九年級(jí)語文上冊(cè) 第14課 應(yīng)有格物致知精神教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容《九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版》

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.課文閱讀與理解：學(xué)習(xí)并理解文章的主旨和觀點(diǎn)，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：掌握并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯和短語。

3.語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)和運(yùn)用與文章相關(guān)的語法知識(shí)。

4.口語表達(dá)：通過課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.寫作技能：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.課文閱讀與理解：

-學(xué)習(xí)并理解文章的主旨和觀點(diǎn)。

-掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。

-分析并討論文章中的重要句子和段落。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-掌握并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯和短語。

-通過詞匯練習(xí)，加深對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。

3.語法學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)和運(yùn)用與文章相關(guān)的語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣等。

-通過語法練習(xí)，鞏固和提高語法水平。

4.口語表達(dá)：

-通過課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

5.寫作技能：

-通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)《九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版》，并結(jié)合新教程要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.提升文本理解能力：通過閱讀課文，讓學(xué)生能夠理解并闡述作者關(guān)于“格物致知”精神的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：通過分析課文中的論據(jù)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，使其能夠獨(dú)立思考并對(duì)問題提出自己的見解。

3.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代的“格物致知”思想，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.提高審美情趣：通過感悟課文中的優(yōu)美文字和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，使其能夠欣賞并評(píng)價(jià)文章的語言和風(fēng)格。

5.增強(qiáng)寫作能力：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的寫作水平。

6.培養(yǎng)口語表達(dá)能力：通過課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使其能夠與他人共同完成任務(wù)并解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在開始學(xué)習(xí)《九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：對(duì)文言文的基本閱讀能力、對(duì)一些文學(xué)常識(shí)的了解、對(duì)不同文體特征的認(rèn)識(shí)、以及基本的寫作和表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣各異，有的學(xué)生喜歡閱讀，有的學(xué)生喜歡寫作。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力有差異，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀理解存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)“格物致知”精神的理解、對(duì)課文中的難點(diǎn)詞匯和句式的理解、如何把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的論證思路、如何將課文中的知識(shí)和觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作和口語表達(dá)中。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀和理解存在困難，需要教師在教學(xué)過程中的特別關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授課文中的知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、語法、文本理解等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握課文內(nèi)容。

-討論法：通過小組討論和全班討論，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行思考和交流，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力。

-案例研究：教師可以選取一些與課文相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“格物致知”精神的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的角色，如作者、演講者等，以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感理解能力。

-實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察和分析一些日?，F(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“格物致知”的過程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如詞匯接龍、知識(shí)競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以使用PPT來呈現(xiàn)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和語法知識(shí)，以清晰地展示教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：教師可以播放一些與課文相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于“格物致知”精神的訪談、講座等，以提供更多的學(xué)習(xí)資源和視角。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如在線詞典、學(xué)術(shù)搜索引擎等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過提問方式激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，教師可以問學(xué)生：“你們聽說過‘格物致知’這個(gè)詞嗎？它是什么意思？”學(xué)生可能會(huì)回答：“是通過觀察事物來獲得知識(shí)?！苯處熃又f：“很好，那么我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘格物致知’精神的課文，看看作者是如何闡述這個(gè)觀點(diǎn)的?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)：20分鐘）

在新課講授環(huán)節(jié)，教師可以按照以下三條進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容的教學(xué)：

（1）課文閱讀與理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生理解并闡述文章的主旨和觀點(diǎn)。例如，教師可以提問：“文章主要想告訴我們什么？作者為什么認(rèn)為我們應(yīng)有格物致知精神？”學(xué)生通過閱讀課文，可以回答：“文章主要想告訴我們應(yīng)有格物致知精神，因?yàn)橹挥型ㄟ^觀察和研究事物，我們才能真正了解事物的本質(zhì)?！?/p>

（2）詞匯學(xué)習(xí)：教師指出并解釋課文中的重點(diǎn)詞匯和短語。例如，教師可以提問：“課文中有哪些詞匯和短語你們不理解？我來給你們解釋一下?！睂W(xué)生可能會(huì)提出不理解的詞匯，教師接著解釋并讓學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)。

（3）語法學(xué)習(xí)：教師分析和講解與課文相關(guān)的語法知識(shí)。例如，教師可以提問：“課文中有哪些句子使用了虛擬語氣？我們來分析一下。”學(xué)生通過分析句子，可以理解虛擬語氣的用法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)：10分鐘）

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)以下三條活動(dòng)：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的角色，如作者、演講者等。例如，學(xué)生可以扮演作者，向其他同學(xué)闡述“格物致知”精神的重要性。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察和分析一些日?，F(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“格物致知”的過程。例如，學(xué)生可以觀察植物的生長過程，從而了解植物生長的原理。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如詞匯接龍、知識(shí)競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以進(jìn)行詞匯接龍游戲，通過游戲鞏固課文中的詞匯。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)：10分鐘）

