初中語++文第6課《藤野先生》習(xí)題課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

6藤野先生1.閱讀下面的文字，完成后面題目。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像fēi紅的輕云，（）花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳·起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（1）

根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。fēi紅（

緋

）聳．起（

sǒng

）（2）

閱讀上面文字，給括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A.雖然B.但C.由于D.所以解析：“東京也無非是這樣”強(qiáng)調(diào)了東京也沒什么不同，與想象中相差很遠(yuǎn)?！盎ㄏ乱踩辈涣顺扇航Y(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班”語義上與前文存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選B。緋sǒngB1234567891011121314（3）

文中畫波浪線句子運(yùn)用了

比喻?、

夸張?兩種修辭手法。（4）

下面的人物圖片中，不是魯迅先生的老師的一項(xiàng)是（C）

A.壽鏡吾B.藤野先生C.聞一多比喻夸張C12345678910111213142.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）A.這部電影以場面的氣勢恢宏、情節(jié)的抑．揚(yáng)．頓．挫．，贏得了廣大觀眾的一致好評(píng)。B.那些寄往雜志社的稿件如泥牛入海，一直杳．無．消．息．。C.張口閉口“為人民服務(wù)”，這位正．人．君．子．臺(tái)上一套、背后一套，實(shí)在令人討厭。D.人民群眾對(duì)社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深．惡．痛．疾．。解析：“抑揚(yáng)頓挫”指（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，用在此處不符合語境。A12345678910111213143.下列句子中加點(diǎn)詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（D）A.宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)．致．極了。B.日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛．國．青．年．也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。C.于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正．人．君．子．”之流所深惡痛疾的文字。D.我在中間，不過是沒有落．第．。解析：A、B、C三項(xiàng)中加點(diǎn)詞語都運(yùn)用了反語的修辭手法，褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，充滿了諷刺。D12345678910111213144.下列填入語段橫線處的語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）魯迅是一個(gè)非常有操守的人。

?所以他在20世紀(jì)早期就強(qiáng)調(diào)了人的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)變革和人自我價(jià)值潛能的釋放。A①魯迅一生更多的時(shí)間，是把矛頭指向文人墨客，②他覺得那些表面上公允、合理的東西，其實(shí)是不合理的。③魯迅從來沒有罵過“被政府通緝過的有文化的人”，④當(dāng)年魯迅的這種姿態(tài)，我覺得是真正知識(shí)分子的姿態(tài)。⑤他諷刺的都是達(dá)官貴人、社會(huì)閑人，A.④①③⑤②

B.⑤②①③④C.④⑤②①③

D.⑤②③①④1234567891011121314解析：文段闡述了魯迅有操守的具體表現(xiàn)。在所給的語句中，④句是總說，應(yīng)為第一句，以便使“這種姿態(tài)”承接前文的“非常有操守”；①句是對(duì)“這種姿態(tài)”的闡釋，應(yīng)在④句后；③⑤兩句為一組，談魯迅對(duì)“被政府通緝過的有文化的人”“達(dá)官貴人、社會(huì)閑人”的態(tài)度，根據(jù)語境可知③句在前，⑤句在后，②句與后文銜接最緊密。故正確順序?yàn)棰堍佗邰茛凇?2345678910111213145.填空。“先生常充左翼先鋒，吶喊欲驅(qū)長夜黑”是一副紀(jì)念聯(lián)的上聯(lián)，聯(lián)中紀(jì)念的人是

魯迅?，他的原名叫

周樹人??！短僖跋壬芬晃倪x自他的散文集《

朝花夕拾?》。魯迅周樹人朝花夕拾1234567891011121314?（一）

閱讀課文選段，完成后面題目。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

A.“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱矗　?234567891011121314我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很．吃．了．一．驚．，同時(shí)也感到一種不．安．和感．激．。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：B.“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?2345678910111213146.請(qǐng)用簡潔的語言概括選段中“我”和“藤野先生”相處的兩件事。

①藤野先生為“我”添改講義；②藤野先生糾正“我”畫的解剖圖。?7.★閱讀選段中A、B兩處畫線句，分別指出其所表現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。

A處表現(xiàn)了藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)；B處表現(xiàn)了藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求。?8.閱讀選段中加點(diǎn)的內(nèi)容，說說“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心理狀態(tài)。

“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬谷唤o“我”這個(gè)弱國的學(xué)生添改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓藤野先生很費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬鷽]有民族偏見，對(duì)來自異國他鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)有困難的“我”及時(shí)給予熱情幫助。?①藤野先生為“我”添改講義；②藤野先生糾正“我”畫的解剖圖。

A處表現(xiàn)了藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)；B處表現(xiàn)了藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求。?

