初三培優(yōu)方案

第第頁(yè)初三培優(yōu)方案初三培優(yōu)方案1為切實(shí)提高初三教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20XX年我校中考成績(jī)有質(zhì)的飛越，依據(jù)本班級(jí)師生實(shí)際情況，采取超常規(guī)措施，實(shí)現(xiàn)升入重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)信任度。特訂立以下優(yōu)生培養(yǎng)方案：一、情況分析10屆學(xué)生在初一招生時(shí)教科局的五嚴(yán)規(guī)定（不許分快慢班）的大方針下，因我校老師師資不齊（有明顯弱科）導(dǎo)致6個(gè)班級(jí)發(fā)展不均，優(yōu)生流失比較嚴(yán)重，留住的尖子生缺乏你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)習(xí)樂觀性不強(qiáng)，惰性十足，老師缺乏對(duì)他們實(shí)施有效的拔尖措施，使得目前10屆學(xué)生的整體素養(yǎng)不容樂觀。原因如下：1、初一入學(xué)時(shí)，相近施教區(qū)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)重流失，即使現(xiàn)在的所謂尖子生也大多是那時(shí)候參加康杰、平陽(yáng)、同盛等學(xué)校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的學(xué)生；2、上初二時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生又大批流失；3、現(xiàn)在的兩個(gè)尖子班實(shí)際上是上學(xué)年期末統(tǒng)考中全縣前200名中的34位學(xué)生和200名外我校的34—70名學(xué)生按綜合成績(jī)確定的尖子生。4、目前一些尖子生零星地散落在各個(gè)班級(jí)，因缺乏你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，尖子生的樂觀自動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)不足高漲，老師也無法對(duì)他們實(shí)施有效的拔尖措施。二、培優(yōu)目標(biāo)全縣前200名學(xué)生由八班級(jí)期末抽考檢測(cè)中的34人加添到60人；20XX年中考重點(diǎn)高中我校上線6人，本屆預(yù)設(shè)重點(diǎn)高中上線10人。三、培養(yǎng)對(duì)象：1.據(jù)初一到初三期末綜合成績(jī)班級(jí)前70名，仍有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，確定我校九班級(jí)優(yōu)生名單，立刻組建初三優(yōu)生班2個(gè)（35人/班）。2.對(duì)優(yōu)生采取動(dòng)態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績(jī)進(jìn)入尖子生群體（班級(jí)前70名）可視為優(yōu)生，老師要為其建立檔案并告知學(xué)生。對(duì)培養(yǎng)的優(yōu)生假如階段成績(jī)不好時(shí)給他們肯定的機(jī)會(huì)，不輕易放棄。3、123—126班各班的前五名作為班級(jí)的培養(yǎng)對(duì)象，確保班級(jí)整體水漲船高。四、培優(yōu)措施1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立班級(jí)優(yōu)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：常向東組員：任曉鳳、李琳、郭金翠2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的`指南針是何等緊要！很多人終身碌碌無為，不是由于沒有本領(lǐng)，只是沒有明確的目標(biāo)予以其充分的激勵(lì)。因此優(yōu)生培養(yǎng)首當(dāng)其沖的但是加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。具體措施：（1）介紹有關(guān)名人的傳記讀物，使其將本身放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)得本身的使命。（2）模范示范。以身邊的同學(xué)為模范，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為模范。（3）目標(biāo)公開。將全部?jī)?yōu)秀學(xué)生的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期志向公開張貼在班級(jí)或班級(jí)宣傳欄，讓全部學(xué)生作為監(jiān)督的對(duì)象。（4）結(jié)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)；兩個(gè)A班同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，同班相鄰名次的學(xué)生結(jié)對(duì)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍和意識(shí)，整體提高。（5）定期表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。3、提高課堂教學(xué)效益。優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，優(yōu)生在各班級(jí)學(xué)習(xí)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。任課老師對(duì)優(yōu)生要重視基礎(chǔ)、突出本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)。每位任課老師在工作中必需時(shí)刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習(xí)慣，無論是備課、授課、輔導(dǎo)、測(cè)試都必需首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長(zhǎng)開綠燈。給尖子生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種途徑向他們供應(yīng)最新最好的學(xué)習(xí)資料，（如允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。）。4、加強(qiáng)班科組建設(shè)，實(shí)行“科目老師承包學(xué)生制度”（每班一科老師承包5位學(xué)生，負(fù)責(zé)承包學(xué)生的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科老師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想情形、心理情形、學(xué)習(xí)情形、家庭情形及理想目標(biāo)。各科老師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培養(yǎng)工作。體育老師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得滿分。信息技術(shù)老師從現(xiàn)在開始到中考，課上要有針對(duì)性輔導(dǎo)檢查優(yōu)生生學(xué)習(xí)情況。班級(jí)部將對(duì)優(yōu)秀班科組進(jìn)行表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。5、定期召優(yōu)生教育教學(xué)“會(huì)診”，承包老師針對(duì)學(xué)生問題研究對(duì)策，切實(shí)做到輔導(dǎo)有針對(duì)性，方法有應(yīng)用性。6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，原各班編制不變，人員不變，任課老師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習(xí)，由當(dāng)天課表科目老師負(fù)責(zé)督查引導(dǎo)。（中考復(fù)習(xí)時(shí)執(zhí)行）布置引導(dǎo)老師利用周二至周四下午兩節(jié)自習(xí)課時(shí)間對(duì)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。引導(dǎo)老師為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)料子，因人而異介紹增補(bǔ)資料。（輔導(dǎo)科目幾時(shí)間見附表）7、班主任、班級(jí)按周統(tǒng)計(jì)初三班級(jí)優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計(jì)表，確保優(yōu)生有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。從制度上保證尖子生必需有問題向老師提問。8、實(shí)行優(yōu)生及家長(zhǎng)月例會(huì)制度。建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，每個(gè)月召開全體優(yōu)生及家長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)上對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)，指出整改方向，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。