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提出以下三個(gè)方面的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論：

（1）課文主旨：讓學(xué)生討論課文的中心思想是什么，作者是如何闡述“格物致知”精神的。例如，學(xué)生可以討論作者通過哪些例子和論據(jù)來支持“格物致知”的觀點(diǎn)。

（2）觀點(diǎn)分析：讓學(xué)生分析課文中的觀點(diǎn)，并提出自己的看法。例如，學(xué)生可以分析作者為什么認(rèn)為“格物致知”精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有重要意義，并闡述自己的觀點(diǎn)。

（3）實(shí)踐案例：讓學(xué)生討論如何將“格物致知”精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，學(xué)生可以討論在學(xué)習(xí)、工作和生活中如何通過觀察和研究事物來提高自己的能力和素質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)：5分鐘）

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，并強(qiáng)調(diào)“格物致知”精神的重要性。例如，教師可以說：“今天我們學(xué)習(xí)了課文《應(yīng)有格物致知精神》，了解了作者如何闡述這個(gè)觀點(diǎn)，并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。希望大家能夠?qū)ⅰ裎镏轮駪?yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)?！?/p>

總用時(shí)：50分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古籍文獻(xiàn)：《大學(xué)》、《中庸》等古代經(jīng)典文獻(xiàn)，讓學(xué)生更深入地了解“格物致知”思想的起源和發(fā)展。

-相關(guān)文章：推薦一些與“格物致知”精神相關(guān)的文章，如《孟子·離婁上》中的“格物致知”段落，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-視頻講座：推薦一些關(guān)于“格物致知”精神的視頻講座，如知名學(xué)者對(duì)“格物致知”思想的解讀和闡述。

-網(wǎng)絡(luò)文章：提供一些網(wǎng)絡(luò)文章，如博客、論壇討論等，讓學(xué)生了解不同人對(duì)“格物致知”精神的理解和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自主閱讀古籍文獻(xiàn)，了解“格物致知”思想的源遠(yuǎn)流長，并嘗試用自己的話進(jìn)行總結(jié)和闡述。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己找到的相關(guān)文章和視頻講座，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，提出自己對(duì)“格物致知”精神的理解和觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流和辯論。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如何將“格物致知”精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中，提高自己的能力和素質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“格物致知”精神的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

拓展資源的選擇和推薦要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠積極地參與和投入到拓展學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長。反思改進(jìn)措施在上完《九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版》這課后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并思考了今后的改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演：通過讓學(xué)生扮演課文中的角色，使學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并提高口語表達(dá)能力。

2.實(shí)驗(yàn)操作：通過設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“格物致知”的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.游戲互動(dòng)：通過詞匯接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和詞匯運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：雖然使用了討論法和案例研究，但在引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考方面還有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的書面作業(yè)，缺乏對(duì)口語表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作等方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，提前明確討論規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，確保討論的深度和廣度。

2.提高教學(xué)方法：在案例研究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：增加口語表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作等方面的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過提問、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在《九年級(jí)語文上冊(cè)第14課應(yīng)有格物致知精神教案（新版）新人教版》的教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“課文的主要觀點(diǎn)是什么？作者是如何闡述‘格物致知’精神的？”學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步提問：“你認(rèn)為‘格物致知’精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)有什么意義？”通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和思考深度。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂討論中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力。

3.測(cè)試：教師可以通過測(cè)試的方式來了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給予正確的答案和解釋。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

5.鼓勵(lì)與反饋：教師需要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的方向。通過鼓勵(lì)與反饋，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①課文主旨：課文講述了“格物致知”精神的內(nèi)涵及其在個(gè)人和社會(huì)中的重要性。

②課文結(jié)構(gòu)：課文分為引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分，清晰地闡述了“格物致知”精神的主旨和觀點(diǎn)。

③課文觀點(diǎn)：作者認(rèn)為“格物致知”精神是個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，通過觀察和研究事物，我們可以更好地了解事物的本質(zhì)，提高自己的能力和素質(zhì)。

2.詞匯與語法學(xué)習(xí)

①重點(diǎn)詞匯：如“格物”、“致知”、“探索”等，這些詞匯與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

②重點(diǎn)語法：如虛擬語氣、定語從句等，這些語法知識(shí)在課文中有具體的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語法知識(shí)。

③詞匯與語法練習(xí)：通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固和提高詞匯與語法知識(shí)，更好地理解和運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)。

3.寫作與口語表達(dá)

①寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，提高寫作能力。

②口語表達(dá)練習(xí)：通過課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

③寫作與口語評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作和口語練習(xí)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作和口語表達(dá)技巧。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題型

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心思想。

答案：課文的中心思想是闡述“格物致知”精神的內(nèi)涵及其在個(gè)人和社會(huì)中的重要性。

（2）作者是如何闡述“格物致知”精神的？請(qǐng)舉例說明。

答案：作者通過列舉歷史上的例子，如孔子、朱