第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》。通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生理解詩意，感悟詩人杜甫的情感，培養(yǎng)對古詩詞的欣賞能力和對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級上冊第三單元主題“古詩詞誦讀”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀和理解能力?！对乱箲浬岬堋纷鳛槎鸥Φ拇碜髌分?，與教材中的其他古詩詞有相似的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，有助于學(xué)生在對比中深化對古詩詞的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《月夜憶舍弟》中的關(guān)鍵詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意的能力，增強語言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞鑒賞來感悟詩人情感與時代背景的關(guān)系，提升批判性思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中國古典詩詞文化，增強文化自信，提升對民族文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級上冊第三單元的古詩詞基礎(chǔ)知識，包括詩詞的基本格式、韻律、意象等，并對杜甫的詩歌風(fēng)格有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的自主閱讀和解析能力，喜歡通過討論和分享來加深理解。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀感受和情感共鳴，對詩歌的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《月夜憶舍弟》中較為生僻的詞匯和古漢語表達(dá)的理解，以及如何深入把握詩人的情感和創(chuàng)作背景。同時，學(xué)生可能難以將詩詞中的抽象意境具象化，從而影響對詩歌的整體感知和欣賞。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文九年級上冊教材

-《月夜憶舍弟》詩歌文本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩詞鑒賞相關(guān)視頻資料

-古詩詞朗讀音頻資料

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-詩詞創(chuàng)作背景資料

-互動式教學(xué)平臺（如學(xué)習(xí)通、雨課堂等）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布《月夜憶舍弟》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的‘戍鼓斷人行’是如何表現(xiàn)戰(zhàn)亂氛圍的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意象和情感。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)通平臺的統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩歌和背景資料，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至學(xué)習(xí)通平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫生平和創(chuàng)作背景，引出《月夜憶舍弟》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的韻律、意象、情感表達(dá)等，重點分析“戍鼓斷人行”等句子的深層含義。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象如何表達(dá)情感，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意象和情感。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過深入講解和實踐活動，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《月夜憶舍弟》的鑒賞短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞鑒賞文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫鑒賞短文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對古詩詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和反思能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫的多首經(jīng)典詩歌，包括《春望》、《登高》等，幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

-《唐代詩歌鑒賞》：介紹唐代詩歌的發(fā)展背景和代表性詩人，其中包含對杜甫詩歌的鑒賞分析，有助于學(xué)生深入理解唐代詩歌的審美特點。

-《古詩詞鑒賞指南》：提供古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，包括如何理解詩意、把握韻律、分析意象等，適用于學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)和提高。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的杜甫詩歌，進(jìn)行深入的鑒賞和分析，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生收集其他唐代詩人的作品，與杜甫的詩歌進(jìn)行比較閱讀，探討不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的歷史背景，通過查閱資料，了解杜甫詩歌中所反映的社會現(xiàn)實和歷史事件。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古詩詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，通過實踐活動提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞課程、古詩詞論壇等，與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，擴大自己的知識視野。

**拓展閱讀材料：**

-《杜工部集》：這是杜甫詩歌的集成，包含了杜甫一生的詩作，對于想要深入了解杜甫詩歌的學(xué)生來說，這是一份寶貴的資料。

-《唐詩三百首》：這本書收錄了唐代眾多詩人的經(jīng)典作品，其中也包括了杜甫的多首詩歌，學(xué)生可以從中感受到唐代詩歌的韻味和魅力。

-《唐宋詩詞鑒賞》：這本書對唐宋時期的詩詞進(jìn)行了詳細(xì)的鑒賞和分析，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何欣賞和分析古詩詞。

**課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：**

-**詩歌意象分析**：選擇《月夜憶舍弟》中的幾個意象，如“戍鼓”、“斷人行”、“邊秋”等，讓學(xué)生分析這些意象在詩歌中的作用和意義。

-**詩歌情感探討**：探討《月夜憶舍弟》中杜甫對兄弟的思念之情，以及這種情感如何與詩歌中的意象和場景相結(jié)合。

-**詩歌韻律解析**：讓學(xué)生研究《月夜憶舍弟》的韻律特點，如平仄、對仗等，理解這些韻律如何增強詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-**詩歌創(chuàng)作背景研究**：通過查閱資料，了解杜甫創(chuàng)作《月夜憶舍弟》時的歷史背景，探討這些背景如何影響詩歌的創(chuàng)作。

-**詩歌比較閱讀**：選擇其他唐代詩人的作品，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，與《月夜憶舍弟》進(jìn)行比較閱讀，分析兩位詩人在表達(dá)情感和創(chuàng)作手法上的異同。

-**詩歌創(chuàng)作實踐**：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“思念”為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實踐來加深對古詩詞的理解和體驗。

-**詩歌朗誦與表演**：組織學(xué)生進(jìn)行《月夜憶舍弟》的朗誦和表演，通過聲音和動作的表現(xiàn)，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的情感和意境。

