初中美術嶺南版八年級上冊《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》教學設計

初中美術嶺南版八年級上冊《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》教學設計主備人備課成員設計思路《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》教學設計以初中美術嶺南版八年級上冊課程為基礎，圍繞圖形創(chuàng)意展開。通過引導學生觀察生活中的各種圖形，激發(fā)他們的聯(lián)想能力，進而運用所學美術知識進行創(chuàng)意實踐。課程結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生了解圖形的演變與創(chuàng)意過程，提高他們的審美觀念和創(chuàng)新能力。在教學過程中，注重實踐操作，鼓勵學生動手制作，使他們在實際操作中掌握圖形創(chuàng)意的方法和技巧，為后續(xù)美術學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本課程以《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》為核心，立足美術學科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是圖像識讀能力，通過分析生活中的圖形元素，使學生能夠理解圖形的內(nèi)涵及其在美術創(chuàng)作中的應用；二是創(chuàng)意實踐能力，鼓勵學生運用聯(lián)想思維，將所學知識靈活運用于圖形創(chuàng)意設計中，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；三是審美判斷能力，通過對比欣賞不同的圖形創(chuàng)意作品，引導學生形成獨特的審美觀念，提升審美鑒賞能力。課程緊扣課本內(nèi)容，助力學生在美術學習過程中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-圖形創(chuàng)意的基本方法：通過學習課本中圖形創(chuàng)意的案例，掌握圖形的簡化、夸張、組合等基本方法，并能夠運用到實際創(chuàng)作中。

-聯(lián)想思維的運用：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想思維，將不同元素結(jié)合，形成具有創(chuàng)意的圖形設計。

-審美評價標準：理解并運用美術作品審美評價的標準，對圖形創(chuàng)意作品進行鑒賞。

2.教學難點

-圖形創(chuàng)意的實踐：學生在創(chuàng)作過程中，往往難以將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意實踐，需要通過具體的案例分析、示范和反復實踐來突破。

-聯(lián)想思維的拓展：學生可能在聯(lián)想時局限于常見或直觀的關聯(lián)，難以拓展到更深層次的創(chuàng)新聯(lián)想，需通過教師引導和思維訓練活動來提升。

-審美能力的提升：學生對圖形作品的審美判斷往往受個人喜好影響，需引導他們學習專業(yè)評價標準，培養(yǎng)客觀、全面的審美觀。例如，從圖形的構成、色彩搭配、創(chuàng)意新穎性等方面進行評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、美術畫材（如彩筆、水粉、畫紙等）、模型或?qū)嵨锏取?/p>

-軟件資源：課本《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》相關章節(jié)、美術作品集、教學PPT、創(chuàng)意設計軟件（如簡易繪圖軟件）。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級群共享空間。

-信息化資源：電子圖書、在線美術作品庫、教學視頻、互動式學習軟件。

-教學手段：講授、示范、小組討論、實踐操作、作品展示與評價、互動游戲等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組生活中的創(chuàng)意圖形設計，提問學生：“你們覺得這些圖形有趣嗎？它們是怎么來的？”引發(fā)學生對圖形創(chuàng)意的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課學習的圖形元素和設計原則，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解圖形創(chuàng)意的基本方法，如簡化、夸張、組合等，并介紹聯(lián)想思維在創(chuàng)意設計中的應用。

-舉例說明：展示課本中的案例，分析其創(chuàng)意來源、設計手法和審美價值，幫助學生具體理解知識。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何將生活中的元素進行創(chuàng)意組合，形成獨特的圖形設計。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，動手進行圖形創(chuàng)意設計實踐，要求運用至少兩種創(chuàng)意方法。

-教師指導：巡回指導，針對學生設計中遇到的問題提供及時幫助，引導學生突破難點，提高創(chuàng)作質(zhì)量。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：每組選代表展示作品，分享創(chuàng)意過程和設計理念。

-互評與師評：學生相互評價，教師總結(jié)點評，從創(chuàng)意性、技巧性和審美性等方面給予評價和建議。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：概括本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)圖形創(chuàng)意的方法和聯(lián)想思維的重要性。

-拓展：鼓勵學生在課后觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)意元素，將所學知識運用到日常生活中。教學資源拓展1.拓展資源

-美術作品集：推薦學生閱讀與課程相關的美術作品集，如《現(xiàn)代圖形設計》、《創(chuàng)意圖形靈感集》等，以了解更多的圖形創(chuàng)意案例。

