高中選必1第四章第二節(jié)洋流（教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版2019選必1水的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)洋流【教學(xué)內(nèi)容】洋流的類型；洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)自然環(huán)境的影響。【課程目標(biāo)】運(yùn)用世界洋流分布圖，說(shuō)明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，本小節(jié)涉及讀圖，判圖，運(yùn)圖能力，又要培養(yǎng)學(xué)生分析歸納知識(shí)的能力，同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系思想；【教學(xué)目標(biāo)】1.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合世界海陸分布圖，繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖。2.綜合思維：根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶圖，總結(jié)全球洋流的一般模式。3.人地協(xié)調(diào)觀：從具體應(yīng)用中體會(huì)說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。4.地理實(shí)踐力：操作并觀察洋流模擬實(shí)驗(yàn)，歸納影響洋流形成的因素。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：全球洋流模式；世界海區(qū)洋流分布規(guī)律；洋流對(duì)自然環(huán)境的影響；2.難點(diǎn)：世界海區(qū)洋流分布規(guī)律及成因；【教學(xué)方法】合作探究法；講練結(jié)合法；地圖法；圖表分析法；視頻實(shí)驗(yàn)探究；【學(xué)情分析】在知識(shí)方面，學(xué)生已了解了海浪，潮汐，洋流三種海水運(yùn)動(dòng)形式，具有一定量的地理知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；在能力方面，智力發(fā)展水平已具備一定探究問(wèn)題的能力，學(xué)生已具備讀圖、析圖能力，以及從材料中運(yùn)用多種地理工具獲取相關(guān)信息的能力；在學(xué)習(xí)積極性方面。但本節(jié)內(nèi)容涉及地理多方面知識(shí)（氣候，大氣運(yùn)動(dòng)等）對(duì)學(xué)生綜合思維要求越高，故根據(jù)知識(shí)內(nèi)容在講授知識(shí)的同時(shí)擬采取合作，探究自主學(xué)習(xí)等過(guò)程性學(xué)習(xí)方法落實(shí)到本節(jié)知識(shí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)中，同時(shí)將人與環(huán)境關(guān)系的人地協(xié)調(diào)觀始終貫穿在全程的目標(biāo)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課師：2023年，日本政府決定向太平洋排放福島核電站的核污水，一時(shí)間，全球反對(duì)聲音四起，有學(xué)者說(shuō)，福島核污水從日本流出，會(huì)最先抵達(dá)美國(guó)，大約240天后，會(huì)抵達(dá)我們中國(guó)沿海，同學(xué)們想一下，日本，美國(guó)，中國(guó)，三個(gè)國(guó)家分布在太平洋截然不同的方向，為什么核污水會(huì)先后抵達(dá)這些國(guó)家？認(rèn)真聆聽(tīng)，產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇，猜測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容？利用熱點(diǎn)話題，學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，讓學(xué)生首先樹(shù)立全球觀念，并進(jìn)行深入思考，引入洋流相關(guān)知識(shí)講授新課完成自主學(xué)習(xí)1.洋流的概念：海洋表層的海水，長(zhǎng)時(shí)間比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。2.洋流的特點(diǎn)：長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、穩(wěn)定自主學(xué)習(xí)：找出洋流的概念和特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理思維，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)。任務(wù)1：洋流的類及成因觀看洋流模擬實(shí)驗(yàn)探究洋流類型及成因課本活動(dòng)思考：1992年1月，一艘貨輪從中國(guó)香港駛往美國(guó)西海岸，途中在國(guó)際日界線附近遭遇風(fēng)暴。