9、供應(yīng)有價(jià)值典型資料并督促優(yōu)生合理使用，及時(shí)解決疑難問題，不絕提高解決問題的本領(lǐng)。（1）數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周編制提優(yōu)試卷，語(yǔ)文、物理、化學(xué)每?jī)芍芫幹铺醿?yōu)試卷；（2）為優(yōu)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)料子，因人而異介紹增補(bǔ)資料。10、每月限時(shí)訓(xùn)練后及時(shí)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，做宣傳版面宣傳其先進(jìn)事跡，及時(shí)激勵(lì)，適時(shí)嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。每周周清后及時(shí)察看優(yōu)生各科成績(jī)，做好分析。11、實(shí)行一人一冊(cè)制度。建立優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包含：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)。分析尖子生不尖的具體原因：A、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，B、自控本領(lǐng)差，C、拼搏精神差，D、有孱弱科目，E、組織紀(jì)律差，針對(duì)原因進(jìn)行整改。優(yōu)秀生的缺腿學(xué)科，要深入了解分析成績(jī)差、落后的原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。12、開展豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)調(diào)整優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿懷信心，保持樂觀心態(tài)投入緊張的學(xué)習(xí)。13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要及時(shí)了解優(yōu)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)稱贊和批判。指出其改進(jìn)的具體方向和方法，班級(jí)部管委會(huì)成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話，力求每個(gè)月與優(yōu)生溝通一次以上，特優(yōu)的學(xué)生由班級(jí)部主任與分管校長(zhǎng)直接垂直管理。14、班級(jí)部將對(duì)各班及各科任老師的提優(yōu)工作培加強(qiáng)考核，做的好將予以嘉獎(jiǎng)。15、其他行之有效的措施，老師們可以依據(jù)具體情況而定。初三培優(yōu)方案2為了提高學(xué)生的綜合成績(jī)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生順利升入重點(diǎn)高中，經(jīng)研究決議對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)。特訂立如下培優(yōu)方案：一、思想上的培優(yōu)：常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。二、學(xué)業(yè)上的培優(yōu)：讓學(xué)生各科均衡提升，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生在中考中的競(jìng)爭(zhēng)力。（一）培優(yōu)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化（二）培優(yōu)對(duì)象：學(xué)籍在我校的.優(yōu)秀生，各班報(bào)13人，組建兩個(gè)培優(yōu)班（9.1，9.2，9.3，9.4編為培優(yōu)一班；9.5，9.6，9.7，9.8編為培優(yōu)二班）。（三）培優(yōu)時(shí)間：兩個(gè)星期考一輪，第一周考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，第二周考英語(yǔ)、理化?？荚嚂r(shí)間為周一和周四下午大課間和第七節(jié)課（3：30—4：30），講評(píng)時(shí)間為周三第八節(jié)課（4：40—5：20）和周五第七節(jié)課（3：50—4：30）。延誤的第七節(jié)課調(diào)至第八節(jié)課補(bǔ)上。（四）培優(yōu)班地方：新辦公樓二樓試驗(yàn)室（東試驗(yàn)室為一班，西試驗(yàn)室為二班），其余學(xué)生在本班教室。（五）職責(zé)分工：培優(yōu)班班主任：1、負(fù)責(zé)培優(yōu)班的紀(jì)律、衛(wèi)生、點(diǎn)名；2、負(fù)責(zé)本培優(yōu)班學(xué)生各科成績(jī)的輸分。培優(yōu)班老師：負(fù)責(zé)命題、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、講評(píng)試卷。普通班老師負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱所代班級(jí)剩下學(xué)生的試卷。（六）具體布置：培優(yōu)班監(jiān)考及講評(píng)老師：（見附表1）普通班監(jiān)考老師：（見附表2）（七）具體要求：1、培優(yōu)班同科老師輪流命題，命題要在重基礎(chǔ)的基點(diǎn)上有所拔高，有重點(diǎn)，有針對(duì)性，選題要精，不要用成卷。試卷要提前2天交馬老師印制，切勿延誤培優(yōu)考試；2、班主任負(fù)責(zé)布置好培優(yōu)學(xué)生的考場(chǎng)、時(shí)間、紀(jì)律衛(wèi)生要求，以及剩余學(xué)生在本班的座次（單人單桌），要求全部學(xué)生提前2分鐘到位，不得拖拉；3、培優(yōu)班班主任負(fù)責(zé)布置培優(yōu)生座次（按班級(jí)次序呈“S”型排列），收取試卷時(shí)分科每班一打，收完檢查好次序裝訂；其余學(xué)生試卷收齊后交給課任老師批閱；4、監(jiān)考老師要嚴(yán)格監(jiān)場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)事求是地反映學(xué)習(xí)情況；5、監(jiān)考老師假如有急事，自行調(diào)換；6、培優(yōu)班班主任負(fù)責(zé)輸入本培優(yōu)班學(xué)生成績(jī)。7、培優(yōu)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確實(shí)跟不上的學(xué)生，班主任依據(jù)情況可以調(diào)換，但要提前將更改情況報(bào)給級(jí)部主任。（八）操作流程：1、級(jí)部主任負(fù)責(zé)考前分發(fā)試卷。2、培優(yōu)班老師提前輪流命題，交給馬老師印制試卷。3、培優(yōu)老師批閱完試卷，提前將試卷交給培優(yōu)班主任輸分。4、監(jiān)考老師負(fù)責(zé)監(jiān)考，按次序分班收齊學(xué)生試卷并裝訂（剩余學(xué)生試卷直接交給科任老師），帶回去批閱。5、培優(yōu)班班主任輸完分后，將試卷分發(fā)至各班，學(xué)生在聽講評(píng)時(shí)帶上試卷。6、級(jí)部主任匯總培優(yōu)學(xué)生成績(jī)，統(tǒng)計(jì)完畢反饋給各班主任，以便及時(shí)給學(xué)生做工作。（六）待遇保障：培優(yōu)老師兼培優(yōu)班主任每輪20元；培優(yōu)老師每輪15元；其余普通班監(jiān)考閱卷老師每輪補(bǔ)助5元。初三培優(yōu)方案3為做好20XX級(jí)的畢業(yè)班工作，力爭(zhēng)完成學(xué)校升學(xué)計(jì)劃，確保20XX年中考取得好成績(jī)，提升學(xué)校中學(xué)部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)期可連續(xù)發(fā)展。具體方法：1、對(duì)象：擬定班前15名培優(yōu)（動(dòng)態(tài)）；2、做法：（1）數(shù)據(jù)分析。以各次考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作。（2）分類編組：培優(yōu)額掌控在15人以內(nèi)；并漸漸精簡(jiǎn)。（3）頻度：每周擬進(jìn)行一次優(yōu)學(xué)生成績(jī)總結(jié)和下周學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃會(huì)，由全體優(yōu)生和老師參加。3、老師：原則上依據(jù)每次考試情況數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學(xué)生由老師一對(duì)一跟蹤輔導(dǎo)；4、定期召開優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)計(jì)劃第一學(xué)期每次月考后，或半月召開一次，由學(xué)生家長(zhǎng)老師一起參會(huì)。第二學(xué)期，將依據(jù)實(shí)際情況提高開會(huì)頻率。