七年級生物下冊 4.10.2 人體細胞獲得氧氣的過程教案 北師大版

七年級生物下冊4.10.2人體細胞獲得氧氣的過程教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.10.2人體細胞獲得氧氣的過程教案北師大版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版七年級生物下冊第4章第10節(jié)第2點，主要講述人體細胞獲得氧氣的過程。具體內(nèi)容包括：

1.理解血液循環(huán)的途徑和作用，掌握血液在體內(nèi)的循環(huán)過程。

2.掌握氧氣的運輸方式，了解血紅蛋白的功能。

3.理解組織細胞獲得氧氣的原理，掌握細胞呼吸的過程。

教學過程中，我將引導學生通過觀察圖片、模型等直觀教具，結(jié)合實驗和動畫演示，深入理解血液循環(huán)和組織細胞獲得氧氣的機理，提高學生的實踐操作能力和科學思維能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂互動性。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學習人體細胞獲得氧氣的過程，使學生建立對生命系統(tǒng)的整體認識，理解生命活動的內(nèi)在聯(lián)系，形成對生命科學的基本觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用科學的思維方法，對血液循環(huán)和組織細胞獲得氧氣的過程進行深入思考，提高學生的科學思維水平。

3.科學探究：通過觀察、實驗、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神，使學生在實踐中掌握科學探究的方法。

4.社會責任：引導學生關注人體健康，提高學生對自己身體機能的了解，培養(yǎng)學生的健康意識，使學生能夠關心社會、關愛他人，提高學生的社會責任感。

在教學過程中，我將根據(jù)這些核心素養(yǎng)目標，設計相應的教學活動和練習，以保證學生能夠達到本節(jié)課的學習要求，提高學生的綜合素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對細胞、組織、器官等概念有了初步的認識。在此基礎上，他們需要進一步了解人體細胞獲得氧氣的過程，從而對人體生理活動有更深入的理解。

在知識方面，大部分學生對人體結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對人體內(nèi)部微觀世界的認識尚淺。他們對血液循環(huán)的概念和過程的認識較為模糊，對氧氣的運輸方式、血紅蛋白的功能以及細胞呼吸的過程了解不多。因此，在本節(jié)課的教學過程中，需要重點講解血液循環(huán)的途徑和作用、氧氣的運輸方式以及細胞獲得氧氣的原理。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察能力和實驗操作能力。他們能夠通過觀察模型、圖片等直觀教具，了解人體結(jié)構(gòu)；在實驗過程中，他們能夠按照步驟進行操作，并觀察實驗現(xiàn)象。然而，學生在分析問題和解決問題方面的能力有待提高。因此，在教學過程中，我將引導學生運用科學思維方法，分析血液循環(huán)和組織細胞獲得氧氣的過程，提高他們的解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學生具有好奇心，愿意探索未知領域。他們對于生物學實驗充滿興趣，愿意參與實踐活動。然而，部分學生在學習過程中缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點，這可能影響他們在課堂上的學習效果。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極發(fā)言，提高課堂互動性。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)。然而，部分學生在課前預習和課后復習方面存在困難，這可能影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。針對這一情況，我將加強對學生的學習指導，鼓勵他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

-講授法：通過講解血液循環(huán)的途徑和作用、氧氣的運輸方式以及細胞獲得氧氣的原理，使學生建立知識框架。

-案例研究：分析具體案例，讓學生了解血液循環(huán)在實際生活中的應用，提高學生的生命觀念和科學思維。

-實驗操作：引導學生參與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生具備實踐操作能力和科學探究精神。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享學習心得，提高學生的團隊合作能力和社會責任。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生和病人的角色，模擬血液循環(huán)的過程，增強學生對人體生理活動的理解。

-實驗演示：進行血液成分實驗，觀察血紅蛋白的顏色變化，讓學生直觀了解血紅蛋白的特性。

-游戲設計：設計“血液循環(huán)大富翁”游戲，讓學生在游戲中鞏固血液循環(huán)的知識。

-小組探究：讓學生以小組為單位，探究細胞呼吸的過程，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示血液循環(huán)的路線、氧氣運輸過程等關鍵知識點，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放血液循環(huán)動畫演示，讓學生更直觀地了解血液循環(huán)的過程。

-在線工具：利用在線工具進行互動提問，激發(fā)學生思考，提高課堂參與度。

-模型教具：使用人體模型和血液循環(huán)圖示，幫助學生直觀地了解血液循環(huán)的途徑和作用。

-實驗材料：準備血液樣本、顯微鏡等實驗器材，讓學生親身體驗血液循環(huán)的奧秘。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-設計預習任務，包括閱讀教材、觀看血液循環(huán)動畫等。

-準備預習問卷，了解學生對血液循環(huán)的基本了解程度。

學生活動：

-學生根據(jù)預習任務，自主閱讀教材，觀看血液循環(huán)動畫。

-完成預習問卷，準備課堂上分享自己的學習心得。

教學方法：自主學習

教學手段：教材、血液循環(huán)動畫、預習問卷

作用和目的：

-幫助學生對血液循環(huán)有一定的了解，為課堂學習打下基礎。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-通過PPT講解血液循環(huán)的途徑和作用，引導學生理解血液循環(huán)的重要性。

-進行實驗演示，展示血液成分和血紅蛋白的特性。

-組織學生進行小組討論，分享對血液循環(huán)的理解和實驗觀察結(jié)果。

-引導學生進行角色扮演，模擬血液循環(huán)的過程。

學生活動：

-學生認真聽講，積極參與討論，分享自己的學習心得。

-觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

-參與角色扮演，親身體驗血液循環(huán)的過程。

教學方法：講授、實驗演示、小組討論、角色扮演

教學手段：PPT、實驗材料、人體模型

作用和目的：

-幫助學生深入理解血液循環(huán)的途徑和作用，掌握血紅蛋白的特性。

-培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。

-提高學生的團隊合作能力和社會責任。

3.課后拓展應用

教師活動：

-設計課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂學習，解釋血液循環(huán)在實際生活中的應用。

