第1章 第2節(jié) 中國的行政區(qū)劃（作業(yè)教學設(shè)計）2024-2025學年八年級地理上冊同步備課（湘教版）

第1章第2節(jié)中國的行政區(qū)劃（作業(yè)教學設(shè)計）2024-2025學年八年級地理上冊同步備課（湘教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“第1章第2節(jié)中國的行政區(qū)劃”，內(nèi)容涉及我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)、各類行政區(qū)劃的定義與特點，以及我國主要的行政區(qū)劃實例。此部分內(nèi)容與學生已有知識——如對我國疆域、地理位置等基礎(chǔ)地理概念的掌握——緊密聯(lián)系，幫助學生從宏觀角度認識我國的行政區(qū)域劃分，加深對我國行政區(qū)劃的系統(tǒng)認識。通過本節(jié)課的學習，學生能將已學的地理知識與實際行政劃分相結(jié)合，更好地理解我國地理、政治、文化等多方面內(nèi)容在地域管理上的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)及其意義的理解，提升地理空間思維與區(qū)域認知能力。通過學習，使學生能夠運用地理視角分析行政區(qū)劃與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強國家意識和社會責任感，激發(fā)探究我國行政區(qū)劃變遷的興趣，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。同時，提高學生運用地圖等地理工具進行信息獲取、處理和分析的能力，促進地理實踐力的提升。教學難點與重點1.教學重點

-理解我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)（省、市、縣）及其基本特征。

-掌握我國主要行政區(qū)劃（如特別行政區(qū)、民族自治區(qū)、直轄市等）的命名規(guī)則與具體實例。

-識別中國地圖上的主要省級行政區(qū)劃，并了解其地理位置、區(qū)域特色及行政中心。

2.教學難點

-區(qū)分不同類型的行政區(qū)劃，如自治區(qū)、直轄市、計劃單列市等，理解其設(shè)置的目的與背景。

-認識到行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展、文化差異、民族分布等因素的相互影響，特別是對于民族自治區(qū)的特殊性質(zhì)的認識。

-對于一些特殊的行政區(qū)劃調(diào)整案例（如撤銷地級市、設(shè)立新區(qū)等）的理解，以及這些調(diào)整背后的社會經(jīng)濟原因。

-學會使用地圖工具分析行政區(qū)劃的地理位置和空間分布，這對于部分空間思維能力較弱的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好湘教版八年級地理上冊教材，以便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備中國行政區(qū)劃圖、各省級行政區(qū)劃的簡介圖片、行政區(qū)劃層級結(jié)構(gòu)圖表、行政區(qū)劃調(diào)整案例分析視頻等多媒體資源，以直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個區(qū)域，包括講解區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學生互動交流和小組合作學習。在展示區(qū)張貼大幅中國行政區(qū)劃圖，便于學生隨時參考。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對我國行政區(qū)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國的行政區(qū)劃是什么嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示中國行政區(qū)劃圖和各地特色圖片，讓學生初步感受行政區(qū)劃的魅力和特點。

簡短介紹行政區(qū)劃的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.行政區(qū)劃基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解我國行政區(qū)劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解行政區(qū)劃的定義，包括省、市、縣三級結(jié)構(gòu)。

詳細介紹行政區(qū)劃的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用。

3.行政區(qū)劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解行政區(qū)劃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的行政區(qū)劃案例進行分析，如特別行政區(qū)、民族自治區(qū)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解行政區(qū)劃的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用行政區(qū)劃知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論行政區(qū)劃的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與行政區(qū)劃相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對行政區(qū)劃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)行政區(qū)劃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括行政區(qū)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用行政區(qū)劃知識。

7.布置課后作業(yè)

讓學生撰寫一篇關(guān)于我國行政區(qū)劃的短文或報告，以鞏固學習效果。要求包括：簡述我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)，分析一個具體的行政區(qū)劃案例，談?wù)勛约簩π姓^(qū)劃的認識和看法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國行政區(qū)劃簡史》：了解我國行政區(qū)劃的歷史演變過程。

