（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 第六單元《西游記》 教案12

《西游記》教學(xué)目標(biāo)1．梳理原著回目，了解西游情節(jié)；2．賞析路途之難，走好人生之路。教學(xué)重點初步了解西游記及其作者，了解西游記》的成書來歷及在中國文學(xué)史上的地位。教學(xué)難點激發(fā)閱讀興趣，體驗讀書樂趣。核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)運用精讀和跳讀相結(jié)合的閱讀方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說內(nèi)容。能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有樂學(xué)善學(xué)的精神，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，健全人格。教學(xué)過程談話導(dǎo)入多媒體投影：三藏：“那方無火？”八戒：“東方、南方、北方,俱無火?！比兀骸澳欠接薪?jīng)？”

八戒：“西方有經(jīng)?！?/p>

三藏：“我只欲往有經(jīng)處去哩!”師：同學(xué)們知道這段話的出處嗎？這段對話是不是可以告訴我們這篇小說的名字為什么叫做《西游記》？生：《西游記》。師徒一行人去西天取經(jīng)。師：這讓我想起一句廣告詞：“如果你知道自己要去哪，全世界都會為你讓路?！庇型瑢W(xué)知道這句話嗎？這句話用在三藏身上合適嗎？

生：不合適!因為有許多妖魔鬼怪來阻擋他。

師：那我們是不是可以反過來說：“如果你知道自己要去哪，全世界都會來阻撓你?！?/p>

生：不是。因為還有人在幫他。他的三個徒弟，包括三個徒弟背后的強大的天兵天將，以及如來觀音。所以，他因為要去西方的這個信念，雖然受到了各種阻撓，但也獲得了許多幫助。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知《西游記》語言以及主題思想。精讀精讀是指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。宋代的朱熹對精讀是這樣描述的：“字求其訓(xùn)，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后;未通乎此，則不敢志乎彼?！敝鹱种鹁渥屑毜刈x，細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，最終達到“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾之心”的效果。精讀的要求有細讀、精思和鑒賞。例如,孫悟空三調(diào)芭蕉扇的故事,就很值得精讀。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路遇火焰山受阻。孫悟空萬不得已,到翠云山向牛魔王之妻羅剎女(鐵扇公主)借芭蕉扇。作者用了三個章回的篇幅來講述這個故事,場面宏大,情節(jié)曲折,人物個性鮮明,在《西游記》諸多故事中很具代表性。細讀例如：《孫行者一調(diào)芭蕉扇》羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“令郎是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納命，我肯饒你！”想一想：孫悟空借芭蕉扇為什么會遭到拒絕？原因：孫悟空在觀音菩薩的幫助下，降伏了牛魔王與鐵扇公主的兒子紅孩兒，使其母子倆很少能見面。如果不仔細閱讀這段話的回顧，就無法理解“借扇”的艱難。細讀的作用：理清故事原由。跳讀八戒道：“師父沒了。昨夜被妖精夾生兒吃了?！毙姓呗勓?，忽失聲淚似泉涌。八戒道：“哥哥莫哭；我也是聽得小妖亂講，未曾眼見。你休誤了，再去尋問尋問?！边@行者卻才收淚，又往里面找尋。沙僧滴淚道：“哥啊!師父被妖精等不得蒸，就夾生兒吃了!”大圣聽得兩個言語相同，心如刀攪，淚似水流，急縱身望空跳起，且不救八戒、沙僧，回至城東山上,按落云頭，放聲大哭。行者凄凄慘慘的，自思自忖，以心問心道：“這都是我佛如來坐在那，沒得事干，弄了那三藏之經(jīng)!若果有心勸善，理當(dāng)送上東土，卻不是個萬古流傳？只是舍不得送去，卻教我等來取。怎知道苦歷千山，今朝到此喪命!--罷!罷!罷!老孫且駕個筋斗云，去見如來，備言前事。若肯把經(jīng)與我送上東土，一則傳揚善果，二則了我等心愿。(77回)

孫悟空是一只怎樣的猴子？明確：聽八戒說師父被妖精吃了，他“忽失聲淚似泉涌”，等八戒說“未曾眼見”，他馬上“收淚”打算去尋找?guī)煾浮４成舱f師父被吃了，他“心如刀攪，淚似水流。他最怕的應(yīng)當(dāng)是如來，結(jié)果當(dāng)他以為師父被妖精所害的時候，他居然大罵如來。之后去找如來，要把經(jīng)送上東土，一則傳揚善果，二則了師徒心愿。孫悟空是一只猴子，卻是一只有情有義的猴子，在他的身上，我們看到了最寶貴的真情。這種真情跟人類是相通的，所以能夠引起我們的共鳴。設(shè)計意圖：通過跳讀、精讀結(jié)合的方法分析孫悟空人性化的形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，體會閱讀的樂趣。教學(xué)反思這一節(jié)閱讀指導(dǎo)課