八年級語文上冊 第二單元 人物畫像 8 列夫 托爾斯泰教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元人物畫像8列夫托爾斯泰教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第二單元第8課《列夫·托爾斯泰》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀了解托爾斯泰的生平和作品，掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高閱讀理解能力。同時，通過分析課文，使學生對托爾斯泰這位偉大的作家有更深刻的認識，培養(yǎng)他們對文學的熱愛和敬仰。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學習《列夫·托爾斯泰》這篇課文，學生能夠增強對文學的信心和熱愛，提高語文學科的學習興趣；在閱讀和理解課文的過程中，提升自己的語言表達能力和信息提取能力；通過分析課文中的句式和修辭手法，鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維；同時，通過感受托爾斯泰的作品魅力，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了八年級上冊第一單元的人物描寫方法，對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫手法有了一定的了解。同時，學生也學習過一些文學大家的生平事跡和作品，對文學鑒賞有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學有一定的興趣，特別是對著名作家和作品。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過預習和課堂學習理解課文內(nèi)容。在學習風格上，學生們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《列夫·托爾斯泰》這篇課文之后，學生可能會對托爾斯泰的生平事跡和作品有了一定的了解，但對于深入理解課文中的細節(jié)描寫和修辭手法仍有一定的難度。此外，學生可能在分析課文中的句式和修辭手法時，缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，教師需要通過引導和教學策略，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版八年級語文上冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集托爾斯泰的生平事跡和作品的圖片、圖表，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

b.準備一些關(guān)于托爾斯泰的經(jīng)典名言警句，用于引導學生思考和討論。

c.搜集其他著名作家的簡介和作品，以便進行對比分析，幫助學生拓展知識面。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.提前將教室座位按照小組討論的形式進行布置，每個小組圍坐在一起，便于學生互動交流和合作學習。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生們的課堂成果，如作文、繪畫等。

c.在教室墻壁上懸掛一些與本節(jié)課相關(guān)的名言警句和著名作家的畫像，營造濃厚的文學氛圍。

5.教學工具：準備多媒體教學設(shè)備，如投影儀、計算機等，以便播放教學視頻和展示教學PPT。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如關(guān)于托爾斯泰的紀錄片、相關(guān)文章等，以便在課堂上進行分享和討論。

7.教師準備：教師需要提前熟悉教材內(nèi)容，掌握課文的重難點，準備相關(guān)的教學方法和策略，以確保課堂教學的順利進行。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于列夫·托爾斯泰的紀錄片，引導學生了解托爾斯泰的生平和作品，激發(fā)學生對這位偉大作家的興趣和好奇心。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生明確本節(jié)課的學習方向。

2.新課講授（20分鐘）

教師引導學生逐段閱讀課文，邊讀邊思考課文內(nèi)容。在閱讀過程中，教師提問：“課文中的哪些詞語和句式吸引了你的注意？它們分別起到了什么作用？”學生回答后，教師進行點評和講解。

針對課文中的關(guān)鍵詞語和句式，教師進行詳細講解，如：“課文中的‘xxxx’詞語，運用了xxxx的修辭手法，表達了xxxx的意思，突出了xxxx的特點?！蓖ㄟ^這種方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容。

教師分析課文結(jié)構(gòu)，引導學生了解課文的主題思想和作者觀點。例如：“課文通過對托爾斯泰的描寫，表現(xiàn)了作者對托爾斯泰的敬仰之情，那么我們?nèi)绾螐恼n文中感受到這種敬仰呢？”學生討論后，教師進行總結(jié)。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，體會人物的心情和情感。例如，學生可以扮演課文中的托爾斯泰，向其他同學介紹自己的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷。

學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于托爾斯泰的畫作，可以是托爾斯泰的肖像畫，也可以是描繪托爾斯泰創(chuàng)作場景的畫。

學生撰寫一篇關(guān)于托爾斯泰的短文，可以從課文中選取一個片段，進行分析解讀，闡述自己的觀點和感受。

4.學生小組討論（5分鐘）

教師提出三個討論話題，引導學生進行小組討論。

話題一：“課文中的哪些描寫讓你對托爾斯泰產(chǎn)生了敬佩之情？請舉例說明。”

話題二：“你認為托爾斯泰的作品具有哪些特點？請結(jié)合課文內(nèi)容進行闡述?！?/p>

話題三：“通過本節(jié)課的學習，你對托爾斯泰有了哪些了解？請談談你的感受?！?/p>

學生分組討論后，每組選代表進行回答。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語、句式和主題思想。

教師邀請學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受，讓學生回顧所學內(nèi)容，鞏固知識點。

教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高語文素養(yǎng)。

本節(jié)課共計45分鐘。知識點梳理1.人物描寫方法：本節(jié)課通過學習《列夫·托爾斯泰》這篇課文，使學生掌握人物描寫的基本方法，包括語言、動作、神態(tài)等描寫手法，并能夠運用這些手法進行實際寫作。