-《行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展》：探討行政區(qū)劃與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

-《民族自治區(qū)概述》：深入了解我國民族自治區(qū)的設(shè)立背景、特點和意義。

-《中國行政區(qū)劃地圖集》：通過地圖集，直觀了解我國各省級行政區(qū)劃的空間分布。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用教材和拓展閱讀材料，深入了解我國行政區(qū)劃的相關(guān)知識。

-通過查閱資料，研究我國行政區(qū)劃調(diào)整的典型案例，分析其背后的原因和影響。

-結(jié)合所學知識，思考行政區(qū)劃對當?shù)亟?jīng)濟、文化、民族等方面的影響，并撰寫分析報告。

-探究我國行政區(qū)劃在未來的發(fā)展趨勢，以及可能出現(xiàn)的新類型和調(diào)整方向。

-鼓勵學生走出課堂，實地考察所在地區(qū)的行政區(qū)劃設(shè)置，了解其運行機制和實際效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-完成教材第1章第2節(jié)后的習題，重點包括填空題、選擇題和簡答題。

-結(jié)合課堂學習的行政區(qū)劃知識，繪制一幅中國行政區(qū)劃的思維導(dǎo)圖，涵蓋省、市、縣三級結(jié)構(gòu)，并標注出至少5個特別行政區(qū)、民族自治區(qū)和直轄市。

-選擇一個你感興趣的省份，收集該省的行政區(qū)劃資料，包括歷史變遷、地理特色、經(jīng)濟發(fā)展狀況等，編寫一份不少于500字的省份行政區(qū)劃介紹。

-針對課堂討論的行政區(qū)劃案例，撰寫一篇小論文，探討行政區(qū)劃調(diào)整對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的積極或消極影響。

2.作業(yè)反饋

-對學生完成的習題進行批改，及時反饋答案的正確性，指出學生在知識點掌握上的不足。

-對思維導(dǎo)圖進行評價，重點關(guān)注學生是否正確理解和展示了行政區(qū)劃的結(jié)構(gòu)，以及圖表的清晰度和邏輯性。

-對省份行政區(qū)劃介紹的作業(yè)，關(guān)注學生資料的準確性和分析的深度，提出改進建議，鼓勵學生運用地理知識和實際案例進行論述。

-對小論文進行詳細批改，從論點、論據(jù)、論證邏輯等方面給予指導(dǎo)，幫助學生提高寫作能力和批判性思維。

-針對學生的共性問題，安排課后輔導(dǎo)或課堂講解，確保學生能夠理解并吸收反饋意見，提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵學生積極參與作業(yè)反饋過程，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習動力和競爭意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國行政區(qū)劃的演變與發(fā)展趨勢》。

-視頻資源：《行政區(qū)劃與城鄉(xiāng)發(fā)展》紀錄片。

-地理實踐活動：參觀當?shù)匦姓^(qū)劃管理部門，了解實際行政區(qū)劃管理過程。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國行政區(qū)劃的演變與發(fā)展趨勢》，了解行政區(qū)劃的歷史演變過程及其發(fā)展趨勢。

-組織學生觀看《行政區(qū)劃與城鄉(xiāng)發(fā)展》紀錄片，通過實際案例，理解行政區(qū)劃對城鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

-安排學生參加地理實踐活動，實地了解行政區(qū)劃管理部門的工作，增強對行政區(qū)劃知識的理解和應(yīng)用。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學生在閱讀、觀看和實踐中遇到的疑問。

-鼓勵學生將拓展學習中的收獲和感悟與同學分享，提高學生的自主學習能力和交流表達能力。板書設(shè)計1.中國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)

-省級（省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）

-市級（地級市、副省級市、計劃單列市）

-縣級（縣、自治縣、市轄區(qū)）

2.中國行政區(qū)劃的特點

-分級管理

-地方自治

-民族區(qū)域自治

3.中國行政