5、與科任老師協(xié)作（1）每周在科任老師處了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況（2）協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師，老師與老師的關(guān)系（3）與科任老師共同幫助培養(yǎng)計(jì)劃的完成，共同訂立培養(yǎng)方案6、建立優(yōu)生學(xué)習(xí)小組（1）、提高優(yōu)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（2）、培養(yǎng)優(yōu)生互助、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)（3）、定期對(duì)優(yōu)生小組進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，掌握學(xué)習(xí)情況7、優(yōu)生體育訓(xùn)練計(jì)劃由體育委員和體育老師訂立，體育委員、體育老師和班主任監(jiān)督8、優(yōu)生目標(biāo)訂立①中考目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定中考目標(biāo)。學(xué)生明確努力奮斗的方向。②短期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)重要以“定分?jǐn)?shù)”和“找對(duì)手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期要學(xué)習(xí)成績(jī)要實(shí)現(xiàn)什么層次。找一個(gè)追趕的目標(biāo)，盡力超出對(duì)手，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。并依據(jù)本身實(shí)際情況訂立本身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提分科目，提分策略。形成相互督促，相互監(jiān)督的.學(xué)習(xí)氛圍。9、關(guān)注優(yōu)勢(shì)的心里健康各方面樂觀合作，共同關(guān)注學(xué)生的心里健康，及時(shí)疏導(dǎo)安頓。初三培優(yōu)方案4一、引導(dǎo)思想著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)期可連續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促本錢班級(jí)整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。二、職責(zé)調(diào)配協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng)：XX考核、督促：XX具體執(zhí)行：XX、XX、XX、XX三、工作目標(biāo)1、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參加活動(dòng)中去，使XX%的學(xué)生參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去，使XX%的學(xué)生能認(rèn)得到學(xué)習(xí)的緊要性。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育工作，每周不少于一次，重要以分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)為模式的輔導(dǎo)方式。3、利用月考、平常測(cè)驗(yàn)成績(jī)數(shù)據(jù)分析，用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)孱弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案，確定培優(yōu)工作對(duì)象。培優(yōu)：班級(jí)前20名（動(dòng)態(tài)）；（2）補(bǔ)差：班級(jí)后15名（動(dòng)態(tài)）。四、方法措施（一）、變化思想觀念，對(duì)學(xué)生思想態(tài)度進(jìn)行“培優(yōu)輔困”1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）、變化教法，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行有效培優(yōu)輔困利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成績(jī)鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必需時(shí)間和必需精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才略上好課，才略保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要加添信息程度，圍繞重點(diǎn)，加添強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。建議：基礎(chǔ)知識(shí)堅(jiān)固結(jié)實(shí)練，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，關(guān)鍵內(nèi)容突出練，易錯(cuò)易混問題對(duì)比練，拔高問題綜合練。（三）、采取“六個(gè)分層”落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。1、學(xué)生分層：以班為單位，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、本領(lǐng)水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。A層學(xué)生：成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)自發(fā)，有本領(lǐng)獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題本領(lǐng)。B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合本領(lǐng)欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，自動(dòng)性樂觀性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算本領(lǐng)弱，領(lǐng)悟本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)決。依據(jù)自己樂意，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的本領(lǐng)增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容重要有:考綱要求，基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為啟程點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供老師使用。任課老師依據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，重要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。3、授課分層：分層授課的重要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能試驗(yàn)成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→試驗(yàn)探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推動(dòng)和分層推動(dòng)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都必需參加，同步進(jìn)行；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的延長(zhǎng)拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。4、作業(yè)分層：對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在推斷、計(jì)算、了解；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，重要從思想方法和本領(lǐng)培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對(duì)于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評(píng)），使學(xué)生在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。（2）統(tǒng)一要求：平常，我們?cè)趯W(xué)校調(diào)配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生定時(shí)作業(yè)，定時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng)，做到平常練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。