課文?！菊n中探究】任務(wù)一：見證奇跡之路活動(dòng)任務(wù)：課文按照時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”與牧羊人三次見面的情形，說一說最讓“我”難忘的畫面是什么？方法提示：默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句。情節(jié)1913年：初遇牧羊人1920年：再見牧羊人1945年：永別牧羊人畫面牧羊人高原人們?nèi)蝿?wù)二：領(lǐng)略奇人風(fēng)采活動(dòng)一：這位牧羊人是怎樣一位老人？方法提示：1.圈點(diǎn)勾畫：重點(diǎn)字詞下面標(biāo)“?”或“?”；在重點(diǎn)句子下面標(biāo)“﹏”；在概括評(píng)價(jià)性句子下面標(biāo)“—”，并做好批注。2.活動(dòng)方式：①合作時(shí)間：2分鐘自主研讀，3分鐘組內(nèi)研討。②合作方法：個(gè)人圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，小組內(nèi)共同探討賞析。③成果展示：小組派兩位代表發(fā)言，一人朗讀句子，一人分析人物性格。評(píng)價(jià)量表水平維度優(yōu)秀良好待進(jìn)步讀文本字音準(zhǔn)確、聲音洪亮、節(jié)奏到位、語調(diào)自然、富有情感。字音較準(zhǔn)確、能恰當(dāng)把握語氣語調(diào)的變化、富有感情。字音較準(zhǔn)確、聲音較洪亮、稍微富有情感變化。抓手法能準(zhǔn)確圈畫精妙的用詞、句式、修辭、表達(dá)方式、描寫手法、標(biāo)點(diǎn)等，并進(jìn)行批注。能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，寫出賞析性的文字。能夠結(jié)合自己的理解做批注。析形象能夠深入全面理解牧羊人的形象。能夠比較深入的理解牧羊人的形象。能夠理解牧羊人的形象。任務(wù)三：禮贊平凡之魂活動(dòng)任務(wù)：作者為什么虛構(gòu)這樣一個(gè)人物？助學(xué)材料：材料一：這篇文章作于1953年，應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院并沒有名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。材料二：它的文字、它的圖、都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國(guó)讀者的寄語

任務(wù)四:尋找平凡之人活動(dòng)任務(wù)：牧羊人以一己之力，創(chuàng)造了奇跡，實(shí)現(xiàn)了從平凡到偉大的華麗轉(zhuǎn)身。請(qǐng)尋找身邊的“牧羊人”，并分享他們的事跡。助學(xué)材料：易解放：20年種樹1000萬棵的“大地媽媽”易解放曾是東京一名事業(yè)有成的高級(jí)白領(lǐng)，家庭美滿，工作順?biāo)?。一天，?dú)子意外遭遇車禍，英年離世。悲慟欲絕的她為了完成愛子生前“為了阻止中國(guó)沙塵暴，畢業(yè)后去沙漠植樹”的愿望，他辭去了日本的工作，來到內(nèi)蒙古大沙漠投身到治沙植樹公益事業(yè)中。她的精神和大愛感召更多的個(gè)人和企業(yè)加入到植樹的隊(duì)伍中。20年種樹1000萬棵，如今的庫(kù)倫旗，已不再是黃沙漫天的場(chǎng)景。那里有大片的綠樹，樹中間有農(nóng)民種下的大豆，小草也爬滿了沙丘。曾經(jīng)消失不見的動(dòng)物們又回來了，在樹林間安家落戶。雨水也多了……樹林的邊上，當(dāng)?shù)厝私o易媽媽的兒子立了塊碑，上面寫著這樣的話：活著，為阻擋風(fēng)沙而挺立；倒下，點(diǎn)燃自己給他人以光亮。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】請(qǐng)同學(xué)們充實(shí)班刊《青春修煉手冊(cè)》，完成以下兩個(gè)任務(wù)。1.請(qǐng)同學(xué)們推薦我們身邊的平凡人物，完成推薦卡。2.感受榜樣的力量，在心中種下一顆奉獻(xiàn)的種子，期待未來生根發(fā)芽！請(qǐng)同學(xué)制作一張青春志向卡，寫下自己的青春誓言。第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過編寫劇目，能夠理清故事情節(jié)。2.

通過揣摩角色，能夠感受人物心理狀態(tài)。3.

