一中新課改課堂教學達標活動實施方案

第第頁一中新課改課堂教學達標活動實施方案州永一中新課改課堂教學達標活動實施方案課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，而課堂教學質(zhì)量的高處與低處取決于老師授課水平的高處與低處。為切實提高我校老師授課水平，依據(jù)《湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板校基本要求》，結(jié)合我校實際，特制本實施方案。一、引導思想：以“實施有效教學、打造高效課堂”為核心，以“課堂教學模式達標”打造平臺，進行課堂教學研究，打造高效課堂，提高課堂效率，深入推動素養(yǎng)教育。二、活動目的：通過課堂教學模式達標活動，使全校老師課堂教學水平有顯著提高，全體老師都能高效的完成課標規(guī)定教學任務(wù)，提高課堂教學效率，真正的落實課程方案。三、活動方案：（一）第一階段（3月）：宣傳發(fā)動。通過老師會、教研活動、辦公室討論等形式，使廣闊老師認得到“課堂教學系列課型達標活動”的緊要意義，動員全體干部老師從多渠道認真學習高效課堂理論和各地先進的實踐經(jīng)驗，為活動的順利開展奠定堅實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。（二）第二階段（4月12月）：實在實施。以各教研組為單位，依據(jù)學科特點、針對不同課型，進行課堂教學模式探究，實施系列課型達標活動。1、確定課型模式“建?！?。首先由各教研組推選兩名教育理論水平高、教學實踐本領(lǐng)強的老師設(shè)計出某一課型的課堂教學模式，大家共同討論，修訂、完善這一教學模式。然后依據(jù)這一教學模式，設(shè)定“樣板課”。2、進行課堂實練“定標”。兩名執(zhí)教“樣板課”的老師，進行深入備課，精心編寫“樣板教案”。以教研組為單位在組內(nèi)執(zhí)教“樣板課”，教研組其他老師在評課時，針對講課過程中暴露出來的問題進行討論，結(jié)合學生對這種課堂教學模式的反饋看法，作為最終確定教學模式的緊要依據(jù)。經(jīng)過反復的課堂實練，總結(jié)經(jīng)驗、彌補缺陷，最終確定該種課型的課堂教學模式，推出“樣板課”，定為“標桿”課，供同學科老師學習借鑒。3、達標驗收“驗標”。由課堂學校評審組對各樣板課進行驗標。（三）第三階段（20**年1月20**年12月）：總結(jié)驗收。學校對各教研組活動情況進行檢查驗收，一方面總結(jié)活動開展情況、課型探討情況；另一方面對老師的“學標”情況進行達標驗收。學校教研電教中心監(jiān)控、引導整個活動開展的每一個階段，隨時對各教研組的探討活動進行檢查、引導。永州一中篇2:鎮(zhèn)中心學校做好學校課改課題成績推廣應(yīng)用工作實施方案鎮(zhèn)中心學校做好學校課改課題成績推廣應(yīng)用工作實施方案一、引導思想教育科研成績的推廣應(yīng)用是教育科研效益的直接體現(xiàn)，也是教育科研知識的普及過程，推廣應(yīng)用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成績的科學性、普適性和成熟度。通過加強課題研究成績的推廣應(yīng)用，鞏固并發(fā)揮課題研究成績的作用。進一步立足課堂教學實踐，解決教學實踐中顯現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，服務(wù)教學實踐和課改工作需要，促進老師專業(yè)發(fā)展和學生知識成長，營造科研興校的氛圍，提高教學教學質(zhì)量。二、基本思路1、基本思路通過“成績選擇”“成績轉(zhuǎn)化”“運用驗證”“推廣普及”“鞏固深化”五個環(huán)節(jié)的操作研究，探究出推廣教育科研成績的運行機制；力求通過成績的推廣轉(zhuǎn)化研究，探究出能促使老師的教學行為面向全體學生的教學機制。大面積提高我鎮(zhèn)學校老師隊伍的教育教學以及教育科研素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量。