江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治 第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀教案 新人教版必修4

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第八課唯物辯證法的發(fā)展觀教案新人教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》，新人教版必修4。教學(xué)內(nèi)容主要包括：發(fā)展的實(shí)質(zhì)，發(fā)展的原因，發(fā)展的狀態(tài)，以及方法論意義。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解世界是永恒發(fā)展的，掌握發(fā)展的辯證規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了辯證法的基本概念，如矛盾、對(duì)立統(tǒng)一等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展是普遍存在的，與他們的生活實(shí)際緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展觀，學(xué)生能夠?qū)⑥q證法原則應(yīng)用于分析社會(huì)現(xiàn)象，理解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的思辨能力，使其能夠運(yùn)用唯物辯證法分析發(fā)展問(wèn)題，理解事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；其次，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其能夠關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，具備參與社會(huì)事務(wù)的積極態(tài)度；最后，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其在實(shí)際生活中運(yùn)用發(fā)展觀分析問(wèn)題，提出創(chuàng)新性見(jiàn)解，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，將學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化為自身的思維品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在先前的政治學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了辯證法的基本原理，如矛盾的普遍性和特殊性、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等。此外，他們對(duì)于歷史、地理等學(xué)科的發(fā)展概念也有所了解，這些都為學(xué)習(xí)唯物辯證法的發(fā)展觀奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和探究欲。他們?cè)谶壿嬎季S和分析能力方面有較好的表現(xiàn)，喜歡通過(guò)討論、案例等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)理論思考，有的善于實(shí)踐應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解唯物辯證法的發(fā)展觀時(shí)，學(xué)生可能難以把握發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因，對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決可能感到困惑。此外，對(duì)于發(fā)展過(guò)程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)與飛躍等抽象概念，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和實(shí)例來(lái)消化理解。在實(shí)際分析問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能面臨如何將辯證法原則與具體情境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版高中政治必修4教材，以便在課堂上隨時(shí)翻閱第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》相關(guān)內(nèi)容。

-提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，包括本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、關(guān)鍵概念解釋以及課后思考題，以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自然界和社會(huì)生活中的發(fā)展變化實(shí)例，以便在課堂上直觀展示發(fā)展的普遍性和多樣性。

-制作圖表和流程圖，幫助學(xué)生理解量變與質(zhì)變的關(guān)系，以及發(fā)展過(guò)程中的漸進(jìn)與飛躍等概念。

-搜集相關(guān)的視頻資料，如科技發(fā)展、社會(huì)變革的紀(jì)錄片片段，通過(guò)多媒體展示發(fā)展觀的實(shí)際應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)并打印案例分析材料，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等領(lǐng)域的具體案例，供學(xué)生課堂討論使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如放大鏡、顯微鏡等，通過(guò)觀察物體的微觀變化來(lái)形象地說(shuō)明量變與質(zhì)變的關(guān)系。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組配備一個(gè)討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保所有學(xué)生都能清晰地觀看視頻和圖片資料。

-如果條件允許，可以將教室的一角設(shè)置為“發(fā)展觀察角”，展示一些代表發(fā)展變化的實(shí)物或模型，如種子發(fā)芽、產(chǎn)品迭代等，讓學(xué)生在課間進(jìn)行觀察和思考。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：課前、課中和課后，總時(shí)長(zhǎng)控制在45分鐘內(nèi)。

1.課前（5分鐘）

-教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》，并完成預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。

-學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)發(fā)展觀的基本概念和原理有所了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中包含一道思考題：“請(qǐng)舉例說(shuō)明你身邊的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)象，并嘗試用辯證法分析其背后的原因。”

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組自然界和社會(huì)生活中的發(fā)展變化圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)展觀的思考。

-學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中觀察到的身邊發(fā)展現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：圖片包括從種子發(fā)芽到成熟植物、從馬車到汽車等，展示發(fā)展的普遍性和多樣性。