有幾個(gè)集裝箱傾覆海中，數(shù)萬(wàn)只玩具鴨散落在海面。之后，在世界很多海岸陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了玩具鴨(圖4.8)。這些玩具鴨為什么會(huì)出現(xiàn)在世界不同的地區(qū)?學(xué)生答：隨海水（洋流）流動(dòng)學(xué)生思考：如果這些玩具鴨散落在陸地上，什么東西能讓玩具鴨動(dòng)起來(lái)？學(xué)生答：風(fēng)總結(jié)：盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿?，在盛行風(fēng)的吹拂下，洋流的流動(dòng)方向與風(fēng)向一致。引出洋流類型一：風(fēng)海流1.風(fēng)海流：風(fēng)的作用下而產(chǎn)生的風(fēng)對(duì)海水的應(yīng)力，包括風(fēng)對(duì)海水的摩擦力和施加在海面迎風(fēng)面上的壓力而形成穩(wěn)定洋流?；仡櫄鈮簬эL(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)以下左圖，在右圖上繪制出洋流方向。思考：下圖為世界洋流模式圖，其中赤道逆流是怎樣形成的？引出洋流類型二：補(bǔ)償流2.補(bǔ)償流：由風(fēng)力或密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海平面降低，相鄰海區(qū)的海水流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫補(bǔ)償流。洋流類型三：密度流相鄰的海水因密度不同導(dǎo)致海水流動(dòng)而形成的洋流。密度小的海區(qū)，海面較高；密度大的海區(qū)，海面較低?？偨Y(jié)：三種洋流類型：學(xué)生思考：根據(jù)洋流圖，我們可以看出，洋流有的從低緯度流向高緯度，有的則從高緯度流向低緯度，不同緯度水溫之間有差異，如何給洋流做區(qū)分？引出寒流和暖流的概念。1.活動(dòng)探究：影響海水流動(dòng)的因素有哪些？2.觀看視頻：并從中獲取有效信息，積極思考并回答問(wèn)題3.根據(jù)風(fēng)向，繪制簡(jiǎn)單洋流圖4.觀看視頻，理解補(bǔ)償流的概念及類型。5.理解密度流的概念，并繪畫(huà)出大西洋和地中海之間洋流的流動(dòng)方向。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，完成表格的填寫(xiě)7.據(jù)所學(xué)知識(shí)，畫(huà)出洋流的流向，并判斷洋流的性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，利用有趣的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，通過(guò)材料引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，主要得出盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿Φ慕Y(jié)論。使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到各地理要素之間是相互聯(lián)系的，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力。引導(dǎo)讀圖思考問(wèn)題，主要得出海面受熱不均、蒸發(fā)差異等使各處海水溫度和鹽度不同，導(dǎo)致海水密度的差異。通過(guò)繪畫(huà)，理解密度流。系統(tǒng)的總結(jié)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容。寒流和暖流的理解采取了定義性概念的降落學(xué)策略根據(jù)知識(shí)立刻進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的區(qū)分寒流和暖流。任務(wù)2：世界洋流的分布規(guī)律了解洋流的概念和類型之后，我們來(lái)看一下世界上有哪些洋流？以及分布規(guī)律是什么樣的？總結(jié)：洋流名稱=流經(jīng)地區(qū)+性質(zhì)比如：日本暖流、千島寒流等活動(dòng)：觀看實(shí)時(shí)洋流運(yùn)動(dòng)圖。總結(jié)：太平洋和大西洋洋流模式為：8（北半球）+0（南半球）A.中低緯度大洋環(huán)流:北半球順時(shí)針、南半球逆時(shí)針大洋環(huán)流東部為寒流，西部為暖流；大陸東岸為暖流，西岸為寒流B.中高緯度大洋環(huán)流：北半球逆時(shí)針、南半球?yàn)槲黠L(fēng)漂流。大洋環(huán)流東部為暖流，西部為寒流；大陸東岸為寒流，西岸為暖流如下圖所示：1.讀圖（2分鐘）記名字（3分鐘）找名字規(guī)律2.觀察活動(dòng)：太平洋、大西洋以及印度洋的洋流運(yùn)動(dòng)圖，找出洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3.活動(dòng)”給洋流運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行總結(jié)，4.活動(dòng)：說(shuō)出各字母代表的洋流名稱。