初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文

初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文

一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在初二數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常遇到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的問題。這種狀況的形成，一方面源于數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味；另一方面，教師的教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和生動性，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的重要原因。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（2）教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注知識的傳授，忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在初二數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于重視學(xué)生的成績，強調(diào)對知識結(jié)果的記憶，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師在教學(xué)過程中，過于關(guān)注公式、定理等知識結(jié)果的記憶，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索來理解這些知識。

（2）課堂練習(xí)和課后作業(yè)過于側(cè)重于計算和解答，缺乏對問題解決策略和思維方法的培養(yǎng)。

3、對概念的理解不夠深入

在初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對概念的理解不夠深入是一個普遍存在的問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生對概念的理解僅停留在表面，不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。

（2）教師在教學(xué)過程中，對概念的引入和解釋不夠充分，使得學(xué)生對概念的理解不夠深刻。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對概念之間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識不清，導(dǎo)致在實際應(yīng)用時出現(xiàn)混淆。

二、教學(xué)實踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實踐中，我們需要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程的目標(biāo)和要求。初二數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)該把握以下幾個方面：

-分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確初二數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。

-通過對教材內(nèi)容的深入剖析，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，教師必須從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對教材知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯體系的梳理：

-梳理教材內(nèi)容的邏輯順序，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

-關(guān)注學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知過程，通過豐富的實例和直觀的教具，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。

-在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的知識點過渡到復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在認(rèn)知上實現(xiàn)從有限到無限的飛躍。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在初二數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要從具體實例出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，從而打牢他們的認(rèn)知基礎(chǔ)。

-利用實物、圖形、案例等具體元素，幫助學(xué)生通過觀察、操作和思考，形成對數(shù)學(xué)概念的具體感知。

-通過問題驅(qū)動的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，并在解決問題的過程中抽象出數(shù)學(xué)模型和規(guī)律。

-設(shè)計不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的具體情境中運用所學(xué)知識，加深對抽象概念的理解。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍

在學(xué)生的思維發(fā)展中，從有限到無限的認(rèn)知飛躍是質(zhì)的提升。以下是實現(xiàn)這一飛躍的幾個策略：

-在教學(xué)中引入無限的概念，如無限小、無限大、極限等，通過數(shù)學(xué)實驗和探究活動，讓學(xué)生體驗和理解無限。

-利用數(shù)列、級數(shù)等數(shù)學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和探索有限與無限之間的關(guān)系，激發(fā)他們對無限思維的興趣。

-通過數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史的教學(xué)，介紹數(shù)學(xué)家在探索無限過程中的思考和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維。

-在解決實際問題時，鼓勵學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思維框架，嘗試用創(chuàng)新的無限思維來分析和解決問題，從而實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

3、強化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，我們需要強化辨析能力，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識概念的內(nèi)涵和外延。

-對于每個數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)詳細(xì)解釋其定義，突出關(guān)鍵詞匯，并通過舉例說明其內(nèi)涵。

-通過比較相似概念之間的差異，以及分析概念在不同情境下的應(yīng)用，幫助學(xué)生把握概念的外延。

-設(shè)計課堂討論和小組活動，鼓勵學(xué)生主動探討概念的本質(zhì)屬性，從而加深對概念的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、原理和邏輯推理的重要工具。通過對比不同的表達(dá)形式，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

-教師在教學(xué)中應(yīng)使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，同時鼓勵學(xué)生模仿和運用這種語言進(jìn)行表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)學(xué)符號、圖形、文字和口頭表達(dá)等不同形式的數(shù)學(xué)語言，理解它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

-通過編寫數(shù)學(xué)小論文、解題報告等形式，讓學(xué)生在實踐中運用和鞏固數(shù)學(xué)語言，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-在課堂交流中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言清晰地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，初二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行教材的深入研讀，理解各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成整體的知識框架。

-通過項目式學(xué)習(xí)或主題式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究特定數(shù)學(xué)問題或主題的過程中，全面理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的整體觀念。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識，并自主進(jìn)行探究。

-利用實物、模型、信息技術(shù)等手段，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的感知體驗。

-鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提出自己的疑問，并通過實驗、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行自主探究。

-教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考空間和時間，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，思辨能力和主動建構(gòu)知識的能力至關(guān)重要。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辯論等形式，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的思辨，明確數(shù)學(xué)概念和原理的含義。

-在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出不同的解題方法和思路，通過比較、分析、評價，選擇最優(yōu)解決方案。

-支持學(xué)生根據(jù)自己的理解，對所學(xué)知識進(jìn)行