（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春 教案22

春教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.有感情地進行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細致多角度觀察景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細致多角度觀察景物的方法。課時安排2課時第一課時導(dǎo)入一(問題導(dǎo)入):同學(xué)們,想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。[《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》(杜牧)]這是我們學(xué)習(xí)的描寫春天的句子,春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)導(dǎo)入二(情境導(dǎo)入):播放一組春光圖。(見素材)在優(yōu)美的旋律中,教師激情導(dǎo)入:陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的春景,會讓你覺得有無限的生機,無窮的力量。春總能給人溫暖、給人力量、給人希望,讓大自然生機勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文——朱自清的《春》。1.作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受五四運動影響,開始寫新詩。1925年任清華大學(xué)教授,后從事散文創(chuàng)作。朱自清是一個很有骨氣的人,他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿,對光明未來的期待。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟,“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。2.交流背景《春》,沒有作者創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出格調(diào)的新鮮和情緒的歡快,是一篇有風(fēng)格演變痕跡的散文。本文大致寫于1928年到1937年期間。這個時期,正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段,因此,對于春天只能作田園牧歌式的抒唱,不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時代精神。至于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下廣大人民群眾心靈深處的“春天”,當(dāng)時作者也就無從揭示與歌唱了。3.知識鏈接有關(guān)春風(fēng)的古詩詞:不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞》有關(guān)春花的古詩詞:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?——孟浩然《春曉》黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低?！鸥Α督溪毑綄せㄆ呓^句》有關(guān)春草的古詩詞:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。——高鼎《村居》有關(guān)春雨的古詩詞:好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍诽旖中∮隄櫲缢?草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》4.積累字詞(1)注音朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹亮(liáo) 水漲(zhǎng)抖擻(dǒusǒu) 應(yīng)和(hè) 薄煙(bó)捉迷藏(cáng) 散在草叢里(sǎn)(2)解釋詞語①欣欣然:歡歡喜喜的樣子。②趕趟兒:本義是時間趕得上,這里指眾多果樹爭先恐后地開花。③朗潤:明亮滋潤。④抖擻:振作。⑤醞釀:本義是造酒的發(fā)酵過程,這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。⑥呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。⑦賣弄:有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。⑧宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。⑨嘹亮:(聲音)清晰響亮。⑩黃暈:昏黃,不明亮。靜默:寂靜;沒有聲音?；ㄖφ姓?形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。(一)整體感知1.課文分為哪三個部分?【交流點撥】第一部分(1),是盼望春的到來。(盼春)第二部分(2~7),具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)第三部分(8~10),寫的是作者贊美春天。(頌春)2.文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言,精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面,形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)€名字嗎?【交流點撥】六幅圖畫:第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。設(shè)計意圖:這幾個問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生從整體上感知課文,為下一步賞析重點的語段作好鋪墊。(二)深層探究在“盼春”中,作者采用了什么樣的修辭方法?這樣寫有什么好處?【交流點撥】(1)采用了反復(fù)的修辭方法:“盼望著,盼望著”——體現(xiàn)急切渴望的心情。(2)采用了擬人的修辭方法:“春天的腳步近了?！边@樣寫的好處:讓讀者仿佛聽到了春天由遠而近的腳步聲,把春天寫活了。學(xué)生朗讀課文,總結(jié)思考本課怎樣描寫春天的景物。小組討論,小組展示。明確要點:認(rèn)真觀察,抓住景物的特點,按照一定的順序,條理清晰地去描寫景物。第二課時1.作者的文學(xué)常識。2.朗讀課文。(一)深層探究1.“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里長(躥)出來”?【交流點撥】小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛?！澳勰鄣?綠綠的”放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了突出小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。2.作者寫花運用了什么修辭手法?采用了什么順序?qū)懟?【交流點撥】擬人、比喻、排比、聯(lián)想;自上到下,樹上——花下——遍地3.風(fēng)是無形、無味、無色,難以捉摸的,作者又是如何描寫它的呢?【交流點撥】春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。4.春雨沒有春花的艷麗,也沒有春風(fēng)的輕柔,但在作者筆下,它卻別有一番迷人的風(fēng)韻,看看作者是怎樣觀察春雨的?【交流點撥】由近及遠,由個體到整體。5.作者用了三個比喻句是對春的特點的高度概括,也是作者獻給春天的一首贊歌,學(xué)生體會作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處?【交流點撥】娃娃表示春天是新的,春天有旺盛的生命力;姑娘表示春天是美的,是活潑生動的;青年表示春天是健壯有力的。這三個喻體象征了春天的新,美,力的特點。同時從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,使文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象。設(shè)計意圖:學(xué)生朗讀課文,邊讀邊畫,把相關(guān)的好的句子做好標(biāo)記,然后思考交流,在交流的過程中學(xué)生會把賞析句子的方法掌握得更好。(二)品析語言本文的作者是一位丹青妙手,作者除了善于運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法,還善于運用恰當(dāng)?shù)膭釉~,試從文章中找出具體的例子?！窘涣鼽c撥】(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著?！棒[”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。(2)人家屋頂上全籠著一層薄煙?！粋€“籠”字,非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。作者對春天深沉贊美的感情,不是直抒胸臆地“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。所以同學(xué)們我們一定要借鑒這種寫景的方法,用在我們的寫作中,讓我們也描繪出我們心中的美景。利用在課文中學(xué)到的寫景的方法,展開想象四季的美景,寫一篇小作文。