2.修辭手法：課文中有許多修辭手法的運用，如比喻、擬人等，使描寫更加生動形象。學生需要識別并理解這些修辭手法，并能夠?qū)W會運用到自己的寫作中。

3.課文結(jié)構(gòu)：學生需要了解課文的結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾等部分，以及各個部分的作用和相互關(guān)系。

4.主題思想：本節(jié)課通過學習課文，使學生理解作者對托爾斯泰的敬仰之情，引導學生學習托爾斯泰的文學成就和人格魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和道德觀念。

5.文學鑒賞能力：通過對課文的閱讀和分析，提高學生的文學鑒賞能力，使學生能夠獨立分析和解讀文學作品，培養(yǎng)學生的文學興趣和愛好。

6.寫作技巧：學生通過學習課文中的精彩描寫和句式，掌握一定的寫作技巧，并能夠運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

7.批判性思維和創(chuàng)新能力：在分析課文的過程中，引導學生進行批判性思考，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

8.文化素養(yǎng)：通過學習關(guān)于托爾斯泰的知識，使學生了解托爾斯泰的生平和作品，提高學生的文化素養(yǎng)，拓寬知識視野。

9.自主學習能力：學生在預習和課堂學習中，需要自主查閱資料、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

10.團隊合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。教學反思與改進在剛剛結(jié)束的《列夫·托爾斯泰》課堂教學中，我嘗試了新的教學方法，與學生們一起探索了列夫·托爾斯泰的生平和作品?，F(xiàn)在，我將以教學反思與改進為主題，對本次教學進行總結(jié)。

首先，我感到滿意的是，在導入新課時，通過播放紀錄片的方式，成功激發(fā)了學生對列夫·托爾斯泰的興趣。學生們在他的生平事跡中感受到了他的偉大，對后續(xù)的學習充滿了期待。此外，在講授新課時，我注重了讓學生們通過閱讀課文，自行發(fā)現(xiàn)和理解其中的關(guān)鍵詞語和句式，提高了他們的自主學習能力。

然而，我也注意到，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的表達還略顯困難。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的指導和鼓勵，幫助他們提升自己的表達能力和創(chuàng)作能力。

針對這一問題，我計劃在未來教學中進行以下改進：

1.在實踐活動環(huán)節(jié)，我將更加細致地引導學生，通過提問和示范的方式，幫助他們將課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的表達。例如，我可以讓學生先嘗試用自己的話復述課文中的場景，然后再逐步引導他們進行創(chuàng)作。

2.我還將增加學生之間的互動和合作，讓他們在討論和分享中相互學習和借鑒。例如，我可以將學生分成小組，讓他們共同完成一項與課文相關(guān)的寫作任務，從而提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

3.最后，我將更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在分析課文的過程中，我將鼓勵學生們提出自己的觀點和看法，并進行適當?shù)囊龑Ш陀懻?，以培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生清晰地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.課題：列夫·托爾斯泰

2.生平簡介：出生-逝世，重要事跡

3.作品特點：現(xiàn)實主義、深刻描繪人物內(nèi)心

4.課文結(jié)構(gòu)：引子-正文-結(jié)尾

5.關(guān)鍵詞語：俄國文學巨匠、現(xiàn)實主義文學、人物描寫、內(nèi)心世界

6.修辭手法：比喻、擬人、對比等

7.主題思想：對托爾斯泰的敬仰之情，學習他的文學成就和人格魅力

板書設(shè)計采用簡潔明了的文字和符號，突出重點，準確精煉。同時，通過顏色和字體的大小變化，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，吸引學生的注意力。在課堂中，我將根據(jù)教學進程適時更新板書內(nèi)容，以確保學生能夠緊跟教學進度，更好地理解和掌握課文內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生以小組為單位，選擇課文中的一段描寫，進行深入分析，并撰寫一篇短文，闡述自己的理解和感悟。

2.要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于托爾斯泰的畫作，可以是托爾斯泰的肖像畫，也可以是描繪托爾斯泰創(chuàng)作場景的畫。

3.請學生以個人為單位，選取一位自己喜歡的作家，進行簡要介紹，包括生平事跡、作品特點等，并說明為什么喜歡這位作家。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的小組作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的分析和解讀能力，指出存在的問題并提出改進建議。

2.教師將對學生的畫作進行評價，關(guān)注學生的繪畫技巧和對課文內(nèi)容的理解，指出存在的問題并提出改進建議。

3.教師將對學生的個人作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的寫作能力和對作家的理解，指出存在的問題并提出改進建議。重點題型整理1.請簡要概括課文《列夫·托爾斯泰》的主要內(nèi)容。

答案：課文《列夫·托爾斯泰》主要介紹了俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰的生平和作品特點，以及作者對托爾斯泰的敬仰之情。

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析托爾斯泰的外貌特征和性格特點。

答案：托爾斯泰的外貌特征包括濃密的胡須、深邃的眼睛和寬大的額頭。他的性格特點包括對文學的熱愛、對社會的關(guān)注和對自己作品的嚴謹態(tài)度。

3.請簡要分析課文中的修辭手法及其作用。

答案：課文中的修辭手法包括比喻、