通過品評(píng)感悟，探尋成長(zhǎng)密碼，獲取激勵(lì)自己的精神力量?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀課文《走一步，再走一步》?！菊n中探究】任務(wù)一：編寫劇目，理清故事情節(jié)?；顒?dòng)任務(wù)：默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動(dòng)的語句，梳理情節(jié)，完成劇目小卡片。默讀提示：結(jié)合旁批，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，邊讀邊勾畫。第一幕：冒險(xiǎn)時(shí)間：一個(gè)酷熱的七月天劇情：“我”跟小伙伴爬懸崖主角反應(yīng)：

猶豫第三幕：時(shí)間：劇情：主角反應(yīng)：第二幕：時(shí)間：劇情：主角反應(yīng)：任務(wù)二：揣摩角色，感受人物心理活動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)借助旁批，找到心理描寫的句子讀一讀。思考怎樣才能把心理描寫得真實(shí)、細(xì)膩，并從表情、語氣、動(dòng)作上設(shè)計(jì)表演，完成下面的任務(wù)單。

揣摩角色任務(wù)單人物原句摘錄批注解讀方法歸納表演設(shè)計(jì)“我”爸爸五個(gè)男孩方法提示：批注可以是賞析式批注、質(zhì)疑式批注和感悟式批注等。人物原句摘錄批注解讀方法歸納表演設(shè)計(jì)“我”我猶豫不決，知道其他孩子都爬到了上面，我才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。賞析式批注：“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“怦怦地跳動(dòng)”等細(xì)節(jié)生動(dòng)形象地寫出了我因身體虛弱，從未涉險(xiǎn)，這次懸崖冒險(xiǎn)讓我內(nèi)心極度恐懼的心理。細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)心理狀態(tài)動(dòng)作：渾身發(fā)抖手扒腳踩努力地爬語氣：聲音顫抖表情：遲疑“揣摩角色，感受人物心理”活動(dòng)評(píng)價(jià)量表序號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值1能準(zhǔn)確圈畫出體現(xiàn)人物心理的語句，并進(jìn)行批注圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句，得1顆星；簡(jiǎn)單批注，得2-3顆星；批注符合文意且有新意，得4-5顆星。2能選擇恰當(dāng)角度，寫出賞析性文字，突出人物心理特點(diǎn)，理解人物形象。有賞析，但角度不明確，得1顆星；角度明確，鑒賞較充分，得2-3顆星；角度明確，鑒賞充分且獨(dú)特，人物心理和形象的認(rèn)識(shí)理解準(zhǔn)確，得4-5顆星。3能通過朗讀、想象等，把握人物的心理。找到表現(xiàn)人物心理的語句朗讀，得1顆星；能夠利用語氣、語調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)等個(gè)別技巧較為生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格和心理，得2-3顆星；能夠利用語氣、語調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)等技巧生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和心理，得4-5顆星?？傇u(píng)任務(wù)三：品評(píng)感悟，探尋成長(zhǎng)密碼時(shí)隔57年后，這位65歲的老人在他的獨(dú)白中說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。”結(jié)合對(duì)角色的揣摩，我們思考兩個(gè)問題：活動(dòng)任務(wù)一：小伙伴的做法給我?guī)碓鯓拥挠绊懀砍靶Α拔摇币咽遣粚?duì)，更不該棄“我”而去，如果你是五個(gè)男孩之一，會(huì)怎么做？

活動(dòng)任務(wù)二：我們一起來看這一幕（臺(tái)詞見課件），找同學(xué)分角色朗讀，思考爸爸的出現(xiàn)給“我”帶來了怎樣的啟示？

思考：文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法，“我“得到了什么啟示？請(qǐng)從文中找出原句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

任務(wù)四：拓展延伸，分享成長(zhǎng)故事活動(dòng)任務(wù)：生活中，常常有人遇事膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？小組內(nèi)互相說一說。學(xué)生代表分享故事和感悟。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】結(jié)合本課所學(xué)和生活體驗(yàn)，參考下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)撰寫《走一步，再走一步》劇本，收入我們的《青春修煉手冊(cè)》班刊。劇本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劇本設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)分值故事內(nèi)容源自課本、主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、故事編寫合理10分情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突明顯20分表演設(shè)計(jì)臺(tái)詞：臺(tái)詞清晰流暢，富有感情，能夠體現(xiàn)人物性格特征。20分動(dòng)作：動(dòng)作設(shè)計(jì)符合人物心理10分表情：表情豐富自然，能夠表現(xiàn)人物情緒變化，具有感染力。10分場(chǎng)景安排場(chǎng)景根據(jù)情節(jié)需要，合理安排10分劇組配合成員分工明確，配合默契，全員參與。10分內(nèi)涵表現(xiàn)具有創(chuàng)意，能使人印象深刻，獲得人生啟示10分

第五課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過反復(fù)朗讀《誡子書》，掌握朗讀技巧，讀出家書的韻味。2.通過合作探究，把握文言字詞，品悟家書里傳達(dá)的深情。3.通過拓展延伸，學(xué)習(xí)并傳承古人的智慧。【課前預(yù)學(xué)】朗讀《誡子書》。【課中探究】任務(wù)一：誦讀，讀出家書之韻?；顒?dòng)一：讀準(zhǔn)字音自由誦讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的或易讀錯(cuò)的字，借助工具書解決。