“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬谷唤o“我”這個(gè)弱國的學(xué)生添改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓藤野先生很費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬鷽]有民族偏見，對(duì)來自異國他鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)有困難的“我”及時(shí)給予熱情幫助。?12345678910111213149.課文說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！弊髡邽槭裁凑f藤野先生“偉大”？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予其極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。?

示例：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予其極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。?1234567891011121314（二）

閱讀課外短文，完成后面題目?；貞涥愐∠壬玖w林①要論我同寅恪先生的關(guān)系，應(yīng)該從六十五年前的清華大學(xué)算起。②我于1930年考入國立清華大學(xué)，入西洋文學(xué)系。西洋文學(xué)系有一套完整的教學(xué)計(jì)劃，必修課規(guī)定得有條有理，完完整整；但是給選修課留下的時(shí)間是很富裕的。除了選修課以外，還可以旁聽或者偷聽別的課。教師不以為忤，學(xué)生各得其樂。我曾旁聽過朱自清、俞平伯、鄭振鐸等先生的課，都安然無恙，而且因此同鄭振鐸先生建立了一生的友誼。1234567891011121314③但也并不是一切都一帆風(fēng)順。我同一群學(xué)生去旁聽冰心先生的課。她當(dāng)時(shí)極年輕，而名滿天下。我們是慕名而去的。冰心先生滿臉莊嚴(yán)，不茍言笑?？吹秸n堂上擠滿了這樣多學(xué)生，知道其中有“詐”，于是威儀儼然地下了“逐客令”：“凡非選修此課者，下一堂不許再來！”我們悚然而聽，憬然而退，從此不敢再進(jìn)她講課的教室。四十多年以后，我同冰心重逢，她已經(jīng)變成了一個(gè)慈祥和藹的老人，由怒目金剛一變而為慈眉菩薩。我向她談起她當(dāng)年“逐客”的事情，她已經(jīng)完全忘記，我們相視而笑，有會(huì)于心。1234567891011121314④就在這個(gè)時(shí)候，我旁聽了寅恪先生的佛經(jīng)翻譯文學(xué)。參考書用的是《六祖壇經(jīng)》，我曾到城里一個(gè)大廟里去買過此書。寅恪先生講課，同他寫文章一樣，先把必要的材料寫在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行解釋、考證、分析、綜合，對(duì)地名和人名更是特別注意。他的分析細(xì)入毫發(fā)，如剝蕉葉，愈剝愈細(xì)，愈剝愈深，一本實(shí)事求是的精神，不武斷，不夸大，不歪曲，不斷章取義。他仿佛引導(dǎo)我們走在山陰道上，盤旋曲折，山重水復(fù)，柳暗花明，最終豁然開朗，把我們引上陽關(guān)大道。讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。寅恪先生這種實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，影響了我的一生。1234567891011121314⑤在清華時(shí)，除了上課以外，同陳師的接觸并不太多。我沒到他家去過一次。有時(shí)候，在校內(nèi)林蔭道上，在熙來攘往的學(xué)生之流中，會(huì)見到陳師去上課。他身著長袍，樸素?zé)o華，肘下夾著一個(gè)布包，里面裝滿了講課時(shí)用的書籍和資料。不認(rèn)識(shí)他的人，恐怕大都把他看成是琉璃廠某一個(gè)書店的到清華來送書的老板，絕不會(huì)知道，他就是名揚(yáng)海內(nèi)外的大學(xué)者。他同當(dāng)時(shí)清華留洋歸來的大多數(shù)西裝革履、發(fā)光鑒人的教授迥乎不同。在這一方面，他也給我留下了畢生難忘的印象，令我受益無窮。⑥離開了水木清華，我同寅恪先生有一個(gè)長期的別離。1945年，我同先生在書信上取得了聯(lián)系。我向他匯報(bào)我十年來學(xué)習(xí)的情況以及取得的一些成果，先生回信說想介紹我到北大任教。1946年春天，回國后，我曾謁見先生于俞大維官邸中，先生特別囑咐我?guī)衔矣玫挛膶懙恼撐娜グ菀姳贝蟠ｉL傅斯年先生?？梢娤壬鷮?duì)我愛護(hù)之深以及用心之細(xì)。1234567891011121314⑦還有一件事，也給我留下了畢生難忘的回憶。在解放前夕，當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)已完全崩潰。學(xué)術(shù)界的泰斗、德高望重、被著名的史學(xué)家鄭天挺先生稱為“教授的教授”的陳寅恪先生連買煤取暖的錢都沒有。我把這情況告訴了已經(jīng)回國的北大校長胡適之先生。適之先生想贈(zèng)寅恪先生一筆數(shù)目頗大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生決定用賣掉藏書的辦法來取得適之先生的美元。于是適之先生就派他自己的汽車，讓我到清華陳先生家裝了一車關(guān)于佛教和中亞古代語言的極為珍貴的西文書。陳先生只收了兩千美元。這個(gè)數(shù)目在當(dāng)時(shí)雖不算少，然而同書比起來，還是微不足道的。在這一批書中，僅一部《圣彼得堡梵德大詞典》的市價(jià)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)目了。（選自《真話能走多遠(yuǎn)》，有刪改）123456789101112131410.本文作者回憶了陳寅恪先生的哪幾件事？