-藝術家介紹：了解一些著名圖形設計師的生平和作品，例如皮特·馬克斯、保羅·蘭德等，通過他們的作品感受創(chuàng)意設計的魅力。

-美術展覽：鼓勵學生參觀本地美術展覽，特別是圖形設計相關的展覽，親身體驗藝術作品的魅力。

-自然與生活觀察：鼓勵學生多觀察自然和生活中的圖形元素，如建筑物的線條、自然界中的形狀等，為創(chuàng)意設計積累素材。

2.拓展建議

-創(chuàng)意實踐：學生在課后可以嘗試將課堂上學到的創(chuàng)意方法應用到實際設計中，如為自己設計一個標志、為班級活動制作海報等。

-小組研究：組織學生小組，共同探討圖形創(chuàng)意設計的歷史、發(fā)展趨勢以及在不同領域的應用。

-作品分析：挑選一些經(jīng)典的圖形設計作品，進行深入分析，從創(chuàng)意手法、審美價值等方面進行評價。

-家庭作業(yè)：布置一些開放性的設計作業(yè)，如設計一個關于環(huán)保、健康等主題的海報，要求運用課程所學的圖形創(chuàng)意方法。

-知識分享：鼓勵學生在課堂上分享自己課后的學習心得和作品，促進班級之間的交流和學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化情境：通過引入生活中的實際案例，使學生在熟悉的場景中感受圖形設計的應用，提高學習的興趣和積極性。

2.重視實踐探究：課程中增加了學生動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中深化對圖形創(chuàng)意方法的理解和運用。

（二）存在主要問題

-教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為小組分工不明確或討論話題不夠吸引學生。

-教學評價：評價環(huán)節(jié)較為單一，主要依賴教師評價，缺乏學生自評和互評的深入展開。

（三）改進措施

-針對教學組織的問題，可以在分組時更加注意學生之間的能力搭配，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。同時，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，激發(fā)學生的參與熱情。

-對于教學評價，可以建立更完善的評價體系，增加學生自評和互評的環(huán)節(jié)，讓學生在評價他人作品時學會分析和鑒賞，同時也能從他人的作品中獲得啟發(fā)和提升。此外，評價標準可以更加細化，包括創(chuàng)意新穎性、技術熟練度和審美價值等方面，以更全面地評價學生的作品。典型例題講解例題一：

【題目】請運用圖形簡化的方法，設計一個校園運動會的標志。

【答案】設計一個簡潔的跑道圖案，跑道線條流暢，中間可以加入一個簡化的運動員形象，或者使用字母“C”和“S”的組合，代表“校園運動會”。

例題二：

【題目】請使用圖形組合的方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)友誼的插畫。

【答案】可以設計兩個相互交織的心形圖案，或者將兩個人物的輪廓線條相互連接，形成一幅寓意友誼的插畫。

例題三：

【題目】運用圖形夸張的手法，設計一個公益廣告，主題是節(jié)約用水。

【答案】設計一個夸張的大水滴形象，水滴中包含一個細小的水龍頭，寓意即使是一滴水的節(jié)約也非常重要。

例題四：

【題目】請結(jié)合聯(lián)想思維，設計一個關于保護生態(tài)環(huán)境的海報。

【答案】可以設計一棵大樹，樹干是由許多不同的生物圖案組成的，比如鳥類、昆蟲和小動物，寓意生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和相互依存。

例題五：

【題目】使用至少兩種圖形創(chuàng)意方法，設計一個創(chuàng)意文具的包裝。

【答案】設計一個文具盒包裝，運用簡化手法將鉛筆、橡皮和尺子等文具元素抽象化，并結(jié)合組合手法將這些元素融合在一起，形成獨特的圖案。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評價學生是否能主動參與到課堂討論和實踐活動中，以及對圖形創(chuàng)意方法的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的互動情況，成果展示的創(chuàng)新性和完整性，以及學生在展示中對設計理念的表達能力。

3.隨堂測試：通過小型設計任務或簡答題，測試學生對圖形創(chuàng)意方法的掌握程度，以及能否靈活運用到實際設計中。

4.作品評價：對學生的創(chuàng)意設計作品進行評價，包括創(chuàng)意的新穎性、設計的技巧性、審美的合理性等方面，提供具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論和作品，給予及時且具體的反饋