2、預(yù)期目標通過各學校對已經(jīng)結(jié)題課題所取得的成績的推廣應(yīng)用，讓課題成績在全鎮(zhèn)學校范圍內(nèi)共享，實現(xiàn)相互學習運用科研成績，實現(xiàn)全鎮(zhèn)學校老師素養(yǎng)本領(lǐng)共同發(fā)展提高，深入推動新環(huán)境下的課改工作，實現(xiàn)大面積提高教育教學質(zhì)量。三、緊要內(nèi)容我鎮(zhèn)學校在第二輪課改課題研究中已經(jīng)結(jié)題取得成績的課題是：1、z鎮(zhèn)中心學校的《以活動促進學生語文本領(lǐng)的形成》課改課題結(jié)題成績；2、z中心學校的《學生全面發(fā)展與因材施教的探究與研究》課改課題成績；3、z沖中心學校《農(nóng)村學校生良好學習習慣培養(yǎng)的研究》課改課題成績；4、z中心學?！督⒁詫W生為主體的課堂教學模式的研究》課改課題成績。四、基本原則1．理論聯(lián)系實際的原則。在專家引導下研究，在實踐基礎(chǔ)上升華，使理論與實踐有機結(jié)合。組織骨干老師學習運用已經(jīng)結(jié)題取得的成績，以此統(tǒng)一思想，統(tǒng)帥推廣研究工作。在推廣研究過程中，不唯理論，不唯書本，堅持理論與實際相結(jié)合，把研究工作植根于廣泛而堅固結(jié)實的老師教學實踐的土壤之上，凸現(xiàn)成績推廣的操作性和實效性。2．點面結(jié)合循序漸進的原則。課題成績推廣過程中，貫徹點面結(jié)合的原則。一方面，重視整體性。在鎮(zhèn)中心學校的引導下，先本校后整體，以本校的推廣為先導，摸索推廣經(jīng)驗的同時大面積鋪開，相互促進，共同發(fā)展。另一方面，重視全面性。必需面向全鎮(zhèn)全部學校的全體學生，全方位、多角度、多層面的實施推廣，最大限度開辟成績應(yīng)用的空間。3．主體性原則。充分發(fā)揮老師的主導作用，學生的主體作用，在此基礎(chǔ)上，充分利用各學校的自主性作用，實現(xiàn)共享成績，共同提高，全面發(fā)展的目的。4、共享性原則。要求在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)做到信息互通、成績共享、問題共同研究，措施協(xié)調(diào)落實。五、基本方法：我鎮(zhèn)課題的推廣研究采用的方法以行動研究法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、對比法為主進行研究，提倡各學校依據(jù)實際情況快捷的采取其他的研究方法。六、實施步驟：為了保證我鎮(zhèn)各學校已經(jīng)取得成績的推廣應(yīng)用實現(xiàn)預(yù)期目的，結(jié)合我鎮(zhèn)學校校實際，我們確定課題成績推廣研究周期為二年，即20**年9月—20**年6月，實在分為三個階段：1.課題學校推廣階段。20**年9月至20**年2月，由承當該課題研究任務(wù)的學校在本校進行成績的推廣應(yīng)用。召開課題研究成績推廣應(yīng)用動員大會，統(tǒng)一思想，明確目標任務(wù)，落實推廣措施。2.分片推廣實施階段。20**年2月至20**年7月，在全鎮(zhèn)各片學校進行成績的推廣應(yīng)用。在這個階段，學校之間可以相互共享對方的科研成績。鎮(zhèn)中心學校將組織進行課題研究成績推廣應(yīng)用的檢查督導引導，以提高推廣應(yīng)用的效率。3.全面推廣實施階段。20**年8月至20**年7月，全方位、多層面的實施推廣。加強校際日常溝通與研討，對推廣研究進程、成績、典型事例、顯現(xiàn)的問題及原因等進行全方位的反饋、總結(jié)、分析，集體討論，提出修訂看法。整理有關(guān)研究料子，對推廣研究取得的成績進行評估、深化推廣，寫出研究報告，編輯出書相關(guān)書籍資料，評比研究先進單位和個人，召開全鎮(zhèn)課題成績推廣應(yīng)用稱贊大會。六、基本措施1．加強成績理論學習，不絕提高本領(lǐng)素養(yǎng)。2．分解課題成績推廣，加強協(xié)作研究。參加推廣研究的學校在結(jié)合本校實際，認真篩選、論證、應(yīng)用總課題組和兄弟學校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，各自選擇一個層面確定一項子課題進行深入應(yīng)用研究，訂立出切實可行的課堂成績推廣應(yīng)用方案上交到鎮(zhèn)中心學校。