問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊

問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中地理選擇性必修第一冊——“問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級某班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維和創(chuàng)新意識。通過探討南極冰山是否能夠解決沙特阿拉伯的缺水問題，使學生能夠運用地理信息系統(tǒng)工具分析實際問題，理解水資源分布與人類活動的關系，提升學生對資源、環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的認識，并激發(fā)學生運用科學思維和創(chuàng)新能力探索解決實際問題的方法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于水資源分布、氣候類型以及地理信息系統(tǒng)（GIS）的基礎知識，了解南極地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及沙特阿拉伯的地理環(huán)境和水資源狀況。

2.學生對探索解決實際問題的地理案例充滿興趣，具備一定的空間分析和邏輯思維能力。他們在學習風格上偏好通過案例學習、小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將理論應用于實際問題分析中，如何處理大量的地理信息數(shù)據(jù)，以及如何從多角度綜合分析水資源利用的可行性和影響。此外，對于一些概念的理解，如冰山運輸?shù)慕?jīng)濟成本和環(huán)境成本，可能需要進一步的引導和解釋。教學資源-教科書：高中地理選擇性必修第一冊（人教版2019）

-多媒體投影儀

-電子地圖和GIS軟件

-相關地理信息數(shù)據(jù)集

-白板和標記筆

-小組討論指南

-學生作業(yè)紙

-案例研究材料教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以沙特阿拉伯的沙漠景觀圖片作為導入，詢問學生對于該地區(qū)缺水問題的了解。接著展示南極冰山的圖片，引發(fā)學生對利用南極冰山解決缺水問題的思考，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹南極冰山的形成和分布特征，以及沙特阿拉伯的水資源狀況和缺水原因。

（2）講解利用南極冰山解決缺水問題的基本思路，包括冰山的運輸、融化、水資源的儲存和分配等。

（3）分析利用南極冰山可能面臨的技術挑戰(zhàn)和環(huán)境影響，如運輸成本、對南極生態(tài)的影響等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生利用GIS軟件，分析南極冰山的分布和沙特阿拉伯的水資源需求，進行空間數(shù)據(jù)的對比分析。

（2）學生模擬設計一個冰山運輸方案，考慮運輸成本、時間、環(huán)境影響等因素。

（3）學生基于模擬方案，預測利用南極冰山解決缺水問題的可能效果和潛在問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論利用南極冰山解決缺水問題的經(jīng)濟可行性，例如：運輸冰山的成本是否高于海水淡化技術。

（2）討論環(huán)境影響，例如：冰山運輸對海洋生態(tài)的影響，以及冰山融化后的水質問題。

（3）討論技術實施難度，例如：如何確保冰山在長途運輸中的穩(wěn)定性和融化速度的控制。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調利用南極冰山解決缺水問題的重難點，包括技術實施難度、經(jīng)濟成本和環(huán)境影響。通過提問方式檢查學生對知識點的掌握情況，確保學生對利用南極冰山解決缺水問題有一個全面而深入的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《水資源利用與可持續(xù)發(fā)展》

-《南極冰山的開采與運輸技術》

-《沙特阿拉伯的水資源管理與海水淡化技術》

-《南極冰山對全球氣候的影響》

-《環(huán)境保護與南極條約體系》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究南極冰山的形成過程及其在全球水循環(huán)中的作用。

-探討沙特阿拉伯的氣候特點以及其對社會經(jīng)濟的影響。

-分析不同地區(qū)水資源利用的差異性和可持續(xù)性。

-調查當前海水淡化技術的發(fā)展趨勢及其在解決水資源短缺中的應用。

-探究南極冰山開采對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的潛在影響，以及相關的國際法律和倫理問題。

-設計一個關于水資源管理的小型項目，例如：城市雨水收集系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)灌溉效率提升等，并提出實施策略。

-深入研究GIS在水資源管理中的應用，了解其如何幫助科學家和政策制定者做出更明智的決策。

-閱讀關于水資源利用與環(huán)境保護的案例研究，分析成功案例的關鍵因素和可復制性。

-訪問相關學術論壇或研討會，了解水資源領域最新的研究成果和未來發(fā)展方向。

-參與社區(qū)水資源保護活動，親身體驗水資源管理的重要性，并將所學知識應用到實踐中。教學反思與總結今天的教學過程中，我嘗試將理論與實踐相結合，讓學生通過案例研究來深入理解水資源管理和地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用多媒體工具和GIS軟件來增強學生的互動性和參與感。我發(fā)現(xiàn)這樣的做法能夠吸引學生的注意力，但我也注意到，對于GIS軟件的操作，部分學生感到不熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要提前準備更多的輔導材料和操作示范，以便學生能夠更快地上手。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到討論中，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論時不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信，或者是性格比較內(nèi)向。為此，我打算在未來的課程中，設計更多的團隊合作活動，讓學生在小組中輪流擔任領導角色，以此提高他們的參與度和自信心。

在教學策略上，我嘗試通過案例研究來引導學生思考實際問題，但我發(fā)現(xiàn)，對于一些復雜的案例，學生可能難以在短時間內(nèi)理解其內(nèi)在聯(lián)系。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些前置知識的學習，確保學生有足夠的基礎來理解案例。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，他們對利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的探討表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過實踐活動學會了如何使用GIS軟件進行空間分析，這對于他們的地理知識技能的提升是非常有幫助的。

在知識掌握方面，學生能夠理解水資源管理的基本概念，并能夠運用GIS工具來分析實際問題。在技能方面，學生的GIS操作能力有了顯著的提升，他們能夠獨立完成一些基本的地理信息數(shù)據(jù)分析。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對環(huán)境保護的重要性認識不足。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

-加強課前預習和課后復習的指導，確保學生能夠更好地掌握課程內(nèi)容。

-設計更多針對性的練習題，幫助學生鞏固知識點。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。

-提供更多的學習資源，如在線課程和視頻，幫助學生自主學習。板書設計1.南極冰山的基本信息與特征

①南極冰山的形成

②南極冰山的分布

③南極冰山的體積與融化速度

2.沙特阿拉伯的水資源狀況

①沙特阿拉伯的氣候類型

②沙特阿拉伯的水資源分布