-**詩歌與社會現(xiàn)實聯(lián)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考《月夜憶舍弟》中的情感表達(dá)與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，探討詩歌如何反映人類共同的情感體驗。七、板書設(shè)計①詩意理解：

-重點知識點：《月夜憶舍弟》的背景介紹，杜甫與舍弟的關(guān)系。

-重點詞句：“戍鼓斷人行”、“邊秋一雁聲”、“有弟皆分散，無家問死生”。

②情感分析：

-重點知識點：詩歌表達(dá)的情感及情感變化。

-重點詞句：“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”、“月夜憶舍弟，思想情更深”。

③藝術(shù)特色：

-重點知識點：杜甫詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象、象征等。

-重點詞句：“戍鼓”、“斷人行”、“邊秋”、“一雁聲”等意象的使用及其作用。八、重點題型整理題型一：簡答題

1.請簡述《月夜憶舍弟》的創(chuàng)作背景及其對詩歌情感的影響。

答案：杜甫創(chuàng)作《月夜憶舍弟》時正處于戰(zhàn)亂時期，他的舍弟因戰(zhàn)亂而失散。這樣的背景使得詩歌充滿了對親人的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮，體現(xiàn)了詩人深厚的家國情懷。

題型二：詞語賞析題

2.詩歌中的“戍鼓斷人行”是如何營造戰(zhàn)亂氛圍的？

答案：“戍鼓”是指邊防軍的鼓聲，它代表著戰(zhàn)爭的臨近；“斷人行”則說明戰(zhàn)爭使得交通中斷，人民生活受到極大影響。這樣的描述通過聽覺和行動的限制，生動地營造了戰(zhàn)亂的緊張氛圍。

題型三：句子解析題

3.詩句“邊秋一雁聲”中的“一雁聲”有什么象征意義？

答案：“一雁聲”在這里象征著孤獨和哀愁。在邊秋的背景下，一聲孤雁的鳴叫更加凸顯了詩人的孤獨感和對親人的思念之情。

題型四：情感分析題

4.詩歌中的“有弟皆分散，無家問死生”是如何表達(dá)詩人對兄弟的思念之情的？

答案：這句話直接表達(dá)了詩人對兄弟們的思念。在戰(zhàn)亂中，兄弟們各自分散，詩人無法得知他們的生死，這種不確定性加劇了詩人對親人的擔(dān)憂和思念。

題型五：比較閱讀題

5.比較《月夜憶舍弟》和《九月九日憶山東兄弟》在表達(dá)思念情感方面的異同。

答案：兩首詩都表達(dá)了詩人對兄弟的思念之情，但《月夜憶舍弟》更側(cè)重于戰(zhàn)亂背景下的家國情懷，而《九月九日憶山東兄弟》則更多地體現(xiàn)了詩人對親人的日常思念。《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行”和“邊秋一雁聲”等意象，更加強調(diào)了戰(zhàn)亂帶來的孤獨和憂慮。

題型六：創(chuàng)作背景分析題

6.杜甫在創(chuàng)作《月夜憶舍弟》時，社會環(huán)境如何影響了他的創(chuàng)作？

答案：杜甫創(chuàng)作此詩時，正值唐朝安史之亂后期，社會動蕩不安，人民流離失所。這樣的社會環(huán)境使得杜甫的詩歌充滿了對戰(zhàn)爭的反思和對人民苦難的同情，同時也加深了他對親人的思念和對家國的憂慮。

題型七：藝術(shù)特色分析題

7.分析《月夜憶舍弟》中杜甫如何運用意象來表現(xiàn)情感。

答案：杜甫在詩中運用了“戍鼓”、“斷人行”、“邊秋”、“一雁聲”等意象，這些意象不僅營造了戰(zhàn)亂的氛圍，也深刻地表現(xiàn)了詩人對兄弟的思念之情。通過這些意象，詩人將抽象的情感具體化，使得讀者能夠直觀地感受到詩人的內(nèi)心世界。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，是否能夠積極思考并回答問題。

-評估學(xué)生是否能夠理解詩歌的意象和情感，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

-觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度和邏輯性。

-評估學(xué)生是否能夠有效地與組員溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-觀察學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力和自信心。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度。

-測試題目可以包括對詩歌意象的分析、情感的理解、藝術(shù)特色的把握等。

-通過測試結(jié)果了解學(xué)生對重點知識的掌握情況，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和深度。

-評估學(xué)生是否能夠運用課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)作。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中的困惑和問題，并提供個性化的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予學(xué)生全面的評價和反饋。

-針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供具體的建議和改進(jìn)方向。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時解決問題。

-通過教學(xué)評價與反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計開放性問題、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生參與度不高，需要加強課堂管理，提高學(xué)生的專注力。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生缺乏合作意識，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)方法方面：在詩歌鑒賞教學(xué)中，部分學(xué)生難以深入理解詩歌的意象和情感，需要