《【寫作專題】碰撞與融合：“跨文化交流”談》教學(xué)課件（第1課時(shí)）

寫作專題碰撞與融合：

“跨文化交流”談學(xué)習(xí)目標(biāo)跨文化交流要求培養(yǎng)開放寬容的文化心態(tài)，增進(jìn)文化理解和創(chuàng)造力，重在比較異同，認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的多樣性以及背后的歷史文化因素。申論寫作，要學(xué)會(huì)在占有大量材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納梳理，遵循發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維邏輯和寫作結(jié)構(gòu)，提升思考現(xiàn)實(shí)問題的能力。閱讀教材單元研習(xí)任務(wù)三和《學(xué)習(xí)申論》這篇知識(shí)短文。利用網(wǎng)絡(luò)，通過百科詞條、知乎等初步了解“申論”的定義及其特點(diǎn)；找一兩道申論的考題讀一讀，就感興趣的話題作一個(gè)了解。預(yù)習(xí)任務(wù)了解多元文化的碰撞與融合，可以閱讀下列文章：費(fèi)孝通《美美與共》，喬治·薩頓《東方和西方的科學(xué)》，陳炎《中國(guó)與西方的文化資源》，習(xí)近平《深化文明交流互鑒共建亞洲命運(yùn)共同體——在亞洲文明對(duì)話大會(huì)開幕式上的主旨演講》及其他相關(guān)話題的文字。第一課時(shí)目錄任務(wù)一知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)申論的寫作01任務(wù)二話題準(zhǔn)備，探討文化的碰撞與融合02任務(wù)一

知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)申論的寫作補(bǔ)充：（1）性質(zhì)，申論是公務(wù)員的考試科目，歸屬于實(shí)用類文本寫作；（2）直觀特點(diǎn)，需要閱讀大量的文字材料（推而廣之，還包括圖像、視頻等內(nèi)容）、學(xué)會(huì)歸納梳理信息、表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、提供解決問題的方案等。1.檢查預(yù)習(xí)，表達(dá)對(duì)申論文體的直觀感受。2.追蹤詞源，解釋“申”字的意義，進(jìn)一步揣摩申論寫作的相關(guān)要求。（1）申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（《孟子·梁惠王上》）（2）即三令五申之。（《史記·孫子吳起列傳》）（3）主上屈法申恩，吞舟是漏。（《南史·陳慶之傳》）（4）可謂具有卓識(shí)而未言三家之失於傳訛，茲故申而論之。（《四庫(kù)全書御制讀史記儒林傳》）示例：例句文言含義寫作提示（1）（2）（3）（4）重復(fù)，一再申誡，告誡通“伸”。伸展；伸直論述、說明由（1）（2）重要觀，點(diǎn)需要反復(fù)論述，得出：討論問題要抓主要矛盾。由（2）補(bǔ)充蘇武練兵的典故，得出：要辨析清楚概念，把模糊的不明確的內(nèi)容說清楚。由（3）正確理解事件、現(xiàn)象，得出：認(rèn)識(shí)問題要有正確的人生觀價(jià)值觀。由（4）“申論”一詞的出處，得出：需要梳理材料，比較異同，辨明得失。3.寫作訓(xùn)練：閱讀課本節(jié)選材料《不斷提升中華文化影響力——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議重要講話精神》（2018年9月2日《人民日?qǐng)?bào)》），完成以下訓(xùn)練。（1）續(xù)寫。針對(duì)“文化走出去”過程中存在的問題，采用“不是……而是……”的句式進(jìn)行仿寫，至少三條，語言簡(jiǎn)潔?！爸v好中國(guó)故事”不是__________，而是__________；不是

__________,而是__________；不是__________，而是__________；……中華文化當(dāng)前面臨的問題主要不再是西方文化涌進(jìn)來的問題，而是中華文化走出去的問題。大家自行完成，分組合作并整理展示。（2）概括。用一句話來概括存在這些問題的根本原因，并寫一段文字說明。示例：最根本的原因是我們或許沒有意識(shí)到不斷提升中華文化的影響力是當(dāng)代的要求。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們往往喜歡講述過去燦爛的文明歷史，卻沒有意識(shí)到世界是通過當(dāng)代的中國(guó)從而產(chǎn)生了解中國(guó)過去的意愿的，也很少意識(shí)到世界如果對(duì)中國(guó)產(chǎn)生興趣，并不是淺嘗輒止的，還是愿意作深入的了解的。小結(jié)：訓(xùn)練（1）重在梳理文本、分條論述，體會(huì)從特定角度審視存在的問題，重在“申”；訓(xùn)練（2）重在整理基礎(chǔ)上的歸納總結(jié)，重視觀點(diǎn)句簡(jiǎn)潔有力的表達(dá)，重視論點(diǎn)的展開論述，重在“論”。任務(wù)二

話題準(zhǔn)備，探討文化的碰撞與融合世界是多元文化的存在，文化之間自然存在碰撞與融合的現(xiàn)象。我們應(yīng)該懷著包容的心態(tài)，理性地審視，審視他人，也重新審視自己。1.發(fā)現(xiàn)問題。閱讀下列文章標(biāo)題，指出國(guó)外對(duì)中國(guó)游客形象的認(rèn)知并揣測(cè)原因。《中國(guó)游客占領(lǐng)日公寓引不滿：非常吵鬧隨處亂拍》《中國(guó)游客說話嗓門大？日媒檢測(cè)后稱這是偏見》《外國(guó)人最大的疑惑：為什么中國(guó)游客就算大吵大鬧也不愿去投訴？》《真是中國(guó)游客“粗魯”還是東西方文化誤解》明確：認(rèn)為中國(guó)游客“粗魯”是一種虛假印象，是一種偏見、誤解，這是一種新的認(rèn)知。（1）（2）（4）主要援引國(guó)外報(bào)道和采訪，增加可信性；同時(shí)也可看出國(guó)外也在更理性地看待中國(guó)，誤解可以接受，但偏見顯然會(huì)遭到指責(zé)。明確：（3）是游客記錄，不是道德判斷而是重新認(rèn)識(shí)中國(guó)文化自身。外國(guó)人疑惑的是：為什么中國(guó)游客寧愿大吵大鬧，也不愿直接去投訴呢？這體現(xiàn)了中國(guó)游客吵鬧但是隨和的一面，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而去投訴。遇到不合理的事情后，國(guó)人的第一念頭是上前去理論，想要通過自己的角度去解決問題。國(guó)外則不然，他們把秩序和規(guī)則看得非常重要。這是文化的不同。2.分析問題。思考文化的差異，通過語言解決沖突。主題發(fā)言：嘗試向外國(guó)友人進(jìn)行解釋，要求點(diǎn)明中國(guó)的文化特質(zhì)，限時(shí)1分鐘。情境：在飲食方面，外國(guó)人很難接受中國(guó)人吃飯時(shí)發(fā)出較大的聲音。因?yàn)樵谕鈬?guó)的餐廳，當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣了在就餐的時(shí)候小聲說話；而我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，通常都會(huì)聊一些家?；蛘咂渌虑?，在說話的時(shí)候聲音也比較大，很容易讓其他周圍的人聽到，特別是十幾個(gè)人一起就餐的時(shí)候，發(fā)出的交談聲，在外國(guó)人看來簡(jiǎn)直就是噪音。3.解決問題。情境：班會(huì)課上，活動(dòng)主持人對(duì)比展示了中國(guó)式過馬路和國(guó)外式過馬路的圖