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文檔簡(jiǎn)介
DiningwithDragons(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上(江蘇版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《DiningwithDragons》這一章節(jié),講述了主人公與龍的有趣聚餐經(jīng)歷,通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、餐桌禮儀及食物相關(guān)詞匯。
2.教學(xué)內(nèi)容與江蘇版四年級(jí)上《麗聲北極星分級(jí)繪本》中的相關(guān)章節(jié)緊密聯(lián)系,學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠更好地掌握禮貌用語(yǔ)、餐桌禮儀以及食物詞匯,提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容也旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《DiningwithDragons》這一故事,學(xué)生將能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀,增強(qiáng)跨文化交流能力;了解不同文化背景下的飲食差異,提高文化敏感性和理解力;通過(guò)分析故事情節(jié),發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維;同時(shí),通過(guò)積極參與課堂活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-核心詞匯學(xué)習(xí):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是食物相關(guān)詞匯(如:dinner,dragon,soup,fork,knife等)和禮貌用語(yǔ)(如:please,thankyou,excuseme等)。例如,通過(guò)故事情境讓學(xué)生掌握“MayIhavesomemore,please?”這一表達(dá)方式,以便在實(shí)際用餐場(chǎng)合中得體地請(qǐng)求添加食物。
-餐桌禮儀教育:強(qiáng)調(diào)餐桌上的行為規(guī)范,如正確的用餐姿勢(shì)、餐具的使用方法等。例如,教授學(xué)生如何正確使用刀叉,以及在用餐時(shí)保持安靜和禮貌。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣:學(xué)生可能不習(xí)慣在英語(yǔ)交流中使用禮貌用語(yǔ),需要在課堂上通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式,讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用。例如,模擬用餐場(chǎng)景,讓學(xué)生在游戲中自然地使用“Couldyoupassthesalt,please?”等表達(dá)。
-餐桌禮儀的文化差異:不同文化背景下的餐桌禮儀可能有所不同,學(xué)生可能難以理解或接受某些西方餐桌習(xí)慣。例如,解釋在西方文化中,餐后留下一些食物是禮貌的,因?yàn)檫@表明主人提供的食物已經(jīng)足夠。
-故事情節(jié)理解:對(duì)于故事中的一些抽象概念,如主人公與龍之間的友誼和信任,學(xué)生可能難以完全理解??梢酝ㄟ^(guò)討論和提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:提前為學(xué)生準(zhǔn)備《麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上(江蘇版)》教材,確保每人一本。
2.輔助材料:收集食物圖片、餐桌禮儀動(dòng)畫(huà)視頻、餐桌設(shè)置圖例等,以便在課堂上直觀展示教學(xué)內(nèi)容。
3.實(shí)驗(yàn)器材:無(wú)需特別實(shí)驗(yàn)器材。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),每組配備一張桌子和足夠的椅子,方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《DiningwithDragons》故事的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們有沒(méi)有和不同的人共進(jìn)過(guò)餐?覺(jué)得最有意思的一次是什么?”
-展示《DiningwithDragons》的封面和插圖,讓學(xué)生初步感受故事中主人公與龍的有趣場(chǎng)景。
-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),即通過(guò)故事學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、餐桌禮儀及食物相關(guān)詞匯。
2.故事梗概與詞匯講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié),掌握核心詞匯。
過(guò)程:
-講解《DiningwithDragons》的故事梗概,介紹主人公和龍的背景。
-介紹并板書(shū)核心詞匯,如dinner,dragon,soup,fork,knife以及please,thankyou,excuseme等,并給出中文對(duì)照。
-通過(guò)示例句子展示這些詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的使用。
3.故事分析與案例學(xué)習(xí)(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)故事分析,讓學(xué)生深入了解禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀的重要性。
過(guò)程:
-逐頁(yè)分析《DiningwithDragons》中的關(guān)鍵情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公如何使用禮貌用語(yǔ)和展現(xiàn)餐桌禮儀。
-通過(guò)案例學(xué)習(xí),討論不同文化背景下的餐桌禮儀差異,例如中西方餐桌習(xí)慣的對(duì)比。
-小組討論:讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
過(guò)程:
-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與禮貌用語(yǔ)或餐桌禮儀相關(guān)的情景進(jìn)行角色扮演。
-小組內(nèi)討論該情景下可能使用的語(yǔ)言表達(dá),并練習(xí)對(duì)話。
-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的角色扮演表演。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀的認(rèn)識(shí)和理解。
過(guò)程:
-各組依次進(jìn)行角色扮演展示,全班觀看并學(xué)習(xí)。
-教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),指出表達(dá)準(zhǔn)確性和禮貌用語(yǔ)的恰當(dāng)性。
-教師總結(jié)各組的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀在實(shí)際生活中的重要性。
過(guò)程:
-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯、禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。
-強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。
-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的短文,或在家庭用餐時(shí)嘗試使用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀,并記錄下家人的反饋。
7.課后延伸活動(dòng)(課后)
目標(biāo):加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。
過(guò)程:
-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人一起閱讀《DiningwithDragons》,討論故事中的禮儀知識(shí)。
-家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)孩子在家庭聚餐時(shí)實(shí)踐所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯
-dinner:晚餐
-dragon:龍
-soup:湯
-fork:叉子
-knife:刀
-please:請(qǐng)
-thankyou:謝謝
-excuseme:對(duì)不起/打擾一下
2.禮貌用語(yǔ)
-MayIhavesomemore,please?:我可以再來(lái)一些嗎?