-提供在線資源，讓學生進一步了解血液循環(huán)相關知識。

學生活動：

-學生完成課后作業(yè)，結(jié)合課堂學習，解釋血液循環(huán)在實際生活中的應用。

-利用在線資源，進行進一步的學習和探索。

教學方法：自主學習、在線資源

教學手段：課后作業(yè)、在線資源

作用和目的：

-幫助學生將課堂知識應用到實際生活中，提高學生的生命觀念和科學思維。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地描述血液循環(huán)的途徑和作用，理解氧氣的運輸方式以及血紅蛋白的功能。他們還能夠掌握細胞獲得氧氣的原理和過程，對人體的生理活動有更深入的理解。

2.能力提升：學生將能夠運用科學的思維方法分析血液循環(huán)和組織細胞獲得氧氣的過程，提高他們的分析問題和解決問題的能力。通過實驗操作和小組討論，學生將能夠提高實踐操作能力和團隊合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生將能夠建立對生命系統(tǒng)的整體認識，形成對生命科學的基本觀念。他們將對人體健康產(chǎn)生更多的關注，提高健康意識，培養(yǎng)關愛自己和他人的責任感。

4.行為習慣：學生將能夠在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提高課堂互動性。通過課前預習和課后作業(yè)的完成，學生將能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效果。板書設計板書設計應將血液循環(huán)的途徑、氧氣的運輸方式、血紅蛋白的功能以及細胞獲得氧氣的原理等關鍵知識點進行梳理，用清晰的線條和符號表示血液循環(huán)的路徑，用加粗或不同顏色的字體突出重點概念和術語。例如，可以用流程圖的形式展示血液循環(huán)的途徑，用粗體字標注氧氣的運輸方式和血紅蛋白的功能，用下劃線強調(diào)細胞獲得氧氣的原理。

2.簡潔明了

板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字描述，使用簡短的句子和關鍵詞來表達知識點。例如，可以用簡短的句子概括血液循環(huán)的途徑，如“心臟→動脈→毛細血管→靜脈→心臟”，用關鍵詞表示氧氣的運輸方式，如“血紅蛋白→氧氣結(jié)合→氧氣釋放”。

3.藝術性和趣味性

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖標、顏色、線條等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，可以用不同顏色的筆跡表示血液循環(huán)的不同途徑，用圖標表示心臟、血管等關鍵部位，用箭頭表示氧氣的運輸方向，增加板書的趣味性和藝術性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

-復習血液循環(huán)的途徑和作用，要求學生繪制血液循環(huán)圖，標注關鍵部位和途徑。

-要求學生寫一篇短文，解釋血紅蛋白的功能和氧氣的運輸方式。

-學生可以進行家庭實驗，觀察血液循環(huán)在實際生活中的應用，如觀察手指受傷后的血液循環(huán)變化。

-學生可以進行小組討論，探討細胞獲得氧氣的原理，并撰寫小組報告。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

-檢查學生對血液循環(huán)途徑和作用的掌握程度，是否能夠準確地繪制血液循環(huán)圖并標注關鍵部位和途徑。

-評估學生對血紅蛋白功能和氧氣運輸方式的理解，是否能夠清晰地解釋這些概念。

-關注學生家庭實驗的觀察結(jié)果，是否能夠正確地描述血液循環(huán)在實際生活中的應用。

-評價學生小組討論的報告，是否能夠準確地闡述細胞獲得氧氣的原理。

在作業(yè)反饋中，給予學生積極的評價和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。例如，如果學生在血液循環(huán)圖的繪制方面有困難，可以建議他們多觀察人體模型或參考相關圖片，提高準確性。如果學生在解釋血紅蛋白功能方面存在問題，可以建議他們進一步閱讀教材或查找相關資料，加強對概念的理解。通過及時的作業(yè)反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果和能力。重點題型整理1.題型一：血液循環(huán)的途徑和作用

答案：血液循環(huán)的途徑包括心臟、動脈、毛細血管和靜脈。心臟是血液循環(huán)的動力來源，將血液泵入動脈，血液通過動脈輸送到全身各部位。在毛細血管中，血液與組織細胞進行物質(zhì)交換，釋放氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，同時收集廢物和二氧化碳。血液通過靜脈返回心臟，完成一次循環(huán)。血液循環(huán)的作用是運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物，維持人體正常的生命活動。

2.題型二：氧氣的運輸方式

答案：氧氣的運輸方式是通過血紅蛋白實現(xiàn)的。血紅蛋白是一種蛋白質(zhì)，存在于紅細胞中，能夠與氧氣結(jié)合并運輸氧氣。當血液流經(jīng)肺部時，血紅蛋白與吸入的氧氣結(jié)合，將氧氣運輸?shù)饺砀鞑课弧Ｔ诮M織細胞中，血紅蛋白釋放氧氣，供細胞進行呼吸作用。

3.題型三：血紅蛋白的功能

答案：血紅蛋白的功能是運輸氧氣。血紅蛋白是一種蛋白質(zhì)，存在于紅細胞中，能夠與氧氣結(jié)合并運輸氧氣。當血液流經(jīng)肺部時，血紅蛋白與吸入的氧氣結(jié)合，將氧氣運輸?shù)饺砀鞑课?。在組織細胞中，血紅蛋白釋放氧氣，供細胞進行呼吸作用。

4.題型四：細胞獲得氧氣的原理

答案：細胞獲得氧氣的原理是通過擴散作用實現(xiàn)的。在組