（3）不同批改：對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對(duì)C層學(xué)生盡量采用面批，及時(shí)引導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫忙他們提高；對(duì)A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對(duì)照獨(dú)立完善，鼓舞他們自主研討，力求更優(yōu)。5、輔導(dǎo)分層：分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作，課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的增補(bǔ)和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且偏重點(diǎn)不同：對(duì)C層學(xué)生偏重于興趣、信心、樂意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層學(xué)生偏重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用本領(lǐng)和解題方法技巧的引導(dǎo)。（四）、具體布置：1、培優(yōu)工作具體措施培優(yōu)重要以擴(kuò)高校生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維及發(fā)展多種本領(lǐng)為目標(biāo)。（1）、培優(yōu)輔差采用各科獨(dú)立輔導(dǎo)與小組合作輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。各科獨(dú)立輔導(dǎo)：各科每周晚自習(xí)布置一節(jié)時(shí)間，重點(diǎn)以培優(yōu)為重要目標(biāo)；小組合作輔導(dǎo)：每周二、四自由自習(xí)、周三晚自習(xí)三為培優(yōu)自習(xí)，以兩科結(jié)合為一小組。培優(yōu)自習(xí)各科任老師必需布置5—10分鐘內(nèi)可以完成的任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成，待下次培優(yōu)自習(xí)老師面批面改。輔導(dǎo)老師每周必需認(rèn)真登記《培優(yōu)輔差登記表》，教務(wù)處定期抽查。（2）、舉辦學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，樂觀舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。（3）、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任老師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤老師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有措施，有培訓(xùn)內(nèi)容，有特地的培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效，（4）、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用班會(huì)、團(tuán)活，樂觀向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的.奇怪心，激發(fā)他們的求知欲。2、補(bǔ)差工作具體措施補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供應(yīng)特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。（1）、利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。（2）、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵教兵”。（3）、對(duì)于差生的作業(yè)盡量面批面改，及時(shí)引導(dǎo)。（4）、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定和稱贊，以此來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。（5）、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同督促孩子完成學(xué)業(yè)。（6）、先幫忙他們樹立自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為自動(dòng)。然后予以肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫忙他當(dāng)堂清，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、考評(píng)方法及嘉獎(jiǎng)措施1、對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評(píng)，在學(xué)期末進(jìn)行考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)的在考評(píng)積分中予以體現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的，班級(jí)組將予以公開稱贊和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的學(xué)生，在班級(jí)會(huì)議中予以公開批判，并限期進(jìn)行改正、提高。3、配套機(jī)制（1）備課督促：a、每位承當(dāng)老師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃；b、老師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或料子交備課組備案審定和備查；（2）效果評(píng)測(cè)：a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變動(dòng)測(cè)評(píng)實(shí)際效果；b、學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況；c、推門聽課：不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料；六、學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差具體布置1、培優(yōu)輔差合作小組：第一組物理英語(yǔ)第二組：語(yǔ)文化學(xué)第三組：政史數(shù)學(xué)2、時(shí)間布置初三培優(yōu)方案5為順利完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，訂立培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培養(yǎng)補(bǔ)潛工作。一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必需時(shí)間和必需精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要加添信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5、布置好習(xí)題，注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不姑息優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、依據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際情況訂立學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，潛能生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的目的。3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)進(jìn)行比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。5、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。四優(yōu)等生的情況及提高措施：很多優(yōu)生成績(jī)發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不堅(jiān)固。依據(jù)上述情況，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高本身的思維水平。2、課堂教學(xué)中，鼓舞優(yōu)等學(xué)生自主探究、自我試驗(yàn)，使他們的創(chuàng)造思維本領(lǐng)得到不絕加強(qiáng)。培優(yōu)：汪陸梅袁瑞張楊燦莫喜寶李丹丹方世瓊韋紅松尹德超趙浠宇補(bǔ)差：尹濤旺鹽鹽葉良超李德鈺簡(jiǎn)玲玉楊書悅李淑琴余堂尚李娜初三培優(yōu)方案6本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一（2）、（4）、（5）班的數(shù)學(xué)課，從這三個(gè)班的整體情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)還是挺不錯(cuò)的，但仍需進(jìn)一步提高，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難，本學(xué)年，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：一、差生原因分析及采取措施找尋根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和自動(dòng)性，對(duì)本身抱妄自菲薄的態(tài)度。