（2）新課內(nèi)容講解（15分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解發(fā)展的實(shí)質(zhì)、原因、狀態(tài)以及方法論意義。

-學(xué)生跟隨教師講解，認(rèn)真閱讀教材，對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行標(biāo)記和總結(jié)。

舉例：講解發(fā)展的實(shí)質(zhì)時(shí)，通過(guò)比較不同事物的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

（3）案例分析（10分鐘）

-教師分發(fā)案例分析材料，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等領(lǐng)域的具體案例。

-學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)發(fā)展觀知識(shí)分析案例，提出自己的見(jiàn)解。

舉例：案例分析材料包括我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的案例，學(xué)生通過(guò)討論，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素。

（4）課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的發(fā)展觀知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

3.課后（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括教材課后習(xí)題和一篇小論文，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)展觀分析某一社會(huì)現(xiàn)象。

-學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)完成作業(yè)，加深對(duì)發(fā)展觀的理解。

整體教學(xué)流程注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力，將課本知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生在討論和分析中掌握發(fā)展的辯證規(guī)律。

用時(shí)說(shuō)明：導(dǎo)入5分鐘，新課內(nèi)容講解15分鐘，案例分析10分鐘，課堂小結(jié)5分鐘，課后作業(yè)布置5分鐘，總計(jì)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》相關(guān)章節(jié)，深入了解唯物辯證法的發(fā)展觀在馬克思主義哲學(xué)中的地位和作用。

-推薦學(xué)生查閱《科學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐》等書(shū)籍，了解發(fā)展觀在當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的具體應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看《改革開(kāi)放40年》、《大國(guó)重器》等紀(jì)錄片，通過(guò)實(shí)際案例了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷程和成就。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，如《人民日?qǐng)?bào)》、《求是》等報(bào)刊，了解國(guó)家最新政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀進(jìn)行分析，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，共同研究一個(gè)具體案例，從多角度探討其發(fā)展過(guò)程和原因，形成研究報(bào)告。

-建議學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，親身體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際過(guò)程，提高對(duì)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉運(yùn)用發(fā)展觀分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。七、重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述唯物辯證法的發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)及其方法論意義。

答案：

唯物辯證法的發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是：世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展具有普遍性和客觀性，其核心是事物的內(nèi)部矛盾。方法論意義是：要求我們堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物的變化發(fā)展，積極促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)，克服舊事物的阻力。

題型二：分析題

題目：結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放的歷程，分析發(fā)展的量變與質(zhì)變的關(guān)系。

答案：

我國(guó)改革開(kāi)放的歷程充分體現(xiàn)了發(fā)展的量變與質(zhì)變的關(guān)系。從農(nóng)村改革到城市改革，從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到全方位開(kāi)放，這些量變的積累最終促使我國(guó)社會(huì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推廣，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，為城市經(jīng)濟(jì)體制改革奠定了基礎(chǔ)。又如加入世界貿(mào)易組織，使我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入一個(gè)新階段，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展。

題型三：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀分析某一社會(huì)現(xiàn)象。

答案：

例如，分析共享單車的發(fā)展。共享單車作為一種新興出行方式，符合綠色出行、低碳生活的理念，具有便捷、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)。從唯物辯證法的發(fā)展觀看，共享單車的發(fā)展是科技進(jìn)步與社會(huì)需求的產(chǎn)物，是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在發(fā)展過(guò)程中，共享單車行業(yè)經(jīng)歷了市場(chǎng)爆發(fā)、競(jìng)爭(zhēng)加劇、規(guī)范管理等階段，體現(xiàn)了發(fā)展的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)與飛躍的過(guò)程。

題型四：論述題

題目：論述唯物辯證法的發(fā)展觀在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中的作用。

答案：

唯物辯證法的發(fā)展觀在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中起著重要作用。在個(gè)人成長(zhǎng)方面，發(fā)展觀指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展?jié)摿?，勇于克服困難，不斷追求進(jìn)步。在社會(huì)進(jìn)步方面，發(fā)展觀要求我們關(guān)注社會(huì)發(fā)展規(guī)律，積極參與社會(huì)改革，推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)。如我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了從貧窮落后到繁榮富強(qiáng)的偉大跨越。