定期開展校內(nèi)和全鎮(zhèn)的工作溝通會，了解推廣應(yīng)用和研究情況，總結(jié)經(jīng)驗心得，探討解決帶有共性的問題。3．加強信息溝通溝通，深化鞏固研究成績。上好示范課。每位老師在每學期上好23節(jié)課題成績應(yīng)用的研究課，要求每個備課組定時、定地、定人，組織好組內(nèi)老師的聽課、評課活動，認真做好活動記錄。針對開課老師的教學實際提出有針對性地課堂教學改進看法，上課老師寫好教后反思。舉辦活動論壇。重視教研與科研相結(jié)合，營造研究式的工作習慣與氛圍，提升老師的理論水平，促進老師向?qū)W習型老師、研究型老師發(fā)展。舉辦專題活動。各學校依據(jù)所在學校課題成績推廣的實際需要，可以開展各具特色的推廣應(yīng)用活動，通過活動鞏固成績。4．機制促進，激勵推動。訂立相應(yīng)嘉獎?wù)?，對推廣研究工作中取得顯著成績的老師和管理人員進行稱贊和嘉獎。把本課題的推廣與校本培訓和全鎮(zhèn)青年老師培養(yǎng)計劃的落實相結(jié)合。5．做好檔案資料工作。建立課題檔案,推廣實施過程中的有關(guān)研究資料,如調(diào)查料子、檢測料子、研究原始數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計料子，學生、老師或家長的反饋、評價料子，實施成功或失敗的情況及反思的料子，論文、案例、教學設(shè)計、個案分析料子，同行或?qū)＜乙龑А⒃u價的料子，照片、課件、錄音、錄像等料子。七、條件保障：1．組織保障。鎮(zhèn)中心學校成立課題成績推廣領(lǐng)導小組。（1）推廣領(lǐng)導小組組長：z副組長：z成員：z職責：負責成績推廣工作的領(lǐng)導、組織、協(xié)調(diào)和管理及各種活動的組織策劃和條件保障，對課題研究中的大問題作出決策，訂立并實施激勵政策，保證投入。（2）推廣落實小組組長：z副組長：z成員：z職責：為選題供應(yīng)理論支持；訂立課題推廣研究方案；主持課題推廣研究工作；統(tǒng)一引導全鎮(zhèn)課題成績的推廣研究，將研究動態(tài)及時反饋給領(lǐng)導小組；總結(jié)課題研究成功經(jīng)驗，組織溝通、宣傳推廣成績應(yīng)用研究的新經(jīng)驗，推動推廣工作穩(wěn)步、健康地開展。2．經(jīng)費保障鎮(zhèn)中心學校依據(jù)成績推廣工作的需要，設(shè)立成績推廣專項經(jīng)費，保證研究活動的順利開展，用于師資培訓、成績推廣應(yīng)用研究、經(jīng)驗溝通與推廣以及稱贊嘉獎在推廣工作中作出突出成績的先進學校和老師。八、緊要活動：1、20**年09月，召開全鎮(zhèn)課改課題成績推廣應(yīng)用工作動員會；2、20**年11月，第一次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導；3、20**年02月，課改課題成績推廣應(yīng)用學期總結(jié)會；4、20**年04月，第二次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導；5、20**年07月，課改課題成績推廣應(yīng)用學期總結(jié)會；6、20**年11月，第三次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導；7、20**年02月，課改課題成績推廣應(yīng)用學期總結(jié)會；8、20**年04月，第三次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導；9、20**年07月，課改課題成績推廣應(yīng)用總結(jié)會篇3:鎮(zhèn)中學校年課改推動方案鎮(zhèn)中學校學年課改推動方案一、引導思想以教育****為引導，認真貫徹和落實縣教育工作會議精神，認真學習和領(lǐng)悟課改理念，堅持“以人的發(fā)展為本”，實施學?！耙詫W生發(fā)展為核心，老師發(fā)展為關(guān)鍵，以師生的協(xié)同發(fā)展，贏得學校的發(fā)展”的發(fā)展策略，并依據(jù)《羅田縣中學校課程教材改革試驗實施方案》的要求，在前幾年課改試驗工作的基礎(chǔ)上，樂觀、穩(wěn)妥地推動我鎮(zhèn)的課改工作，促進學校教育發(fā)展、老師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展。