自行尋找洋流命名的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察閱讀并分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀看視頻尋找規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且也能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。任務(wù)3：洋流對(duì)自然環(huán)境的影響任務(wù)3導(dǎo)入：播放視頻《后天》片段，引入洋流對(duì)生活的影響。得出結(jié)論：海洋影響人類生活的方方面面，主要是以下幾個(gè)方面：氣候、海洋生物、航運(yùn)、污染。1.對(duì)氣候的影響——調(diào)節(jié)全球熱量平衡給出兩幅圖，一副是熱帶沙漠氣候的分布圖，一副是摩爾曼斯克港（終年不凍港）位置圖。?暖流—增溫增濕、寒流——降溫減濕2.對(duì)海洋生物的影響——形成大型漁場(chǎng)海水?dāng)_動(dòng)強(qiáng)烈，海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上涌，浮游生物繁盛，魚(yú)類聚集，形成漁場(chǎng)；得出結(jié)論：在寒暖流交匯處，容易形成漁場(chǎng)北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)皆為寒暖流交匯形成的漁場(chǎng)沿岸上升流：離岸風(fēng)吹拂，表層海水偏離海岸，深部冷水帶著海底的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上涌，形成漁場(chǎng)。魚(yú)類匯集推理過(guò)程：魚(yú)類匯集←餌料豐富←營(yíng)養(yǎng)鹽類、有機(jī)物質(zhì)豐富←海底深層無(wú)機(jī)鹽上泛←特殊的海域位置。3.對(duì)海洋航行的影響?順洋流航行，可以加快航行速度，節(jié)約燃料。?寒暖流交匯形成海霧，能見(jiàn)度低。?從極地地區(qū)挾帶冰山向低緯度漂移。4.對(duì)海洋污染的影響日本東部海域的核污水，會(huì)在日本暖流、千島寒流的推動(dòng)下往東運(yùn)動(dòng)，順著北太平洋暖流，在北太平洋中廣泛擴(kuò)散。然后核廢水會(huì)抵達(dá)北美西海岸，接著順著阿拉斯加暖流和加利福尼亞暖流，加入副極地大洋環(huán)流和副熱帶大洋環(huán)流。用不了多久，放射性物質(zhì)就會(huì)布滿整個(gè)北太平洋，然后順著其他洋流，放射性物質(zhì)會(huì)進(jìn)入南太平洋、北冰洋，然后順著西風(fēng)漂流，放射性物質(zhì)會(huì)進(jìn)入印度洋和大西洋，最終日本排放的核廢水會(huì)布滿全球大洋，給世界各國(guó)帶來(lái)巨大的生態(tài)威脅。1.學(xué)生思考：為什么洋流的變動(dòng)能讓地球進(jìn)入冰河時(shí)期學(xué)生對(duì)比課本洋流分布圖，說(shuō)出氣候類型的分布與洋流的關(guān)系，找出對(duì)應(yīng)的洋流性質(zhì)。分析該性質(zhì)的洋流對(duì)沿岸地區(qū)氣候帶來(lái)什么樣的影響？找出四大漁場(chǎng)的分布位置，尋找其特點(diǎn)。觀察秘魯漁場(chǎng)，思考其成因。探究：推理漁場(chǎng)形成的區(qū)位條件總結(jié)漁場(chǎng)形成的條件。思考泰坦尼克的沉沒(méi)和洋流的關(guān)系。8.回到最初的問(wèn)題：日本的核污水是如何影響全球的？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害之間的相互聯(lián)系，理解自然地理現(xiàn)象與人文環(huán)境之間的聯(lián)系。理解洋流對(duì)氣候造成的現(xiàn)實(shí)影響，培養(yǎng)綜合思維培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，深層次分析問(wèn)題的能力。由果推因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和整理能力。理解自然地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系。通過(guò)洋流知識(shí)，理解日本向太平洋排放核污水的嚴(yán)重危害，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體的觀念?！緝?nèi)容小結(jié)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】舟山漁場(chǎng)位于我國(guó)東部，是我國(guó)最大的漁場(chǎng)，自古以來(lái)因漁業(yè)資源豐富而聞名，地處東海，是浙江省、江蘇省、福建省和上海市三省一市漁民的傳統(tǒng)作業(yè)區(qū)域。有長(zhǎng)江水流入；沿岸有臺(tái)灣暖流和寒流在此交匯；周圍島嶼眾多；以大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)和墨魚(yú)（烏賊）為主要漁產(chǎn)。作業(yè)：探究舟山漁場(chǎng)的成因？_______________________________________________________________________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