第20課談創(chuàng)造性思維（原卷版）

第20課談創(chuàng)造性思維目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與能力1．積累詞語(yǔ)，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解議論文的相關(guān)文體知識(shí)。3．了解看問(wèn)題角度不同，常會(huì)有不同結(jié)果的道理，認(rèn)識(shí)本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色彩的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1．區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。2．把握本文的論證方式及其方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。教學(xué)重點(diǎn)掌握本文緊扣中心逐層展開(kāi)論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一句話的含意。2．品味設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。知識(shí)精講知識(shí)精講【作者簡(jiǎn)介】羅迦?費(fèi)·因格（1948—），當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”位于加州，專門(mén)提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè)、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋(píng)果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫(xiě)作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書(shū)籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書(shū)?！净A(chǔ)知識(shí)】1.讀準(zhǔn)字音汲（jí）取根深蒂（dì）固鍥（qiè）而不舍孜（zī）孜不倦2.詞語(yǔ)釋義汲取：吸取。汲，從下往上打水。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。重點(diǎn)梳理重點(diǎn)梳理【重點(diǎn)01】整體感知1．讀課文，找出文中主要代表作者觀點(diǎn)的句子。明確：（1）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。（2）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。（3）區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。2．請(qǐng)你結(jié)合上述代表作者觀點(diǎn)的句子，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括本文的論點(diǎn)。明確：（1）擁有創(chuàng)造性思維十分重要；（2）積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；（3）人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。明確：本文先從“正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的言論及事例點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識(shí)并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)以及留意自己的細(xì)小想法；最后總結(jié)如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。【重點(diǎn)02】研讀分析（1）為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者是用什么樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法有什么好處？答案示例：“事物的正確答案不止一個(gè)”這種思維方式符合客觀實(shí)際，遵循自然規(guī)律。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。作者先從反面論證。“如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！比缓髲恼嬲撟C?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。”正反對(duì)比論證，說(shuō)理更全面，更透徹。（2）區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么?作者是怎樣論述這一結(jié)論的？答案示例：作者通過(guò)引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，指出區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細(xì)小想法。（3）理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。答案示例：本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)中心論題從多層面展開(kāi)論述。先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題；又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力；最后水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。（4）課文選用約翰·古登貝爾克和羅絲·布歇爾兩個(gè)什么例子來(lái)證明什么觀點(diǎn)?這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果?答案示例：為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，作者列舉了兩個(gè)事例：第一個(gè)事例是德國(guó)發(fā)明家約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。第二個(gè)事例是美國(guó)實(shí)業(yè)家羅絲·布歇爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。通過(guò)這兩個(gè)事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識(shí)，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。典型事例的運(yùn)用有力證明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。【重點(diǎn)03】重難突破1．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？明確：因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。2．作者在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。明確：①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。②道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等?！局攸c(diǎn)04】深度探究讀課文，找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。明確：①文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇：“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B……那么，D又怎么樣呢？這是唯一……”②第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有人是這樣回答的……”③第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組……得出如下結(jié)論……”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過(guò)渡的作用。能力拓展能力拓展學(xué)以致用，深入理解創(chuàng)造性思維1．你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請(qǐng)你列舉實(shí)例，證明創(chuàng)造性思維在當(dāng)代社會(huì)的重要性。明確：（1）當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，需要更多的創(chuàng)新型人才，這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展具有普遍性意義。（2）習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略大力實(shí)施，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等重大科技成果相繼問(wèn)世?！边@些重大科技成果，都有賴于一大批具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家，可見(jiàn)創(chuàng)造性思維，在當(dāng)代社會(huì)是必須培養(yǎng)的一種思維能力。2．請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。明確：（1）自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；（2）拓寬閱讀知識(shí)面，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，并堅(jiān)信所有的學(xué)習(xí)都不會(huì)是徒勞無(wú)功；（3）不滿足于一個(gè)答案，理科性質(zhì)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行答題，文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進(jìn)行思考；（4）關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；（5）熱情面對(duì)生活中的一切，不可麻木，對(duì)生活充滿興趣，并對(duì)感興趣的事物不斷進(jìn)行探索。3．創(chuàng)新思維實(shí)踐應(yīng)用。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話。明確：在我的眼前，我看到了一輪紅紅的太陽(yáng)。在太陽(yáng)的左上方，有一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛的文明的地方。分層提分分層提分題組A基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練1．下列加下劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．模式（mó）

淵博（yuān）

孜孜不倦（zī）B．汲取（jī）

壓榨（zhà）

持之以恒（héng）C．機(jī)械（jiè）

路徑（jìnɡ）

根深蒂固（dì）D．探求（qiú）

典型（xín）

鍥而不舍（qiè）2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．中非友好關(guān)系是雙方風(fēng)雨同州、患難與共，一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。B．雖然各國(guó)的科學(xué)家們都孜孜不倦地在各種動(dòng)物面前擺上鏡子，但均以失敗告終。C．廣大青少年要志存高遠(yuǎn)，垂煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩。D．央視春晚上，蔡明將一個(gè)退休老人的形象演得活靈活現(xiàn)，搏得大家一致好評(píng)。3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆?dòng)者。B．通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我對(duì)中國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。C．《紅海行動(dòng)》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。D．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。4．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．每個(gè)人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。B．他的故事我們?cè)缬卸劊宰晕医榻B時(shí)不用多說(shuō)，大家就自然不言而喻了。C．“養(yǎng)兒防老”“多子多?！钡呐f觀念，在文化不發(fā)達(dá)的山區(qū)仍然根深蒂固。D．武大靖2018平昌冬奧會(huì)男子500米短道速滑的冠軍獎(jiǎng)杯不是輕而易舉得來(lái)的。5．下列選項(xiàng)中不屬于事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)是（

