18 劉胡蘭 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

18劉胡蘭教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18劉胡蘭教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第18課《劉胡蘭》。本節(jié)課將圍繞劉胡蘭的英雄事跡，講述她英勇就義的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉胡蘭堅強勇敢、忠誠為國的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固已學(xué)的生字詞，提高朗讀和表達(dá)能力；同時，通過了解劉胡蘭的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)勇敢、堅強的品質(zhì)。本節(jié)課與之前學(xué)過的《王二小》等英雄故事相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和講述劉胡蘭的故事，學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭的品質(zhì)，培養(yǎng)比較、分析和概括的能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)劉胡蘭的愛國精神，增強對民族英雄的敬仰，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文二年級上冊前幾課的生字詞學(xué)習(xí)，能夠進行基本的朗讀和表達(dá)，對故事類文本有了初步的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英雄人物的故事充滿好奇，容易被生動的故事情節(jié)吸引，對劉胡蘭的勇敢事跡有濃厚的興趣。

-學(xué)生在表達(dá)能力上有所差異，有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的學(xué)生更傾向于書面表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀理解方面，多數(shù)能夠理解課文的大意，但在細(xì)節(jié)把握和深度理解上還需加強。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更依賴聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對劉胡蘭所處的歷史背景可能缺乏了解，影響對故事深層次意義的理解。

-在生字詞學(xué)習(xí)中，可能會遇到一些難以掌握的字詞。

-在朗讀和表達(dá)時，可能存在語音不準(zhǔn)確、情感表達(dá)不到位等問題。

-在分析和概括劉胡蘭精神時，可能難以用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與劉胡蘭相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及教學(xué)視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，安排座位以便于小組討論，并確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以問題導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們聽說過英雄嗎？你們知道英雄是怎么樣的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英雄人物故事，如《王二小》，讓學(xué)生分享對英雄的認(rèn)識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-向?qū)W生介紹劉胡蘭的生平和英雄事跡，重點講解劉胡蘭勇敢面對敵人、堅貞不屈的精神。

-通過板書或PPT展示本節(jié)課的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解字詞含義。

2.舉例說明：

-通過展示劉胡蘭在面對敵人時的具體行為，如她堅定地說“我是共產(chǎn)黨員，決不會背叛祖國”，來說明劉胡蘭的勇敢和忠誠。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論劉胡蘭為什么能夠成為英雄，她的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

-邀請幾組學(xué)生分享他們的討論成果，其他學(xué)生進行補充。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生朗讀課文，注意語氣、情感的表達(dá)，體會劉胡蘭的英勇精神。

-學(xué)生自主選擇生字詞進行書寫練習(xí)，鞏固記憶。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生朗讀時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，指導(dǎo)情感表達(dá)。

-在學(xué)生書寫生字詞時，教師及時查看，糾正書寫錯誤，指導(dǎo)書寫規(guī)范。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)劉胡蘭的英勇精神。

-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)劉胡蘭的勇敢和堅強，面對困難不退縮。

五、課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后向家長講述劉胡蘭的故事，并思考如何在生活中踐行劉胡蘭的精神。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.劉胡蘭的基本信息：劉胡蘭是一位年輕的共產(chǎn)黨員，她在解放戰(zhàn)爭時期面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，英勇就義。

2.故事梗概：課文講述了劉胡蘭在敵人的威脅下，毫不退縮，最終犧牲的故事，展現(xiàn)了她的勇敢和忠誠。

3.重點句子理解：理解“寧為玉碎，不為瓦全”、“共產(chǎn)黨員是人民的兒子，決不會背叛人民”等句子的含義。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字詞列表：蘭、胡、英、雄、勇、敢、堅、貞、屈、敵、人、威、逼、利、誘、共、產(chǎn)、黨、員、解、放、戰(zhàn)、爭、時、期、面、對、威、脅、不、屈、犧、牲、展、現(xiàn)、勇、敢、忠、誠、寧、為、玉、碎、不、為、瓦、全、人、民、的、兒、子、背、叛、決、不。

2.生字詞含義：理解每個生字詞的基本含義，如“英勇”表示勇敢無畏，“堅貞”表示堅定不屈。

3.生字詞書寫：掌握每個生字詞的正確書寫方法，注意筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

三、語法知識

1.句子結(jié)構(gòu)：分析課文中的簡單句和復(fù)合句，理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