陳寅恪先生授課講究實(shí)事求是；平日穿著樸素?zé)o華；推薦“我”到北大任教；生活窮困時(shí)也不肯接受胡適之先生的資助，而是用自己的藏書換錢。?11.本文是為懷念陳寅恪先生而寫的，作者卻花了大量筆墨去描寫旁聽冰心先生一堂課的情形，為什么？

描寫旁聽冰心先生一堂課的情形是為了給下文描寫陳寅恪先生上課的情形做鋪墊；用一次不太順利的旁聽冰心先生的課的經(jīng)歷來突出陳寅恪先生的課給作者的“無法比擬的享受”；展示了兩位老師不同的形象、風(fēng)格，從而使陳寅恪先生的形象更加豐滿。?12.★從描寫的角度賞析第⑤段畫線的句子。

通過外貌、動(dòng)作描寫，刻畫出陳寅恪先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸的形象特點(diǎn)。?13.文中的陳寅恪先生與魯迅先生筆下的藤野先生有什么相同的特點(diǎn)？

穿著樸素，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛。?

陳寅恪先生授課講究實(shí)事求是；平日穿著樸素?zé)o華；推薦“我”到北大任教；生活窮困時(shí)也不肯接受胡適之先生的資助，而是用自己的藏書換錢。?

描寫旁聽冰心先生一堂課的情形是為了給下文描寫陳寅恪先生上課的情形做鋪墊；用一次不太順利的旁聽冰心先生的課的經(jīng)歷來突出陳寅恪先生的課給作者的“無法比擬的享受”；展示了兩位老師不同的形象、風(fēng)格，從而使陳寅恪先生的形象更加豐滿。?通過外貌、動(dòng)作描寫，刻畫出陳寅恪先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸的形象特點(diǎn)。穿著樸素，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛。1234567891011121314?14.魯迅一生嘔心瀝血，為世人留下了許多寶貴的精神財(cái)富。為此，某校八年級(jí)（3）班開展了“魯迅精神，光耀中華”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）

下面是同學(xué)們收集到的有關(guān)魯迅的材料，請(qǐng)根據(jù)這些材料仿照上聯(lián)擬寫下聯(lián)。[材料一]

在生活的道路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。[材料二]

我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的，因?yàn)橐簧椒?。倘使這樣的也可作傳，那么，中國一下子可以有四萬萬部傳記，真將塞破圖書館。上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：

幽默謙遜貴在自省?幽默謙遜貴在自省1234567891011121314①著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。②譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