推動工作將以完善課程體系、改革課堂教學、優(yōu)化評價方法、培養(yǎng)學生本領(lǐng)為重點，努力探究有效的教育教學方法，切實改進學生的學習方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生自動地和諧地、充分地、可連續(xù)地發(fā)展。二、工作目標1、建設(shè)一支教學理念先進、專業(yè)水平較高的老師隊伍。通過學習和實踐新的課改理念，努力使我鎮(zhèn)老師能夠適應(yīng)新形勢、內(nèi)化新理念、勝任新課程、掌握新技能，具備高尚的師德風范、較高的專業(yè)水準和良好的心理素養(yǎng)，具有對先進的教學理念自動吸取、樂觀內(nèi)化、不絕創(chuàng)新的意識和本領(lǐng)。2、培養(yǎng)一個綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、發(fā)展?jié)撃茌^強的學生群體。學校要堅決不移地把培養(yǎng)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的學生作為辦學的緊要目標，作為課改推動的工作重點，敬重學生的個性、顧及學生的差別、培養(yǎng)學生的特長、促進學生的發(fā)展，使學生成為會做人、愛學習、善探究、能合作、有特長、肯創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)優(yōu)秀，并具有可連續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?、創(chuàng)建辦學特色明顯、辦學質(zhì)量優(yōu)秀的品牌學校。依據(jù)我鎮(zhèn)確立的“依法治校、科研興校、質(zhì)量強?！鞭k學思路，連續(xù)以教育科研為抓手，以課題拉動老師的專業(yè)發(fā)展，提升學校的辦學品位。堅持以特色求發(fā)展，進一步做大做強全鎮(zhèn)學校藝術(shù)教育、書法教育特色。深化教學改革、優(yōu)化激勵機制、強化教學管理，努力提高教育教學質(zhì)量，提升學校辦學品位，使我鎮(zhèn)成為老百姓滿意的、社會公認的人民滿意的教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)。三、工作措施（一）加強組織領(lǐng)導，確保課改穩(wěn)步推動。1、加強組織領(lǐng)導，成立課改推動領(lǐng)導小組。我鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)中心學校高學敏校長為組長，副校長徐愛平、教研員唐東曙任副組長，各學校校長為成員的課改推動領(lǐng)導小組。各學校也要成立相應(yīng)的實施機構(gòu)。各學校的課改推動工作并實行三級管理：校長室教導處、政教處、教科室班級組、教研組、備課組，確保課改推動工作有序、務(wù)實、深入地進行。校長室的緊要職責為：訂立課改推動方案，引導課改工作的實施，解決在實施過程中顯現(xiàn)的問題和新情況，同時為課改推動供應(yīng)必需的物質(zhì)和經(jīng)費保障。教導處的緊要職責為：組織學習和落實課改《新課程標準》，負責引導和協(xié)調(diào)各學科的課程改革。引導老師將課改理念轉(zhuǎn)化為實在的教學行為，組織課堂教學改革的研究，并開展相應(yīng)的活動。政教處的緊要職責為：負責學生思想道德建設(shè)工作，加強與家長、社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建開放性的綜合德育體系，營造全方位的育人環(huán)境。教科室的緊要職責為：做好本校的課題研究，并以課題為抓手推動學校課改。負責收集課改推動階段的學習資料和成功案例，結(jié)合學校實際組織開展校本培訓、教學反思、教學論壇，引導學校老師在理論引導下實踐，在實踐過程中反思，使課改試驗不絕走向深入。