2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益加添，成績(jī)每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)。二、依據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作一些學(xué)生腦子也很聰慧，但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的緊要性，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)興趣都沒有，再加上平常緊張不起來，這樣日久天長(zhǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對(duì)于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作：1.多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易2.提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；3.盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性；通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長(zhǎng)就會(huì)覺得特別累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生妄自菲薄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂觀的緊要原因。還有部分后進(jìn)生，自身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報(bào)不成正比，付出了很多，成績(jī)?nèi)比匀缓懿?，日久天長(zhǎng)的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來提高他們的樂觀性：其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還特別好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，捉住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)習(xí)的樂觀性是培養(yǎng)他們自信的.一個(gè)緊要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不樂意學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成績(jī)有所回升，這樣他們就會(huì)感覺到本身的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。四、提高優(yōu)等生措施優(yōu)等生容易自負(fù)，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向，在課堂中把知識(shí)擴(kuò)打開，提高他們的綜合技能，重視數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生，在幫忙別人提高的時(shí)候本身有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的取得，老師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與及時(shí)的引導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初三培優(yōu)方案7一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的緊密搭配下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。一、引導(dǎo)思想以老師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生予以特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。二、學(xué)困生原因分析找尋根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的`原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和自動(dòng)性，對(duì)本身的日常學(xué)習(xí)抱妄自菲薄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在本身身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益加添，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)認(rèn)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本領(lǐng)差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)本身要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本領(lǐng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得特別好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、優(yōu)秀生心理分析1、自負(fù)心理：認(rèn)為本身在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。2、浮躁心理：認(rèn)為本身應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。四、采取的措施由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，妄自菲薄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)得自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師幫忙他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，解脫學(xué)習(xí)困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。7、提倡樂觀鼓舞評(píng)價(jià)。8、予以學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)現(xiàn)問題即刻矯正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。初三培優(yōu)方案8學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，學(xué)校數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確本身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本身；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變動(dòng)，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不絕的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生取得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心搭配。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)變化為能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為本身工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)用發(fā)展的眼光看本身，分析別人樂觀對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心搭配，使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起引導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以實(shí)現(xiàn)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。2、課堂上有心識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的分析推理本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多研討奧賽題。初三培優(yōu)方案9在三月的春風(fēng)里，我們又迎來了新的一學(xué)期。