學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的四大策略

【摘

要】隨著我國教育領(lǐng)域中學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)有了新的定義——將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為終極目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)策略信息技術(shù)這門課程是實踐性和實用性極其強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以掌握信息技術(shù)能力的同時，可以將信息技術(shù)運用到生活當(dāng)中。在信息技術(shù)素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教師要充分運用四大策略進(jìn)行教學(xué)，其中包括改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實踐活動、加強(qiáng)信息道德教育。教師要將這四大策略合理地運用到教學(xué)中，以此提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平。一、小學(xué)信息技術(shù)的重要性隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)中的一門重要科目，旨在通過信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的獨立思考及創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。信息技術(shù)對社會中的每一個行業(yè)都有很重要的意義，在教師要使學(xué)生在自己的引導(dǎo)下充分提高信息技術(shù)的運用能力，采用高效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，讓學(xué)生在在小學(xué)階段就具備一定的信息技術(shù)能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展及學(xué)習(xí)都有極大的意義。二、激發(fā)學(xué)生興趣信息技術(shù)如今發(fā)展得極為迅速，學(xué)生很早便接觸到了信息技術(shù)及一些電子產(chǎn)品，但大部分學(xué)生只是對游戲有興趣，對信息技術(shù)方面的知識并不了解。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，一定要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，要將整個信息技術(shù)課堂變得生動、有趣，讓學(xué)生可以在一個有趣的氣氛下學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)充滿興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)泰山版信息技術(shù)教材中“小小郵箱本領(lǐng)大”的時候，教師就可以讓學(xué)生自己試著去創(chuàng)建一個郵箱，讓學(xué)生有一個大致的了解，然后可以讓學(xué)生之間互相發(fā)送郵箱，更深入地了解郵箱的用途，教師可以細(xì)致地為學(xué)生講解一下關(guān)于郵箱的作用和使用方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)中不是只有游戲，讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)為生活帶來的便利。三、適度競爭在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師一定要對學(xué)生有足夠的尊重，讓每一個學(xué)生在課堂上都可以實現(xiàn)自身的價值，從而進(jìn)行公平的教學(xué)，讓所有的學(xué)生都可以在課堂上實現(xiàn)個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要注重每一個學(xué)生的個性化發(fā)展，可以通過一些簡單的競賽讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要將整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛烘托出來，讓學(xué)生可以在競爭比賽的環(huán)境下感受到信息技術(shù)的魅力，以此讓小學(xué)生對信息技術(shù)充滿探索的欲望。例如，學(xué)習(xí)泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材“漢字輸入練練手”的時候，教師首先要規(guī)范學(xué)生的打字姿勢，并讓學(xué)生熟悉鍵盤上的字母位置，然后教師可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過屏幕上跳出來的字母或者數(shù)字，在鍵盤中找到并按下，正確便累計分?jǐn)?shù)，錯誤則不加分，通過這種方式將整個課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)生可以在活躍的氣氛中練習(xí)打字，提高打字速度，熟悉鍵盤并能熟練地運用鍵盤，實現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。四、自主探索隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，創(chuàng)新教育漸漸被所有教師重視，在信息技術(shù)教學(xué)中亦是如此。教師在教學(xué)過程中不光要對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，更要靈活地改變教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上動手，從而促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在信息技術(shù)課堂上，教師要想辦法讓學(xué)生通過教師的教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，而這一點需要廣大信息技術(shù)教師對教學(xué)進(jìn)行深入的探究和摸索，讓學(xué)生從信息技術(shù)這門學(xué)科中學(xué)習(xí)到更多的知識。教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要將課堂交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂中自由翱翔，從而領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)及信息技術(shù)能力。五、彰顯個性教育在教學(xué)過程中，教師一定要不斷地探究和摸索，通過創(chuàng)新性的教學(xué)，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，通過不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中開心、快樂地學(xué)習(xí)下去，讓學(xué)生的操作動手能力得到更大程度的提升。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提高。例如，學(xué)習(xí)泰山版信息技術(shù)教材中“交流收獲同分享”的時候，學(xué)生對信息技術(shù)已經(jīng)有了大致的了解，最重要的是讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生之間的分享、交流，通過學(xué)生之間的深入交流，讓每一個學(xué)生都可以將自己的心得表達(dá)出來，這對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，讓學(xué)生在交流中成長，從而獲得更多知識。六、改進(jìn)教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，要鍛煉學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際生活中的問題這項能力，這樣才能達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生運用所學(xué)到知識與技能自主解決問題，讓學(xué)生感受到到信息技術(shù)這門課程的實用性。