活動(dòng)二：讀出節(jié)奏其實(shí)古文都是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，那么古代讀書人看到這樣的文章，是怎么斷句和停頓的呢？小組討論研究一下：就這篇文章而言，有沒有斷句和停頓的訣竅？（1）小組分享斷句小竅門。

（2）齊讀下面句子，注意對(duì)稱句的音韻美

活動(dòng)三：讀出韻味現(xiàn)代漢語有陰陽上去四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。根據(jù)提示（見課件），把句末每個(gè)字讀一遍。任務(wù)二：譯讀，讀懂家書之意。 活動(dòng)任務(wù)：結(jié)合注釋，譯讀全文，展示易理解錯(cuò)的詞句及識(shí)記方法。要求：先對(duì)照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈畫出疑難字詞，然后小組合作解決疑難字詞。各小組展示重點(diǎn)詞語和句子的意思，并想出巧妙的方法幫助大家積累。示例：語境字形字義識(shí)記方法淫慢則不能勵(lì)精淫放縱字形分析法：形聲字與水有關(guān)，意為浸水過度，語境義為“放縱”淫慢則不能勵(lì)精慢懈怠語境+字形分析法：與心情有關(guān)年與時(shí)馳馳疾行字形分析法：與奔跑有關(guān)，不能用“弛”險(xiǎn)躁則不能治性躁浮躁語法推測(cè)法：與“寧?kù)o”“淫慢”構(gòu)成反義詞

任務(wù)三：研讀，讀透家書之理?；顒?dòng)一：解析文題根據(jù)剛才對(duì)字詞句的理解，說說對(duì)題目的理解。

活動(dòng)二：讀出“誡”之內(nèi)容誡體文大都含有叮囑、規(guī)勸、告誡、警戒、命令等內(nèi)容，一般是告訴被誡之人應(yīng)該怎么做，不該怎么做的，那么諸葛亮作為父親他在告誡兒子什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，畫出相關(guān)句子，然后小組內(nèi)按照下列句式交流一下：我從中，發(fā)現(xiàn)他告誡兒子要（怎么做）；我從中，發(fā)現(xiàn)他告誡兒子不要（怎么做）。

活動(dòng)三：讀出“誡”之感情都說陪伴是最好的教育，諸葛亮為何不在陪伴中慢慢教育兒子，而是要給兒子寫這樣一封誡子書呢？【資料助讀】建興十二年（前234年），亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！保ㄏ悠浯笃髟绯桑y以擔(dān)當(dāng)重任。重器，比喻能擔(dān)重任的人。）其年八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。問題：原來諸葛亮54歲出征之前將八歲的兒子諸葛瞻托付給哥哥諸葛瑾時(shí)寫下的一封信，也可以看做是遺書，那他是懷著一種怎樣的感情來寫這封信的呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說說你讀出作者怎樣的情感。

活動(dòng)四：讀出“誡”之效果問題：諸葛瞻讀懂父親書中的深意了嗎？諸葛亮的“誡”有成效嗎？請(qǐng)結(jié)合下面的文字說說你的理解。

任務(wù)四：拓展，傳承家書之智。

《誡子書》不僅打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了無數(shù)人。在諸葛亮精神的引領(lǐng)下，從來不缺少諸葛瞻們：后世有“幽而發(fā)憤”立志繼承父業(yè)的司馬遷、有“為中華之崛起而讀書”的周恩來、有為民請(qǐng)命抗疫英雄們……活動(dòng)任務(wù)：你還知道哪些受諸葛家書影響的故事，講給大家聽一聽。示例：1929年，錢鐘書考入清華大學(xué)外文系后，錢基博還時(shí)常寫信給他。一封信中說：“做一仁人君子，比做一名士尤切要?！彪S后一封信則表示：“現(xiàn)在外間物論，謂汝文章勝我，學(xué)問過我，我固心喜;然不如人稱汝篤實(shí)過我，力行過我，我尤心慰。”希望錢鐘書能“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。我望汝為諸葛公、陶淵明;不喜汝為胡適之、徐志摩”。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.請(qǐng)以成年后諸葛瞻的身份和語氣給諸葛亮寫一封回信，字?jǐn)?shù)不限。寫到《青春修煉手冊(cè)》上。2.結(jié)合你收獲到的《誡子書》中的智慧，以及搜集其它家訓(xùn)的故事，整理到《青春修煉手冊(cè)》上。第六課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過練習(xí)，掌握寫文章常用的表達(dá)方式。2.通過寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式寫作?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀課文?！菊n中探究】任務(wù)：跟著課本學(xué)寫作——明方式，知作用?；顒?dòng)一：閱讀《紀(jì)念白求恩》，說一說選文劃線句子與與其他語句在表達(dá)方式有何不同。白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

活動(dòng)二：下面選文可不可以從課文《植樹的牧羊人》中刪掉？那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

⑵思考：從詞語的角度賞析下面的語句。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹！

活動(dòng)三：下面語段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：