本學(xué)期為全面提高學(xué)生的成績(jī)，政史地組全體老師將認(rèn)真貫徹“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心意識(shí)”的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。特訂立本教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃：一、引導(dǎo)思想：教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差別，做好拔尖補(bǔ)差工作。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、目標(biāo)要求：1、培優(yōu)重要以擴(kuò)高校生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維及發(fā)展多種本領(lǐng)為目標(biāo)，為一些特別聰慧的學(xué)生供應(yīng)特地的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供應(yīng)特殊幫忙，采取分層、分組、個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參加活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，通過培優(yōu)補(bǔ)差，能夠使大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)得到學(xué)習(xí)的緊要性。三、實(shí)施方法：1、學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生：一般地說，基礎(chǔ)都比較堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的本領(lǐng)，所以要重視培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考本領(lǐng)、分析理解本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學(xué)習(xí)本領(lǐng)困難的學(xué)生：一般地說，他們的重要問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點(diǎn)就在于對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、特別是基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)相對(duì)困難的.學(xué)生，老師決不藐視和鄙視他們。在心理上幫忙他們樹立自信心。2、每位老師結(jié)合期中、期末和月考成績(jī)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的摸底排隊(duì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等基本情況做到心中有數(shù)。3、每位老師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)和較困難的.學(xué)生都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)習(xí)本領(lǐng)困難的學(xué)生掉隊(duì)。4、每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生予以他們肯定難度的探究知識(shí)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)樂觀性；同時(shí)也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。5、每位老師對(duì)優(yōu)秀生的偏科和部分成績(jī)欠佳的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，采取切實(shí)有力的措施查缺補(bǔ)漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實(shí)工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評(píng)，突出訓(xùn)練，落實(shí)講評(píng)，跟蹤到位。初三培優(yōu)方案10本期我又一次擔(dān)負(fù)九班級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識(shí)面比較狹窄，語(yǔ)文素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)方法也比較死板，因此，為了在本學(xué)期中有效的提高成績(jī)，使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上有明顯的提高，特訂立以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃。一、引導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本領(lǐng)。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。二、近況分析我所教的4、5班共有學(xué)生68人，從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)不足敏捷，知識(shí)面比較狹窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學(xué)習(xí)的目的不足明確，有少數(shù)學(xué)生的態(tài)度也不足端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的個(gè)體差別外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、任務(wù)和目標(biāo)通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓差生在我班消失，爭(zhēng)取讓優(yōu)生突破15%。四、方法措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排出學(xué)習(xí)上遇到的`困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，溝通、聽取建議看法。4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，布置不同的作業(yè)。6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。9、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。五、內(nèi)容布置2—3周：端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。3—5周：輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。6—8周：輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀方法。9—11周：優(yōu)差生各進(jìn)行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)。12—15周：輔導(dǎo)文言文閱讀方法。16—18周：輔導(dǎo)寫作。19—21周：引導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。初三培優(yōu)方案11一、引導(dǎo)思想為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面向全體學(xué)生，就必需做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要重視后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，依據(jù)九班級(jí)學(xué)生的實(shí)際訂立如下計(jì)劃：二、學(xué)生名單差生：略。三、學(xué)困生形成原因情況分析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。他們認(rèn)為，考上了高校也不包調(diào)配，念到中學(xué)畢業(yè)就行了。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面努力探求成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、非智力因素（個(gè)人原因）xx同學(xué)自身比較聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從學(xué)校習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上九班級(jí)時(shí)他就怕受苦，怕經(jīng)受波折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇波折就一蹶不振，失去信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起本身，本身萬事不如人，于是破罐子破摔，本身不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。xxx九班級(jí)上學(xué)期從向陽(yáng)轉(zhuǎn)來的。