2.詞語搭配：學(xué)習(xí)課文中的詞語搭配，如“勇敢面對”、“堅貞不屈”等。

3.修辭手法：識別課文中的修辭手法，如對比、排比等，并理解其作用。

四、課文主題理解

1.英雄精神：理解劉胡蘭所代表的英雄精神，包括勇敢、堅強、忠誠、愛國等。

2.時代背景：了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，理解劉胡蘭英勇就義的時代意義。

3.道德教育：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，如勇敢面對困難、忠誠于集體等。

五、課后練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：練習(xí)回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“劉胡蘭為什么能夠勇敢面對敵人？”“劉胡蘭的英雄事跡給你帶來了哪些啟示？”

2.詞語運用：練習(xí)將生字詞應(yīng)用到實際語境中，如用生字詞造句。

3.寫作練習(xí)：根據(jù)劉胡蘭的故事，寫一篇短文，表達(dá)對英雄的敬仰和自己的感受。

六、延伸閱讀

1.相關(guān)故事：閱讀其他英雄人物的故事，如《王二小》、《黃繼光》等，加深對英雄精神的理解。

2.歷史資料：查閱解放戰(zhàn)爭時期的歷史資料，了解劉胡蘭英勇就義的歷史背景。

3.文化傳承：探討劉胡蘭精神在當(dāng)代社會的意義，如何傳承和發(fā)揚這種精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀課文《劉胡蘭》三遍，注意語氣、情感的表達(dá)，尤其是對劉胡蘭勇敢、堅貞不屈的描繪。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

a.寫出課文中出現(xiàn)的生字詞，并每個詞造一個句子。

b.回答問題：“劉胡蘭為什么能夠勇敢面對敵人？”“從劉胡蘭身上你學(xué)到了什么？”

c.以“我心目中的英雄”為主題，寫一篇短文，不少于200字。

3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提前了解課文主題和生字詞。

作業(yè)反饋：

1.生字詞書寫練習(xí)：

-批改學(xué)生的生字詞書寫作業(yè)，重點關(guān)注字詞的筆畫和結(jié)構(gòu)是否正確。

-反饋時，對書寫規(guī)范、工整的學(xué)生給予表揚，對存在問題的學(xué)生指出具體錯誤，并給出改進建議，如“請注意‘蘭’字的撇捺要分開，不要連在一起”。

2.課文朗讀練習(xí)：

-聽取學(xué)生的課文朗讀錄音，注意語音、語調(diào)和情感表達(dá)。

-反饋時，對朗讀流利、情感充沛的學(xué)生給予肯定，對朗讀不夠流暢或情感表達(dá)不到位的學(xué)生，提出改進意見，如“請在‘英勇就義’這部分加強語氣，體現(xiàn)劉胡蘭的勇敢”。

3.短文寫作練習(xí)：

-批改學(xué)生的短文，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容充實度和語言表達(dá)。

-反饋時，對內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的學(xué)生給予贊揚，對文章內(nèi)容單一或表達(dá)不清的學(xué)生，提出具體改進建議，如“你的文章很有創(chuàng)意，但請在描述英雄行為時，更多地使用具體的例子來支撐你的觀點”。

4.課后練習(xí)題：

-檢查學(xué)生的練習(xí)題答案，確保理解正確，邏輯清晰。

-反饋時，對答案正確、解題思路清晰的學(xué)生給予認(rèn)可，對答案不準(zhǔn)確或解題思路不清晰的學(xué)生，耐心解釋正確答案，并提供額外的練習(xí)機會，如“關(guān)于‘劉胡蘭為什么能夠勇敢面對敵人’這個問題，正確答案是……，你可以再思考一下，為什么她能夠做到這一點”。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《劉胡蘭》的語文課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的思考。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過問題導(dǎo)入和回顧舊知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英雄人物的故事非常感興趣，他們在分享對英雄的認(rèn)識時表現(xiàn)得非常積極。這一點讓我意識到，作為教師，我們要善于抓住學(xué)生的興趣點，用他們感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我通過詳細(xì)的講解和具體的例子幫助學(xué)生理解劉胡蘭的英勇精神，同時引導(dǎo)學(xué)生通過討論探究知識。我覺得這樣的互動探究環(huán)節(jié)很有效，學(xué)生們在小組討論中能夠積極思考，發(fā)表自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時還不夠自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。通過巡回指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在書寫生字詞方面有明顯的進步，但在朗讀和表達(dá)情感方面還有待提高。我意識到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面做得不錯，他們能夠理解劉胡蘭的故事和英雄精神。但在技能方面，比如朗讀和表達(dá)能力，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英雄的敬仰之情有所增強，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則，還需要進一步的引導(dǎo)和教育。

反思這節(jié)課，我覺得在教學(xué)策