同時，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，通過各種教學(xué)方式，如探究式、合作式等有效的方法，讓學(xué)生自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。例如，學(xué)習(xí)泰山版小學(xué)信息技術(shù)課程中“交流收獲同分享”的時候，教師就可以讓學(xué)生分成小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行深入的交流探討，對之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以此達(dá)到知識共享的目的。七、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在信息技術(shù)課程中，關(guān)于計算機(jī)的理論知識有很多，這也導(dǎo)致學(xué)生難以理解，這便給學(xué)生帶來了一定程度的困擾。面對這種問題，信息技術(shù)教師可以有效運用情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過情境教學(xué)更容易地明白教師所講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣。例如，學(xué)習(xí)“小小郵箱本領(lǐng)大”的時候，教師就可以進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)之間互相發(fā)送郵件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)的魅力。八、積極開展實踐活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，重點要培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以將信息技術(shù)創(chuàng)新性地應(yīng)用到實踐活動中。因此，教師一定要積極開展一些關(guān)于信息技術(shù)的實踐活動，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，如鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)知識及技能，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。例如，學(xué)習(xí)“打字速度靠指法”的時候，信息技術(shù)教師為學(xué)生講解完規(guī)范的打字姿勢后，可以進(jìn)行一些打字比賽活動，讓整個班級的同學(xué)都可以積極參與其中，通過實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九、加強(qiáng)信息道德教育網(wǎng)絡(luò)中有很多豐富多彩的信息，可以讓學(xué)生看到更豐富的事物，能夠拓展學(xué)生的視野，但是網(wǎng)絡(luò)中也存在一些不良信息，容易誤導(dǎo)學(xué)生，甚至歪曲學(xué)生的三觀。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將道德滲透到課程之中，讓小學(xué)階段的學(xué)生可以養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)定。信息技術(shù)教師要向小學(xué)生講解關(guān)于信息技術(shù)有關(guān)的法律法規(guī)，以及違反法律法規(guī)后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的法律意識，達(dá)到使學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的目的。比如，不能在計算中偷窺別人的隱私，不能制造出對計算機(jī)有害的病毒，不能在網(wǎng)絡(luò)上傳播黃賭毒的信息，不能在網(wǎng)絡(luò)聊天時使用一些骯臟的詞語。信息技術(shù)教師還要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使其能夠分清網(wǎng)絡(luò)中的什么信息對自身是有益的，使學(xué)生能夠有效篩選網(wǎng)絡(luò)中的信息，從而避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到傷害。十、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)信息技術(shù)這門學(xué)科有很強(qiáng)的技術(shù)性特點。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合教材中的內(nèi)容，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況和學(xué)生的實際狀況來擬定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和計劃，從而為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。如此就能充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師一定要進(jìn)行教學(xué)資源拓展，不能只是單純地依賴教材中的內(nèi)容，要充分利用起各種教學(xué)資源，靈活應(yīng)用教學(xué)資源，落實對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教材資源與擴(kuò)展資源的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而使學(xué)生可以自主解決在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的問題。十一、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)是極其有效的一種方式。信息技術(shù)是一門實踐操作性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。教師可以通過小組合作的方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的實際動手能力。通過小組合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，小組一同學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以使學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實踐操作能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。十二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力隨著教育的不斷改革與推進(jìn)，信息技術(shù)的發(fā)展也達(dá)到了鼎盛時期，教育行業(yè)也隨之發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是以教師為核心，在教師的講解下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，這就導(dǎo)致學(xué)生很難完全參與到課堂之中，甚至?xí)W(xué)習(xí)動力。因此，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為課堂的“主角”，教師要將“以學(xué)定教”當(dāng)作宗旨，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況為學(xué)生擬定合理的教學(xué)內(nèi)容，如此能更好地體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以通過向?qū)W生分配教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)