-Couldyoupassthesalt,please?:你能把鹽遞給我嗎?
-Thankyouforthemeal.:感謝您的款待。
-Excuseme,wouldyoumindifIsithere?:對(duì)不起,我可以坐這里嗎?
3.餐桌禮儀
-正確使用刀叉:左手持叉,右手持刀,切食物時(shí)刀口朝內(nèi)。
-保持餐桌整潔:用餐過(guò)程中,食物殘?jiān)鼞?yīng)放在盤(pán)子的一側(cè),不要亂扔。
-禮貌交談:用餐時(shí),應(yīng)保持交談的禮貌,避免過(guò)于大聲或談?wù)撁舾性掝}。
-尊重主人:對(duì)主人提供的食物表示感激,不要挑剔或評(píng)價(jià)。
4.文化差異
-西方餐桌禮儀:餐后留下一些食物是禮貌的,因?yàn)檫@表明主人提供的食物已經(jīng)足夠。
-中方餐桌禮儀:主人會(huì)盡量讓客人多吃,以示熱情好客。
5.故事情節(jié)分析
-主人公與龍的友誼:故事中,主人公與龍建立了深厚的友誼,展示了友誼超越物種的可能性。
-餐桌上的互動(dòng):故事通過(guò)主人公與龍的餐桌互動(dòng),傳遞了禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀的重要性。
-文化交流:故事中,主人公和龍分別來(lái)自不同的文化背景,他們的交流展示了跨文化交流的可能性。
6.語(yǔ)言運(yùn)用
-角色扮演:學(xué)生通過(guò)角色扮演,模擬故事中的情節(jié),實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。
-日常實(shí)踐:學(xué)生在家庭或?qū)W校用餐時(shí),嘗試使用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀,將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。
7.學(xué)習(xí)策略
-觀察學(xué)習(xí):學(xué)生通過(guò)觀察故事中的角色行為,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。
-互動(dòng)學(xué)習(xí):學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論,互動(dòng)學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。
-反饋評(píng)估:學(xué)生在家庭用餐時(shí)實(shí)踐禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀,并記錄下家人的反饋,以此評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課《DiningwithDragons》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索故事中的禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、學(xué)生反饋以及課程內(nèi)容的把握上都有了一些新的認(rèn)識(shí)。
首先,我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)于主人公與龍的聚餐情景表現(xiàn)出濃厚的好奇心,這讓我意識(shí)到,利用學(xué)生的好奇心引入新課程是一個(gè)很有效的策略。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于核心詞匯的掌握比較快,但在實(shí)際應(yīng)用中還是有些拘謹(jǐn)。我意識(shí)到,可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。因此,我在課堂后半段增加了更多的角色扮演環(huán)節(jié),讓學(xué)生們?cè)谀M的用餐環(huán)境中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)和餐桌禮儀。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)收到了很好的效果,學(xué)生們?cè)谀M環(huán)境中更加放松,語(yǔ)言表達(dá)也更加自然。
另外,我也注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)表現(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論,并提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰,同時(shí)也讓我思考如何更好地利用小組討論這種方式,讓學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H鍛煉語(yǔ)言能力,還能提升思維品質(zhì)。
在課程內(nèi)容的把握上,我覺(jué)得自己還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些地方可能講解得不夠深入,或者沒(méi)有很好地聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活。例如,在講解餐桌禮儀時(shí),我可以更多地結(jié)合中西方文化的差異,讓學(xué)生們更加深刻地理解不同文化背景下的餐桌禮儀。
此外,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如,在課堂展示環(huán)節(jié),有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而沒(méi)有很好地表達(dá)自己的想法。我應(yīng)該在課前更多地鼓勵(lì)他們,提高他們的自信心。同時(shí),我也應(yīng)該更加注重課堂時(shí)間的分配,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《DiningwithDragons》,編寫(xiě)一段對(duì)話,模擬主人公與龍?jiān)诓妥郎系慕涣鳎笫褂弥辽偃N禮貌用語(yǔ)。
答案:A:Excuseme,mayIhavesomemoresoup,please?