題型五：綜合題

題目：結(jié)合教材內(nèi)容，分析我國(guó)在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，如何運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題。

答案：

我國(guó)在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，培育新動(dòng)能。

2.堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，解決發(fā)展不平衡問(wèn)題。

3.堅(jiān)持綠色發(fā)展，倡導(dǎo)低碳環(huán)保，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

4.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理，拓展國(guó)際市場(chǎng)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

5.堅(jiān)持共享發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，解決社會(huì)公平正義問(wèn)題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)與原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)、發(fā)展的原因

-關(guān)鍵詞：內(nèi)部矛盾、普遍性、客觀性、量變與質(zhì)變

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-發(fā)展的實(shí)質(zhì)：事物內(nèi)部矛盾的運(yùn)動(dòng)

-發(fā)展的原因：內(nèi)外因共同作用，內(nèi)因?yàn)楦?/p>

②發(fā)展的狀態(tài)與表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展的狀態(tài)、發(fā)展的表現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：量變、質(zhì)變、漸進(jìn)性、飛躍性

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-發(fā)展的狀態(tài)：量變與質(zhì)變

-發(fā)展的表現(xiàn)：漸進(jìn)性與飛躍性

③發(fā)展觀的方法論意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展觀的方法論意義

-關(guān)鍵詞：發(fā)展的觀點(diǎn)、實(shí)踐意義、創(chuàng)新意識(shí)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-方法論意義：堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物的變化發(fā)展

-實(shí)踐意義：積極促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)，克服舊事物的阻力

-創(chuàng)新意識(shí)：適應(yīng)發(fā)展要求，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解唯物辯證法的發(fā)展觀時(shí)，普遍對(duì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因這部分內(nèi)容感到有些吃力。我設(shè)計(jì)了一些案例分析和小組討論的活動(dòng)，希望通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化和理解這些抽象的概念。然而，從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些活動(dòng)可能還需要進(jìn)一步的優(yōu)化。

首先，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些更具互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，比如角色扮演或者模擬辯論，讓學(xué)生更深入地參與到知識(shí)的探索中來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用到具體案例分析時(shí)，還存在一定的難度。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中，引入更多的實(shí)際案例，并逐步引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用發(fā)展觀進(jìn)行分析。同時(shí)，我還會(huì)提供一些分析框架和思考路徑，幫助學(xué)生構(gòu)建起分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。

另外，我注意到課后作業(yè)的設(shè)置對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)起到了一定的作用，但部分學(xué)生反映作業(yè)量稍大。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，確保既能讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

最后，我會(huì)在課后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或小組訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的反饋，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的建議，讓教學(xué)更加貼近他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材第八課內(nèi)容，總結(jié)唯物辯證法發(fā)展觀的要點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行解釋。

2.選擇一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或科技發(fā)展案例，運(yùn)用發(fā)展觀的原理進(jìn)行分析，撰寫(xiě)一篇500字左右的分析報(bào)告。

3.根據(jù)課堂討論的案例，設(shè)計(jì)一個(gè)小組研究項(xiàng)目，深入探討該案例中的發(fā)展過(guò)程和影響因素，形成一份小組研究報(bào)告。

4.完成教材課后習(xí)題，特別是涉及到發(fā)展觀的應(yīng)用題，要求學(xué)生寫(xiě)出完整的解題過(guò)程和答案。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于總結(jié)性作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)發(fā)展觀要點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。在批改時(shí)，我會(huì)指出概念理解不準(zhǔn)確的地方，并給出具體的改進(jìn)建議。

2.對(duì)于分析報(bào)告，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用發(fā)展觀的原理，以及分析是否深入、邏輯是否清晰。反饋時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)報(bào)告中分析的深度和廣度，