班級組、教研組、備課組的緊要職責為：加強對學生的思想教育和學習引導，變動學生的學習方式，組織開展課改的教學研討活動，研究課改理念的實在操作。2、完善學校各種規(guī)章制度，優(yōu)化激勵機制。進一步完善已訂立的《骨干老師評比和管理方案》《教育教學考核嘉獎方案》《老師職務(wù)低職高聘方案》等，激勵廣闊老師自發(fā)樹立良好師德，樂觀參加課改，刻苦研討教學業(yè)務(wù)，努力提高工作質(zhì)量，鼓舞大家不絕改革與創(chuàng)新，促進老師的專業(yè)發(fā)展和骨干老師隊伍建設(shè)。3、為課改的學科添置必需的教輔資料、音像設(shè)備和試驗器材。充分利用學校網(wǎng)所搭建的信息溝通平臺，組織老師相互合作，集體備課，整合教學資源，共享研究成績。（二）認真學習理論，努力變動教育觀念。1、連續(xù)深入學習課改理念，重點學習《湖北省普通中學校課程方案》和各學科的《課程標準》，全面了解和把握課改的課程理念、課程設(shè)計的思路、課程改革的重點、課程的目標和結(jié)構(gòu)以及課程的評價體系，使全校老師更清楚、更深入地把握課改理念的精神實質(zhì)。2、組織老師觀看課改培訓專題片，并常常從羅田教育信息網(wǎng)、羅田教育科研網(wǎng)和羅田教育科研、湖北教育等教育雜志、專業(yè)書籍等媒體中，收集有關(guān)引導課改的學習資料、經(jīng)驗介紹，組織學校老師不絕學習，及時調(diào)整教學策略、改革走向。將收集到的內(nèi)容構(gòu)成若干個小專題，實在地將“以學生的發(fā)展為本”這一緊要理念的研究和實踐落到實處。3、聘請專家來校作講座，組織老師赴縣內(nèi)外課改示范學校學習取經(jīng)。組織本校老師參加外校老師一同會課，溝通實踐體會，研討教學改革。4、組織老師開展“課改中老師角色定位”的專題討論，要求老師從“假如我是學生”的角度來反思自身的教育觀念和教學行為。（三）強化校本研訓，提高課改工作實效。1、堅持校本研訓以校為主的原則。校長作為第一責任人，分管校長、教導處、政教處和教科室負責人以及骨干老師作為緊要執(zhí)行人，全體老師作為主體參加者。2、堅持“先培訓、后上崗、再內(nèi)化”的原則。從20**年暑期開始，我們連續(xù)深入開展課改理念學習，確立了課改理念先行、實踐為主的思路，匯編了有關(guān)的學習資料，將重點依據(jù)新課程和新教材在理念與操作的結(jié)合上進行新的培訓。3、校本研訓內(nèi)容要切合學校辦學的實際、切合老師教學的實際、切合學生學習的實際。采用點面結(jié)合、活動推動、反思跟進等多種方式培訓，努力提高課改的實效。以使用新教材的學科作為推動課改的重點，20**20**學年度第一學期，在有關(guān)學科中開展一次教學設(shè)計創(chuàng)意獎評比活動，讓優(yōu)秀教案的設(shè)計老師在全校介紹其對課改理念的認得和運用的創(chuàng)意，并上全校性的公開課，然后，組織老師評課、寫案例反思，在“研訓一體化”的校本研訓中推動課改工作。4、捉住課改的契機，為老師隊伍的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機會，通過說課、聽課、評課等常常性的教研活動，以及青年老師大獎賽、骨干老師課展賽等活動載體，磨練老師、培訓老師，提高老師的專業(yè)水平。以備課組為主體開展教學探討活動，力求在以下幾個方面符合推動工作所需的新理念。（1）教育目標觀：老師要由只重視知識的教授與各種本領(lǐng)的單項訓練變動為重視學生的全面發(fā)展，老師不但要重視學生基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的訓練，更要重視學生對學習過程的理解、學習方法的掌握、各種綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習慣、情感與價值觀的培養(yǎng)形成。（2）老師角色觀：老師要在新課改中盡快實現(xiàn)角色變動，更好地體現(xiàn)師生互動，老師在教育教學中由知識的教授者變動為學生學習的組織者、參加者、幫忙者、引導者和促進者。（3）課程觀：老師必需具備課程意識、形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和加強課程開發(fā)的本領(lǐng)，漸漸由國家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為學校課程的研制者和開發(fā)者。