）A．谷登堡將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械—葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新機(jī)械。B．羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲C．子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也。D．在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．這是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。B．“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。C．光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?D．區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。7．下列各項(xiàng)判斷與分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“鞏固”“分析”“放射”“光輝”都是動(dòng)詞。B．“長(zhǎng)途跋涉”“風(fēng)雪載途”“嘯聚山林”“雅俗之別”短語(yǔ)類型各不相同。C．“彎彎的月亮，浮在水一樣的天上”一句中，“在水一樣的天上”作補(bǔ)語(yǔ)。D．“在科技高度發(fā)達(dá)的今天，方便、快捷的電子閱讀仍舊不能完全替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。”這句話的主干是“電子閱讀替代紙質(zhì)閱讀”。8．下列帶序號(hào)的句子依次填入橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，正確的一項(xiàng)是（

）任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。_____________；_____________；_____________。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。①一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去②關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)③不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)A．①②③ B．③①② C．②③① D．②①③9．下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．您榮幸地被邀請(qǐng)為我社顧問(wèn)，我們感到無(wú)比高興。B．這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了許多人，都得不到解決，于是不恥下問(wèn)，向先生您請(qǐng)教。C．你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢。D．我的一首小詩(shī)在《星星》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請(qǐng)雅正。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)健，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以héng（

）地進(jìn)行各種嘗試。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。孜孜不倦（）

汲?。ǎ?/p>

持之以héng（）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是_____________，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是_____________（3）文中“淵博”的意思是_____________________________；“一事無(wú)成”的意思是___________________________________。（4）畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為：___________________________。11．閱讀下面的文字，完成下面題目。在這個(gè)電子媒介時(shí)代，我尤其推崇紙質(zhì)閱讀。撫摩一本好書(shū)，目光和手指從紙頁(yè)上滑過(guò)，你內(nèi)心會(huì)靜下來(lái)。這是個(gè)儀式，就像品茶，和一個(gè)朋友對(duì)坐，氤氳裊裊，靈魂游yì，你會(huì)沉浸在一個(gè)彌漫著定力和靜mì的氣場(chǎng)中。而瀏覽網(wǎng)頁(yè)，則不會(huì)有這種感覺(jué)，你只想著快速地獲取信息，一切都是在及迫中進(jìn)行，這就不是飲茶了，是“咕咚咕咚”吞水。紙質(zhì)閱讀是有附加值的，它會(huì)滋養(yǎng)人。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。裊裊（）

