（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 第三單元《朝花夕拾》 教案8

第三單元名著導讀-《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜教學目標通過語言、人物、視角的比較，理解全書不同的語言風格、人物形象和敘事視角，理解作者的情感主旨。教學重點消除學生與經典的隔膜，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學難點掌握常用閱讀方法，品味作品中的溫情與美好。核心素養(yǎng)讓學生對魯迅的文章產生新的閱讀興趣，讓魯迅的硬骨頭精神激勵成長。具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，提升審美情趣。具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累，感知深厚的人文底蘊。教學過程設置情境，名著導入教師：同學們，你們知道這副對聯(lián)嗎？這幅對聯(lián)是關于誰的呢？上聯(lián)：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這是一副挽聯(lián)，悼念的是魯迅先生。魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，其中以小說、雜文為主，今天我們就來學習他的散文集——《朝花夕拾》。作品主題《朝花夕拾》中的散文以內容和主題思想為主要依據，可以將其做一下分類。同學們試著分一下。第一類：批判。包括《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》。這兩篇文章都以議論為中心，將散文和雜文糅合在一起，穿插童年的生活經歷和感受，主要目的是諷刺和批判舊道德。第二類：懷念。包括《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《范愛農》。這三篇文章都以形象生動的人物刻畫為主，在回憶往事時，主要挖掘普通人身上樸實、善良、高尚的情操。作者以深情的語言描繪了保姆、先生、友人的形象，真摯深切，生動感人。第三類：意趣。包括《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》。主要描述作者童年、少年時期的生活經歷與片斷，夾敘夾議。作者對舊日美好的眷念和對一些事情的反感，彌漫于一個個生活畫面中?？傮w來看，《朝花夕拾》寫了魯迅少年時代至日本留學前后的若干生活片斷，展現(xiàn)了當時的世態(tài)人情、民俗文化，流露岀他對社會生活的深刻觀察和對家人、師友的真摯感情。結合以上分類，同學們可以進行分類閱讀。略讀整本書，根據呈現(xiàn)的內容悟一悟這是哪篇文章？略讀整本書，根據呈現(xiàn)的內容悟一悟這是哪篇文章？（內容已打亂順序，學生根據目錄自由體會）（1）《五猖會》：以趕會為背景，描寫了封建教育制度對兒童天性的束縛和摧殘。（2）《

藤野先生

》記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念。（3)《從百草園到三味書屋》：描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時嚴格但不乏樂趣的生活。（4）《

狗?貓?鼠》：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。（5）《無常》：通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代的中國人民對黑暗社會的絕望，對人世不平的憤慨。（6）《二十四孝圖》：重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引發(fā)的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時代的中國兒童的悲慘處境。7）《范愛農》：描述了范愛農在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。（8）《瑣記》：回憶了作者家隔壁表面對孩子好，其實暗中使壞的衍太太，描寫了一個自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。（9）《阿長與<山海經>》：記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念、感激之情。（10）《父親的病》：重點回憶作者兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。教學反思因為魯迅先生的文字及思想有一定深度，再則他離我們也有些久遠，對他的作品就有了一定的隔膜感，所以這節(jié)課我還承擔著幫助學生消除與經典的隔膜的使命。因此我主要從作品的寫作背景、主要內容、主題思想、藝術特色等方面對學生進行方法指導，也是想通過這節(jié)課教會學生如何在有限的時間內獲得盡可能多的名著相關知識。在教學環(huán)節(jié)上，我采用步步深入的引導法:首先我先讓學生介紹作者的生平