B:Ofcourse,hereyougo.Enjoy!
A:Thankyou.Thisisdelicious!
B:I'mgladyoulikeit.Wouldyoulikesomemorebread?
A:Yes,please.Thankyouforthemeal,itwaswonderful.
2.描述一次你參加的家庭聚餐,運(yùn)用課文中學(xué)到的餐桌禮儀,并說(shuō)明你如何應(yīng)用這些禮儀。
答案:Duringourfamilydinnerlastnight,IusedthetablemannersIlearnedfrom"DiningwithDragons".Iusedaforkandknifecorrectly,keepingmyelbowsoffthetable.Isaid"please"whenaskingformorefoodand"thankyou"afterfinishingmymeal.Ialsomadesuretokeepthetablecleanbyplacingmynapkinonmylapandnotspeakingwithmymouthfull.
3.創(chuàng)作一個(gè)小故事,故事中主人公邀請(qǐng)一位外國(guó)朋友共進(jìn)晚餐,展示你所學(xué)到的跨文化交際能力和餐桌禮儀。
答案:Tominvitedhisfriend,Li,fromChina,tohavedinnerathishouse.TomknewthatLimighthavedifferentdiningcustoms,soheresearchedChinesetablemanners.WhenLiarrived,Tomgreetedhimwithawarmsmileandsaid,"Nihao,Li.I'msohappytohaveyouhere."Theysatdownatthetable,andTomusedbothchopsticksandaforktoeat,asheknewthatLimightnotbecomfortableusingaknifeandfork.Theyhadadeliciousmeal,andLiwasimpressedbyTom'sconsiderationandthewonderfulfood.
4.設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng),模擬在餐廳用餐時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景,包括如何禮貌地請(qǐng)求服務(wù)、如何表達(dá)對(duì)食物的喜好或不喜好。
答案:Role-playscenario:Twofriends,SarahandMike,arediningatarestaurant.Sarahisallergictopeanuts,andsheneedstoasktheserverabouttheingredientsinthedishes.
Sarah:Excuseme,couldyoutellmeifthechickendishcontainspeanuts?
Server:Certainly,I'llcheckwiththekitchen.(Afteramoment)No,thedishdoesnotcontainpeanuts.
Sarah:Thankyouforchecking.Ihaveapeanutallergy,soIneedtobecareful.
Mike:I'lltrythefishdish.CouldIhaveitwithasideofvegetablesinsteadofrice?
Server:Ofcourse,wecanmakethatsubstitutionforyou.
Mike:Great,thankyou!
5.編寫(xiě)一段對(duì)話,展示主人公在故事中學(xué)到的至少兩個(gè)禮貌用語(yǔ),并說(shuō)明這些用語(yǔ)在對(duì)話中的作用。
答案:A:Hi,dragon!Wouldyouliketocomeoverfordinnertonight?
B:Thatsoundswonderful!Thankyouforinvitingme.
A:You'rewelcome!I'mlookingforwardtohavingyou.
(Atthedinnertable)
A:MayIpleasehavesomemorewater?
B:Ofcourse,hereyougo.
A:Thankyou.Thisisdelicious!
B:I'mgladyouenjoyit.Let'shaveagreatdinnertogether!
Inthisdialogue,thepoliteexpressions"mayIplease"and"thankyou"areusedtoshowrespectandappreciation.Theseexpressionshelpcreateapleasantandrespectfuldiningatmosphere.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置:
-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),布置適量的作業(yè),以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。
-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課文《DiningwithDragons》相關(guān),包括故事梗概、核心詞匯、禮貌用語(yǔ)、餐桌禮儀以及文化差異等方面。
-
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