游yì（）

靜mì（）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“____________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“____________”。（3）“氤氯”的意思是____________。（4）語(yǔ)段中畫(huà)線句子運(yùn)用了____________的修辭手法。12．互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步發(fā)展不斷改變著人類的思維方式，你班正在開(kāi)展以“走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。（1）讀下面一則新聞，擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。（20字以內(nèi)）________________________________________________________2017年12月5日，第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)閉幕。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室主任徐麟在閉幕式上表示，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平高度重視世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，專門(mén)發(fā)來(lái)賀信，對(duì)大會(huì)的召開(kāi)表示熱烈的祝賀，對(duì)各位嘉賓表示誠(chéng)摯的歡迎，并就進(jìn)一步推進(jìn)全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與治理發(fā)表了重要主張，贏得了與會(huì)嘉賓的熱烈反響和國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同。大會(huì)期間，與會(huì)中外嘉賓圍繞“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)開(kāi)放共享——攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”的主題，在20場(chǎng)主題鮮明、各具特色的分論壇上，積極貢獻(xiàn)思想智慧、展示創(chuàng)新成就、探討合作途徑、展望未來(lái)愿景，取得了豐碩的成果。大會(huì)首次發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2017》和《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2017》總結(jié)歷史成就，分析現(xiàn)狀特點(diǎn)，展望趨勢(shì)遠(yuǎn)景，為各國(guó)更好推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展提供了有益借鑒。大會(huì)舉辦的世界互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)先科技成果發(fā)布活動(dòng)上，來(lái)自蘋(píng)果、高通、微軟、阿里巴巴、華為等中外知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的一批最新尖端成果集中亮相，讓大會(huì)成為全球互聯(lián)網(wǎng)頂尖科技的匯聚地和風(fēng)向標(biāo)。（2）創(chuàng)新應(yīng)該有發(fā)散性思維。仔細(xì)觀察下面世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的標(biāo)志，你有哪些聯(lián)想和想象？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)來(lái)。________________________________________________________題組B能力提升練閱讀下文，回答問(wèn)題。①可以說(shuō)，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！雹畚覍?duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！墩剟?chuàng)造性思維》13．從選文來(lái)看，創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？請(qǐng)分條概括。14．閱讀下面的材料，再結(jié)合文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒(méi)有成功的原因。有一個(gè)名叫亞克敦的英國(guó)人，被公認(rèn)為人類有史以來(lái)讀書(shū)最多的人。他一生嗜書(shū)如命，除了把自家的七萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)都讀遍了，還博覽群書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記和校勘，并一直樂(lè)此不疲地閱讀到他去世的那一年?？墒牵麉s連一篇文章也寫(xiě)不出來(lái)，終生一事無(wú)成。后人譏諷他為“兩腳書(shū)櫥”。15．比較下列句子在表達(dá)效果上的不同之處。原句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。品讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。認(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。16．文中畫(huà)線句使用了什么修辭手法？有什么作用？17．文中加點(diǎn)的“在大多數(shù)情況下”能否刪去？為什么？18．語(yǔ)段以貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等名人為例，論證了什么？整體感知對(duì)于上面這個(gè)問(wèn)題，你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B，那就恭喜你答對(duì)了。因?yàn)閳D形B是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。不過(guò)，也許有人會(huì)選擇圖形C。因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè)，所以會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。確實(shí)如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因?yàn)锳是唯一沒(méi)有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎樣呢?這是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說(shuō)，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。'正確答案只有一個(gè)'這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?有人是這樣回答的:'富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。'我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新機(jī)械。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登堡半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:'是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢?'由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:'光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。'此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論:'富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。'認(rèn)為'我不具備創(chuàng)造力'的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí);一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。19．課文開(kāi)頭以一個(gè)有趣的問(wèn)題為例，指出“____________________________________”，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，接著又以設(shè)問(wèn)的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備_______________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要______，就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。20．在作者看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據(jù)之一是什么?閱讀課文《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，回答問(wèn)題。①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！雹畚覍?duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。④不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？⑤某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”⑥認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。21．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的內(nèi)容。22．說(shuō)一說(shuō)文中畫(huà)線句中“推敲”一詞的語(yǔ)境義。23．有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是否同意這一觀點(diǎn)，然后舉一事例來(lái)證明作者的想法。24．請(qǐng)閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點(diǎn)分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國(guó)大學(xué)的化學(xué)教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美?！耙苍S海帶里有奧妙?！甭殬I(yè)敏感使他細(xì)細(xì)研究起海帶來(lái)。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學(xué)物質(zhì)。題組C培優(yōu)拔尖練逆向思維的力量陸明①對(duì)于逆向思維這種方式，人們已經(jīng)不陌生了，尤其是一些特殊問(wèn)題。從結(jié)論往回推，倒過(guò)來(lái)思考，從求解回到已知條件，反過(guò)去想或許會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的奇跡來(lái)。湯姆彼得斯說(shuō)：“創(chuàng)造性思維為你提供了更多實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。”所以說(shuō)，善于發(fā)揮逆向思維的力量，常常能取得意想不到的結(jié)果。②在日常生活中，有許多通過(guò)逆向思維取得成功的例子。③某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)頓時(shí)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也許能蒙混過(guò)關(guān)，但那是在欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心裝飾，還將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”成了暢銷貨，該時(shí)裝商店也因此出了名。逆向思維常常會(huì)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，“無(wú)跟襪”的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因?yàn)橐m跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運(yùn)用逆向思維，試制成功無(wú)跟襪，創(chuàng)造了良好的商機(jī)。④在創(chuàng)造發(fā)明的路上，逆向思維可以創(chuàng)造出許多意想不到的人間奇跡。⑤洗衣機(jī)的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問(wèn)題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無(wú)效；后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無(wú)效。最后，他們來(lái)了個(gè)逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問(wèn)題。這是一個(gè)由逆向思維而產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的典型例子。⑥多做逆向思維能使思維更加靈活，找到更多解決問(wèn)題的途徑。⑦在傳統(tǒng)的動(dòng)物園內(nèi)，無(wú)精打采的動(dòng)物被關(guān)在籠子里讓人參觀。然而有人反過(guò)來(lái)想，把人關(guān)在活動(dòng)的“籠子”里（汽車中），不是可以更真實(shí)地欣賞大自然中動(dòng)物的面貌嗎？于是，隨著這種觀賞猛獸動(dòng)物方式的創(chuàng)新，野生動(dòng)物園應(yīng)運(yùn)而生。⑧在工作中如果能發(fā)揮逆向思維的力量，就會(huì)多一個(gè)解決工作中遇到的問(wèn)題的方法。每一種文化、行業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來(lái)自攔腰截?cái)嗄切┝?xí)慣而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新聞?dòng)浾吡_伯特懷爾特所說(shuō)：“任何人都會(huì)在商店里看時(shí)裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開(kāi)拓者卻是在五金店里看歷史，在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝。”⑨世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，人們掌握的知識(shí)也是多門(mén)類多學(xué)科的，因此，面對(duì)一個(gè)思維對(duì)象，不能，更不必僅