這孩子英語(yǔ)很差，只能認(rèn)得26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今日教一個(gè)明天又忘了。這讓我特別焦急。家長(zhǎng)又不搭配，找家長(zhǎng)根本不來。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門外。（聽聞家長(zhǎng)智力有問題）。所以始終也不能與家長(zhǎng)溝通。四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。4、班主任不但要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。7、家庭的.搭配是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為緊要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：依據(jù)這類學(xué)生的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的習(xí)題，她們總覺得不足做了。針對(duì)此情況，我常常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的快捷性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)漸漸培養(yǎng)起來。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個(gè)緊要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。初三培優(yōu)方案12新的一個(gè)學(xué)年又已開始了，九班級(jí)是中學(xué)三年的關(guān)鍵時(shí)刻，面對(duì)著畢業(yè)的升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生來說，取得好成績(jī)就是最緊要的事情。結(jié)合上期語(yǔ)文教學(xué)工作的得失，特對(duì)本期工作尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的布置：一、引導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的.自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本本領(lǐng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話本領(lǐng)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、訂立目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語(yǔ)文本領(lǐng)，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績(jī)有肯定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的本領(lǐng)。三、定內(nèi)容：培優(yōu)重要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和寫話本領(lǐng)。介紹或介紹適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的引導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文本領(lǐng)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生試驗(yàn)說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。四、重要措施：1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9．必需時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包含班級(jí)中心的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡本身的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)予以他們稱贊，讓他們看到本身的進(jìn)步，看到本身的本領(lǐng)，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。初三培優(yōu)方案13一、引導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差別是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差別，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的.常規(guī)管理和檢查。2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)得到學(xué)習(xí)的緊要性。3、認(rèn)真選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。三、具體內(nèi)容培優(yōu)人員：培優(yōu)工作的內(nèi)容：成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外興趣小組，予以“精科”，也就是精心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而漸漸提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。補(bǔ)差人員：補(bǔ)差工作的內(nèi)容：由于優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是特別緊要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進(jìn)，不絕提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、重要措施1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不絕進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出差錯(cuò)誤，耐性引導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，加強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的.增補(bǔ)是很有必需的。對(duì)于優(yōu)等生，我計(jì)劃訂立課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧實(shí)現(xiàn)更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才能得到更好地發(fā)揮。3、家長(zhǎng)和老師相搭配我計(jì)劃布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)本身的進(jìn)步。五、工作布置九月：1、訂立計(jì)劃。2、確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地方，開始正?；顒?dòng)。十月：1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。十一月：1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。3、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。十二月：1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。一月：1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。3、培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。初三培優(yōu)方案14時(shí)間在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特訂立語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：一、引導(dǎo)思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀老師的不懈努力探求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差別”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、基本情況分析經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中心位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)不到30分。班上的.部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松本身，懈怠成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r如下：上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于幫忙同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不但能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)自動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能樂觀發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求本身。