七年級語文-竊讀記PT教學課件

11．竊讀記cén

gāngà

gài

婪

wǎng

銷

zǔ

zhòu

凜凜

kuí

煞

liàng

qiàng

轆轆

2．據(jù)義填詞(1)

：處境困難，不好處理。(2)

：威風，威嚴的氣概；凜凜，嚴肅，可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。(3)

：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。(4)

：貫注，集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。(5)

：好像真有這回事似的。(6)

：像沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。(7)

：廢，停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。(8)

：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。尷尬威風凜凜眾目睽睽全神貫注煞有介事若無其事廢寢忘食忘乎所以3．文學、文體常識本文選自《

》。作者

(1918－2001)，原名林含英，臺灣苗栗人，現(xiàn)當代作家。代表作為短篇小說集《

》。英子的心林海音城南舊事D

2．下列詞語書寫無誤的一項是()A．腋下貪懶慕名全神慣注

B．光顧隱藏依賴踉踉蹌蹌C．慘淡唾沫抵達若無其是D．俯視懼怕自卑費寢忘食B3．選擇恰當?shù)脑~語填空。(1)我像一個被捉到的小偷，羞慚而()(難堪、尷尬、難受)，()(漲、羞、映)紅了臉。(2)終于有一天，求知的()(欲望、想法、念頭)()(逼、迫、催)使我再度地停下來。(3)我合上最后一頁——()(吞、吐、咽)了一口唾沫，好像所有的()(知識、道理、智慧)都被我吞食下去了。4．竊讀又累又餓，可作者為什么還要竊讀呢？“竊”算“偷”嗎？可以看出作者酷愛讀書。這里的“竊”不是“偷竊”的意思，可以理解為“偷偷地”的意思。尷尬漲欲望迫咽智慧5．如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”這句話的含義？其含義是：人的成長需要物質(zhì)食糧—吃飯；還需要精神食糧—讀書；更需要社會關(guān)懷—人與人之間的愛。6．你怎樣看待作者的“竊讀”行為？作者癡心讀書的行為值得肯定，應該學習這種創(chuàng)造各種條件勤奮讀書的精神。B

8．下列各項中，沒有語病的一項是()A．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了安全教育并制定了交通安全管理措施。B．秋天的北京是個美麗的季節(jié)。C．天津市被評為“全國十大宜居城市”的原因是全體市民共同努力的結(jié)果。D．晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品?！窘馕觥緼成份贅余，去掉“不再”。B搭配不當，將“季節(jié)”改為“城市”。C句式雜糅，去掉“的原因”。D9．下列句子中標點符號使用正確的一項是()A．天剛蒙蒙亮，薄霧還未散去，田家的燒餅、潘家的包子、李家的腸子面等……熱騰騰的蒸汽攪合在一起，喚醒了整座老城。B．中國政府再次發(fā)出：“釣魚島自古以來是我國神圣的領(lǐng)土，不容任何人侵犯”的警告。C．快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。D．《辭?！芬研纬梢粋€“家族”，《辭海(彩圖版)》便是這個家族的新成員?！窘馕觥緼句“等”后面不能再用省略號；B句中冒號不能用在無停頓處，“發(fā)出”后不能加冒號；D句括號應放到書名號之后。C10．閱讀下面材料，回答問題。某市初中生2011～2014年人均名著閱讀量(單位：萬字)上面圖表顯示，某市初中生2011～2014年名著閱讀的特點有：(1)示例：2011－2014年某市農(nóng)村初中生的名著閱讀量相比城鎮(zhèn)初中生普遍偏少。(2)示例：2011－2014年某市城鎮(zhèn)和農(nóng)村初中生的名著閱讀量均呈增長趨勢。年份地域2011年2012年2013年2014年城鎮(zhèn)48.354.961.168.2農(nóng)村37.741.246.551.611．讀故事，回答問題。據(jù)《漢書·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時期，由東?？ぬ踊倪w居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相，為報楊老太借燈讀書之恩，專程探望，此時楊老太已故去。后來此村改名為楊下村。(1)這個有名的故事后來成為一個成語，即：

。鑿壁偷光(2)這個成語現(xiàn)在的意思是：

。(3)從這個故事中你得到什么啟發(fā)？環(huán)境和條件的好壞并不能決定一個人是否能成材?？锖庠跇O其艱難的條件下，通過自己的努力學習和堅強毅力，終于一舉成名。這說明條件再差的人只要刻苦勤奮一樣能成材。用來形容家貧而讀書刻苦二、類文閱讀給狗留個位置張建忠開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送到教室。老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋?！罢堖M！”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續(xù)上課?！毙」芬矒u著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎么聽課？”

“我又沒帶它來，是它自己跑來的。”男孩低著頭，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬別帶進班里來?！蔽艺Z氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班里了。一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關(guān)上。我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了！”我一語雙關(guān)。門又動了一下，“叫你進來，你怎么不進來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。

不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課……第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我?！斑@個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室?！皣肃椤敝感∧泻⒃诶蠋熋媲跋胝f“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