第一單元我的好習慣 第2課《我們有精神》（第1課時）（教學設(shè)計）部編版道德與法治一年級下冊

第一單元我的好習慣第2課《我們有精神》（第1課時）（教學設(shè)計）部編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容部編版道德與法治一年級下冊第一單元《我的好習慣》第2課《我們有精神》（第1課時），本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解什么是精神飽滿的狀態(tài)，認識保持精神飽滿的重要性。

2.學習如何通過良好的生活習慣和鍛煉保持精神飽滿。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，保持積極向上的精神狀態(tài)。

4.通過實例分析，讓學生認識到精神飽滿對學習和生活的影響。

本節(jié)課將引導學生關(guān)注自己的精神狀態(tài)，學習如何保持精神飽滿，從而更好地投入到學習和生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過認識精神飽滿的重要性，引導學生自覺調(diào)整生活習慣，實現(xiàn)個人健康管理。

2.增強學生的社會適應能力，通過學習保持精神飽滿的方法，提高學生面對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和應對壓力的能力。

3.發(fā)展學生的個人修養(yǎng)，通過實踐良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的自律性和責任感，促進全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生的信息獲取與處理能力，通過觀察和分析實例，學會從生活中提取有益信息，形成正確的健康觀念。學情分析一年級的學生正處于個性形成和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在知識層面，他們對新事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。在能力上，學生的自我管理能力初步形成，但還需引導和強化。在素質(zhì)方面，他們具備了一定的情感表達和初步的邏輯思維能力。

在行為習慣上，一年級學生初步建立起日常行為規(guī)范，但自制力較弱，容易受到外界因素的干擾。他們對課程學習的態(tài)度往往受到興趣和直觀感受的影響，喜歡互動性強、形式多樣的教學活動。本節(jié)課《我們有精神》的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學習興趣，但如何將抽象的概念具體化，以及如何讓學生在實踐中體驗到精神飽滿的重要性，是教學過程中需要考慮的要點。因此，在設(shè)計教學活動時，應注重激發(fā)學生的參與熱情，同時結(jié)合他們的生活實際，幫助他們理解和實踐保持精神飽滿的方法。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學PPT、視頻剪輯

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：在線教育素材庫、電子圖書

-教學手段：故事講述、小組討論、游戲互動、角色扮演教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對保持精神飽滿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是精神飽滿嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于精神飽滿的圖片，如孩子們認真學習、運動員精神煥發(fā)等，讓學生初步感受精神飽滿的魅力。

-簡短介紹保持精神飽滿的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.精神飽滿基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解保持精神飽滿的基本概念、重要性及方法。

過程：

-講解精神飽滿的定義，包括其主要表現(xiàn)和影響因素。

-詳細介紹保持精神飽滿的方法，如良好的作息習慣、合理飲食、適當鍛煉等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解保持精神飽滿在實際應用或作用。

3.精神飽滿案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解保持精神飽滿的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的保持精神飽滿的案例進行分析，如優(yōu)秀學生的學習習慣、運動員的鍛煉方法等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解保持精神飽滿的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用保持精神飽滿的方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與保持精神飽滿相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何養(yǎng)成良好的作息習慣”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對保持精神飽滿的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)保持精神飽滿的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括保持精神飽滿的基本概念、方法、案例分析等。

-強調(diào)保持精神飽滿在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用保持精神飽滿的方法。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于保持精神飽滿的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《兒童健康生活習慣手冊》、《小學生心理健康教育》

-相關(guān)文章：《如何培養(yǎng)孩子的自律精神》、《保持精神飽滿的秘訣》

-相關(guān)視頻：動畫片《小豬佩奇之健康生活篇》、紀錄片《生活習慣與健康》

-相關(guān)活動：校園“健康生活習慣”主題班會、家庭“21天生活習慣養(yǎng)成”挑戰(zhàn)

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學生在課后閱讀《兒童健康生活習慣手冊》和《小學生心理健康教育》等書籍，以了解更多關(guān)于生活習慣和心理健康的知識，從而更好地保持精神飽滿。

-研究相關(guān)文章：讓學生挑選一至兩篇文章進行閱讀，如《如何培養(yǎng)孩子的自律精神》和《保持精神飽滿的秘訣》，并記錄下自己認為有價值的信息，與同學分享。

-觀看相關(guān)視頻：組織學生在課堂或課后觀看動畫片《小豬佩奇之健康生活篇》和紀錄片《生活習慣與健康》，通過生動有趣的形式，讓學生更加直觀地了解健康生活習慣的重要性。

-參與相關(guān)活動：鼓勵學生參加校園“健康生活習慣”主題班會和家庭“21天生活習慣養(yǎng)成”挑戰(zhàn)活動，通過實際行動，將所學知識應用到日常生活中，養(yǎng)成良好的生活習慣。

-讓學生調(diào)查家庭成員的生活習慣，分析哪些是有益于保持精神飽滿的，哪些是不利的，并提出改進建議。

-組織學生進行戶外活動，如晨跑、集體游戲等，讓學生在實際行動中體驗保持精神飽滿的感覺。

-鼓勵學生記錄自己的生活習慣，定期評估并調(diào)整，以實現(xiàn)更好的精神狀態(tài)。

-創(chuàng)辦班級“健康小報”，讓學生自己撰寫、設(shè)計和編輯，內(nèi)容包括健康知識、生活習慣小貼士等。

-邀請專家進行線上或線下講座，讓學生更深入地了解心理健康、生活習慣等方面的知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.個人作業(yè)：

-觀察并記錄自己一周內(nèi)的生活習慣，包括睡眠、飲食、鍛煉等方面，分析哪些習慣有助于保持精神飽滿，哪些習慣需要改進。

-根據(jù)課堂所學，撰寫一篇短文，題目為《我的一天：如何保持精神飽滿》，內(nèi)容包括自己的體會、學到的知識和實踐建議。

2.小組作業(yè)：

-以小組為單位，選擇一個與保持精神飽滿相關(guān)的話題，如“良好作息習慣的重要性”、“如何通過飲食保持精神飽滿”等，進行深入研究，并準備一份研究報告。

-小組內(nèi)部分工合作，制作一份PPT，用于課堂展示研究成果，包括研究方法、發(fā)現(xiàn)、結(jié)論和建議。

作業(yè)反饋：

1.個人作業(yè)反饋：

-教師將逐一審閱學生的個人作業(yè)，針對每位學生的記錄和分析，給出具體反饋，包括肯定的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于短文作業(yè)，教師將重點關(guān)注學生的理解程度、邏輯表達和創(chuàng)意思考，提供個性化的寫作指導和建議。

2.小組作業(yè)反饋：

-教師將組織一次小組作業(yè)展示課，讓每個小組有機會向全班展示他們的研究成果。

-展示結(jié)束后，教師將結(jié)合各小組的匯報內(nèi)容，給出綜合評價，包括研究深度、PPT制作質(zhì)量、表達能力等方面。

-教師將針對每個小組的表現(xiàn)，提供詳細的反饋意見，指出研究報告中的亮點和不足，并提出改進的建議。板書設(shè)計1.保持精神飽滿的定義與重要性

①精神飽滿的定義：精神飽滿是指個體在生理、心理和環(huán)境相互作用下，表現(xiàn)出積極、活躍、高效的狀態(tài)。

②精神飽滿的重要性：保持精神飽滿對學習效率、身心健