（4）教學觀：老師要實現(xiàn)教學行為的幾大變動，即由重老師的“教”變動為重學生的“學”、由重知識教授變動為重學生發(fā)展、由重老師的權(quán)威變動為重師生的平等交往與對話、由重結(jié)果變動為重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育變動為重差別性教育。（5）教材觀：老師要樹立教材只是一種料子和資源，一種幫忙學生學習的工具的觀念。老師不必完全忠實于教材、照本宣科，而應(yīng)大膽地質(zhì)疑并有所創(chuàng)新。（6）評價觀：老師對學生的評價應(yīng)以促進學生的全面發(fā)展為目標，把結(jié)果評價與過程評價、多元化評價相結(jié)合，以實現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識、技能到習慣、態(tài)度、情感和價值的全方位的評價，加強評價的科學性和客觀性，更好地發(fā)揮評價在課程改革中的功能。5、做好教育信息技術(shù)應(yīng)用的培訓。經(jīng)過的推行遠程教育與信息技術(shù)得校本研訓，我鎮(zhèn)1951年1月1日以后降生的老師已經(jīng)全部通過計算機考試，具備了應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著我鎮(zhèn)信息網(wǎng)的建成，我們要充分發(fā)揮這一平臺的作用，讓全校老師更好地掌握教育信息化的應(yīng)用技能。20**年暑假對骨干老師進行這方面的集中培訓，并布置各學科擅長這方面研究的老師在暑期中收集網(wǎng)上教學信息，進行網(wǎng)上電子備課，建立適合課改新教材的學科教學資源庫，然后培訓和引導其它老師共同使用。（四）以“減負增效”為切入點，聚焦課堂教學，實施“以學生發(fā)展為本”的教育，切實改進學習方式。課堂教學是實施素養(yǎng)教育的緊要途徑，課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地。我校二期課改推動工作將充分發(fā)揮教研組的樂觀性和整體優(yōu)勢，以備課組為基地，以“減負增效”為切入點，切實聚焦課堂教學，以上好每一堂課為基礎(chǔ)，以探究課堂教學方法的改革為重點，以現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，進行課程教學和評價等方面的改革。1、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，聚焦課堂教學，推動二期課改，把焦點放在變化學生的學習方式上。變化單純接受式的“聽中學”、模仿式的“照著學”、封閉式的“自個學”等被動的學習方式，試驗自動式的“學中做”、探究式的“做中學”和開放式的“合作學”等多種學習方式，實現(xiàn)學生自主式發(fā)展、教育內(nèi)涵式發(fā)展。2、加強在課堂教學中如何落實新課程方案的三維目標的研究。各學校要重視研究學科的體系和結(jié)構(gòu)對學生發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習技能和研究本領(lǐng)；重視過程與結(jié)果的結(jié)合，激發(fā)每個學生參加學習的熱誠，培養(yǎng)學生的批判精神和創(chuàng)新意識；重視學生情感的體驗與價值的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的合作意識和生活本領(lǐng)，以及對國家、民族振興的使命感和對社會、人類發(fā)展的責任感。老師要從“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，并依據(jù)學生的實際和需求設(shè)計教學，最大程度地發(fā)揮新的課程方案對學生發(fā)展的作用。3、充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。老師首先必需敬重學生的個性，重視學生的差別，必需花大量的時間去了解學生的情況，做大量的工作去研究學生的學習。