三、任務(wù)目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、樂觀組織相關(guān)學(xué)生參加活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力搭配。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)全部的學(xué)生都能認(rèn)得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的緊要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4、輔差對(duì)象：四、方法措施1、老師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差別，其實(shí)并不是以消除差別為目的，而是推動(dòng)有差別的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高本身的思維水平。3、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不鄙視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐性細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多體諒，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必需時(shí)適本地降低作業(yè)要求。4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓舞孩子在父親的支持和鼓舞下，另行自我發(fā)展，找到本身的優(yōu)點(diǎn)。5、在日常工作中，老師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、變化教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量變化為“重視過程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生各抒己見，相互溝通，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。初三培優(yōu)方案15由于學(xué)生成績(jī)長(zhǎng)短不一，所以課堂教學(xué)必必需考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)于補(bǔ)差方面，要考慮以下幾點(diǎn)：第一，端正學(xué)生的態(tài)度這不但包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還包含做事的態(tài)度。有相當(dāng)一部分學(xué)生每次老師督促他們學(xué)習(xí)時(shí)，總以成績(jī)差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，大家其實(shí)都在同一個(gè)起跑線上，假如將來再把英語(yǔ)學(xué)得不像樣，那只能說明本身的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。另外，有很多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懈怠，體育、勞動(dòng)、品德等等方面也都自認(rèn)為不如人。要讓他們重新審視本身，認(rèn)得到本身的優(yōu)點(diǎn)與不足。起先可以量化他們所做的有心義的事并得以強(qiáng)化，同時(shí)弱化他們所做的不良之事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則。第二，第二，嚴(yán)格與關(guān)懷雙管齊下結(jié)合往年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我今年肯定要把工作做細(xì)，做到每個(gè)學(xué)生都不放過，爭(zhēng)取讓他們得到進(jìn)步。當(dāng)然，肯定要全神貫注于教育教學(xué)工作，對(duì)于成績(jī)差的.學(xué)生，第一要有耐性，第二要有愛心，第三必需細(xì)心。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學(xué)生做好筆記，樂觀參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識(shí)記，并多檢查。第三，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包含書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學(xué)生認(rèn)為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為重要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴(yán)格要求他們識(shí)記所寫的內(nèi)容。對(duì)于培優(yōu)來說，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要想方法讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生形成長(zhǎng)期的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度凡是由于虛榮或一時(shí)興起而努力學(xué)習(xí)的.學(xué)生不肯定有長(zhǎng)期的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以要對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把學(xué)習(xí)認(rèn)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。第二，讓他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著本身成功了。然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。第三，作業(yè)量少而精這和成績(jī)較差的學(xué)生不同，成績(jī)好的學(xué)生不能占用太多時(shí)間做作業(yè)，這會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然在學(xué)生鞏固知識(shí)方面顯現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)布置一些書面作業(yè)，讓學(xué)生做獲得熟眼熟。也不能過高地估量學(xué)生，平常還需多察看。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風(fēng)格，做到有備而來。初三培優(yōu)方案16引導(dǎo)思想：培優(yōu)補(bǔ)差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀寫作本領(lǐng)。但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本本領(lǐng)。工作目標(biāo)：在培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，將重要目標(biāo)放在鞏固中等生和輔導(dǎo)后進(jìn)生上，并在肯定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使各輔導(dǎo)對(duì)象能有肯定改觀。工作內(nèi)容及措施：本學(xué)期的培優(yōu)重點(diǎn)放在閱讀本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)的訓(xùn)練上。多給他們介紹一些較好的課外書籍，擴(kuò)大他們的閱讀面，攝取更多課外知識(shí)；對(duì)于寫作應(yīng)多予以一些實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)，以期能夠敏捷運(yùn)用，定時(shí)布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)文的.本領(lǐng)。輔導(dǎo)內(nèi)容是依據(jù)學(xué)校六年的知識(shí)難易程度，從各個(gè)弱點(diǎn)出擊。譬如楊潤(rùn)梅重要是識(shí)字量較少，很多想法無法用文字表達(dá)出來，所以只能靠不絕的積累來加添他的識(shí)字量，才略談到提高語(yǔ)文成績(jī)。而李昌進(jìn)則完全是由于語(yǔ)言不通所造成的成績(jī)差，對(duì)她應(yīng)多訓(xùn)練口頭表達(dá)本領(lǐng)，讓她試驗(yàn)說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。對(duì)于后進(jìn)生要教會(huì)他們敢于做題、會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個(gè)差生有話可說，有文