10-2《師說(shuō)》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《師說(shuō)》一文，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元。文章為唐代文學(xué)家韓愈所著，主要論述了師的地位、作用以及師生關(guān)系，體現(xiàn)了儒家教育思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典，對(duì)儒家教育思想有初步了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接，通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解儒家教育思想，提高文言文閱讀能力。同時(shí)，本文涉及的師生關(guān)系、教育觀念等話題，也與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于引發(fā)學(xué)生的思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生將深入理解儒家教育文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化認(rèn)同感；在分析文本的過(guò)程中，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞，提高審美情趣和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和詞匯有所了解，但可能對(duì)《師說(shuō)》中的深層次文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想把握不夠準(zhǔn)確。在能力層面，學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力正在發(fā)展中，能夠進(jìn)行基本的文本解讀，但深度思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深入性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度不高、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題，這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。此外，由于現(xiàn)代社會(huì)的信息爆炸，學(xué)生更習(xí)慣于碎片化閱讀，對(duì)長(zhǎng)篇文言文的耐心和專(zhuān)注度可能不足，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)上需要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，以及如何幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)《師說(shuō)》一文。

2.輔助材料：收集與《師說(shuō)》相關(guān)的背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，并制作成PPT或打印資料供學(xué)生參考。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《師說(shuō)》的朗讀視頻、儒家教育思想的短片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代師生關(guān)系的短片，讓學(xué)生初步感受古代教育氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，古代的師生關(guān)系與現(xiàn)代有何不同？為什么古代尊師重道的觀念如此重要？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的看法，引導(dǎo)他們關(guān)注本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《師說(shuō)》背景：介紹作者韓愈，講解《師說(shuō)》的成書(shū)背景及意義。

2.文本解讀：逐段分析《師說(shuō)》的內(nèi)容，重點(diǎn)講解“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等核心觀點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)：針對(duì)重點(diǎn)句子，提問(wèn)學(xué)生如何理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.拓展延伸：講解儒家教育思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生自主完成課后的練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題答案，互相交流學(xué)習(xí)心得。

3.全班分享：邀請(qǐng)幾個(gè)小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出教育觀念，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。

3.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置課后作業(yè)。

五、教學(xué)雙邊互動(dòng)

1.教師與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

六、課后作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識(shí)點(diǎn)。

2.深入閱讀《師說(shuō)》，撰寫(xiě)一篇關(guān)于儒家教育思想的感悟文章。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文獻(xiàn)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典著作，以及韓愈的其他作品，如《諫太宗十思疏》、《馬說(shuō)》等。

（2）相關(guān)人物：孔子的教育思想、孟子的教育觀念，以及其他古代著名教育家如陶行知、蔡元培的教育理念。

（3）相關(guān)影視作品：《孔子》、《儒家文化》等紀(jì)錄片，以及涉及儒家教育思想的影視劇情節(jié)。

（4）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：關(guān)于儒家教育思想的學(xué)術(shù)論文、書(shū)籍，以及教育史的研究資料。

2.拓展建議：

（1）文獻(xiàn)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典，深入了解儒家教育思想的發(fā)展歷程，對(duì)比《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，分析其異同。

（2）人物研究：要求學(xué)生選擇一位古代教育家，研究其教育理念，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，分享其在教育史上的地位和影響。

（3）影視觀看：組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，如《孔子》紀(jì)錄片，讓學(xué)生在直觀感受中加深對(duì)儒家教育思想的理解。

（4）學(xué)術(shù)探討：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育史的研究動(dòng)態(tài)，閱讀學(xué)術(shù)論文，了解儒家教育思想在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用和發(fā)展。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：組織一次以“儒家教育思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用”為主題的班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，探討儒家教育思想在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

（6）寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于儒家教育思想的感悟文章，可以是個(gè)人對(duì)《師說(shuō)》的理解，也可以是對(duì)儒家教育思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用的思考。

（7）社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的教師和學(xué)生關(guān)系，觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中尊師重道的體現(xiàn)，以及教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

（8）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)生生互動(dòng)，共同提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《師說(shuō)》教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)?；仡欉@次教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了情境導(dǎo)入和師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)短片導(dǎo)入的方式，學(xué)生能夠更直觀地感受到古代師生關(guān)系的情境，這有助于他們理解《師說(shuō)》的文化背景。但在講解過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面做得不夠，有時(shí)候問(wèn)題提得不夠深入，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維活力。今后，我會(huì)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更加精心，力求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在策略選擇上，我注重了文本解讀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)逐段分析《師說(shuō)》，我?guī)椭鷮W(xué)生理解了文中的核心觀點(diǎn)，同時(shí)也拓展了儒家教育思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些文言文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法可能有些吃力。未來(lái)，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的基礎(chǔ)知識(shí)講解，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘邔?duì)文言文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后多與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和情感態(tài)度培養(yǎng)方面取得了一定的效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，不僅掌握了文言文的基本知識(shí)，還對(duì)儒家教育思想有了更深刻的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)古代文化的尊重和對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)同。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提高。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和批判性思考。

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是對(duì)文言文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高問(wèn)題的深度和針對(duì)性，更好地激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，了解學(xué)生的困惑和需求，給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

4.創(chuàng)設(shè)更多的小組合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

5.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感發(fā)展，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-師說(shuō)的定義與意義

-儒家教育思想的核心內(nèi)容

-《師說(shuō)》中的師生關(guān)系論述

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-傳道授業(yè)解惑

-尊師重道

-師生互動(dòng)

③重點(diǎn)句子：

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”

-“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”

-“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教師的講解思路，對(duì)《師說(shuō)》的內(nèi)容有了基本的理解和認(rèn)識(shí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，表現(xiàn)出較好的思維活躍性。但也有部分學(xué)生在課堂參與度上略顯不足，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開(kāi)思考，討論氛圍熱烈。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示出一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。但也有小組在討論深度和廣度上有所欠缺，需要教師在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的基本內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確回答出關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題。但在深入理解和分析文本方面，學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)課文內(nèi)容有較深刻的理解，能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。但也有學(xué)生作業(yè)完成情況不佳，缺乏深入分析和思考，需要教師在作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度上還有提升的空間。以下是我的具體反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了積極的肯定和鼓勵(lì)，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的困難和需求，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高討論的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的文本分析能力和寫(xiě)作能力。

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《論語(yǔ)》中的“為政”篇、“八佾”篇等，以及《孟子》中的“離婁”篇、“公孫丑”篇等，這些篇章中包含了豐富的儒家教育思想，與《師說(shuō)》相輔相成。

-視頻資源：關(guān)于儒家教育思想的短片，如《儒家文化》系列視頻，可以幫助學(xué)生更直觀地理解儒家教育理念的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間深入閱讀推薦的材料，理解儒家教育思想的核心內(nèi)容，并將其與《師說(shuō)》進(jìn)行比較和分析。

-學(xué)生可以觀看視頻資源，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)儒家教育理念的理解。

-學(xué)生被鼓勵(lì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以記錄下自己的閱讀筆記和觀后