結(jié)合我校的實際，在課改中認真做好每校一個課改課題的研究，依據(jù)“因材施教”原則，因人而異、因勢利導，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容、布置教學活動，用不同的教學方式滿足不同學生的需求，深化分層教學、分層輔導。同時，重視讓不同的學生學習上互幫、個性上互補，并通過有效地激勵，將學生的個性化為學習的動力，把學生的差別變成教學的資源，促進全體學生的全面發(fā)展；重視減輕學生過重的學習負擔，把教學的重點放在培養(yǎng)學生的本領(lǐng)上，包含創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)、收集和處理信息取得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)、溝通協(xié)作的本領(lǐng)等。4、加強教研組的制度建設(shè)，發(fā)揮備課組的團隊氣力，依靠集體的智慧，提高課改的整體水平。加強集體備課，共同把握教材的重點、處理教學的難點、研究方法的優(yōu)點，并針對教學中顯現(xiàn)的問題，開展專題研究，找尋對策。集體備課，要提高備課活動中的教科研成分，體現(xiàn)新課程方案的目標要求，認真訂立好教學計劃，研究好教學要求，選擇好教學內(nèi)容，提高課堂教學效率，從而提高教學的效果和質(zhì)量，同時優(yōu)化老師對課改理念的內(nèi)化過程，提升老師運用課改理念的實踐本領(lǐng)。5、做好各班級使用課改新教材的教學銜接工作。加強與試驗學校的聯(lián)系和溝通，研究中學校教學內(nèi)容的相關(guān)性，并了解學生在學校階段的學習行為和習慣，有針對性地研究課堂教學中學生學習方式變化的適用性和有效性。6、加強現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學整合的研究，豐富課堂教學形式，加添課堂教學容量，加強課堂教學效果，科學、合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學服務(wù)。（五）完善課程體系，構(gòu)建校本特色課程。1、依據(jù)《湖北省普通中學校課程方案》的要求，夯實基礎(chǔ)型課程，豐富拓展型課程，開發(fā)探究型課程?；A(chǔ)型課程要重在內(nèi)容的基礎(chǔ)性和學生的可發(fā)展性研究，選好、用好并讓學生掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，形成合理的認知結(jié)構(gòu)。拓展型課程要重在學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以德育為核心、以活動為載體，拓展學習領(lǐng)域、擴大實踐體驗、增長合作溝通、提升發(fā)展水平。探究型課程要重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，引導學生關(guān)注社會、酷愛生活，學會探究問題、解決問題的方法。2、貫徹繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，結(jié)合我校實際，進一步完善學校三類課程的體系，優(yōu)化學校辦學的特色。各學校要從適應(yīng)于社會發(fā)展、滿足于老師發(fā)展、有利于學生發(fā)展的角度，整合已有資源，重新確立拓展型、探究型課程的項目。重點是做大做強藝術(shù)類、書法類特色項目，形成有特色的、系列化的校本課程。動員老師依據(jù)自身的興趣、喜好，自定課程項目，擬定課程方案，發(fā)揮好老師的優(yōu)勢，培養(yǎng)出學生的特長，并形成較為完善的拓展型、探究型藝術(shù)類、書法類校本課程體系。（六）社區(qū)家校聯(lián)動，促進學生全面發(fā)展。在推動課改的過程中，各學校要充分利用學校在家庭教育、社區(qū)教育中已有的經(jīng)驗，與社區(qū)和家長，聯(lián)手合作、多維互動，共同營造良好的育人環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。一方面要通