高三畢業(yè)班語(yǔ)文?？键c(diǎn)歸納與變式演練(課標(biāo)全國(guó)版)專題22詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言-2022年高三畢業(yè)班語(yǔ)文?？键c(diǎn)歸納與變式演練(課標(biāo)全國(guó)版)(原卷版+解析)

專題22詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言專題導(dǎo)航目錄TOC\o"1-3"\h\u?？键c(diǎn)01煉字 1?？键c(diǎn)02詩(shī)句含義 3常考點(diǎn)03賞析詩(shī)句 4?？键c(diǎn)04風(fēng)格 6拓展?？键c(diǎn)詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言 9常考點(diǎn)歸納?？键c(diǎn)01煉字【典例1】閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。獨(dú)不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。白狼河北音書斷，丹鳳城①南秋夜長(zhǎng)。誰(shuí)謂含愁獨(dú)不見，更教明月照流黃②！[注]①丹鳳城：指長(zhǎng)安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)借用樂府古題“獨(dú)不見”。郭茂倩解題云：“獨(dú)不見，傷思而不得見也?！边@恰如李白詩(shī)言：“相思相見知何日？此時(shí)此夜難為情。”B．首聯(lián)中開頭兩句“郁金堂”、“玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，通過正面襯托抒寫了女主人公“思而不得見”的愁腸。C．頸聯(lián)承接頷聯(lián)中的苦苦相“憶”，思婦在京城苦苦思憶丈夫，哪曾想夫婿音訊斷絕，思婦在京城滿懷擔(dān)憂，惴惴不安。D．尾聯(lián)構(gòu)思新穎，先寫主人公愁苦至極的內(nèi)心獨(dú)白，再寫其不勝愁苦而遷怒于明月，意境較前人開拓一步，增添了抒情色彩。2．“九月寒砧催木葉”一句中“木葉”一詞能否換成“樹葉”？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！炯记牲c(diǎn)撥】煉字一般是要求分析“詩(shī)眼”，詩(shī)歌的“詩(shī)眼”即為詩(shī)歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)（句）解說詩(shī)眼的體現(xiàn)，詩(shī)句解說要扣緊詩(shī)眼。充分體現(xiàn)詩(shī)眼“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)。一字傳神型，則重在透過詩(shī)眼，分析詩(shī)歌旨意，傳達(dá)作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、作者情感等方面加以理解。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩(shī)句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩(shī)眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題可按以下步驟操作：第一步解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象(詞類活用)（釋含義）第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）第四步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談效果）【變式演練1】閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風(fēng)景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句工于煉字，一個(gè)“犯”字從側(cè)面寫出道路難行，突出了詩(shī)人尋春之不易。B．頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春人舊年”一樣都蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自然界新舊交替的感悟。C．頸聯(lián)上句寫天快放晴之時(shí)白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感D．尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)初春美景的喜愛之情。2．你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。常考點(diǎn)02詩(shī)句含義【典例1】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。感懷劉長(zhǎng)卿秋風(fēng)落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰(shuí)。水近偏逢寒氣早，山深常見日光遲。愁中卜命看周易，夢(mèng)里招魂讀楚詞。自笑不如湘浦雁，飛來即是北歸時(shí)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．頷聯(lián)中“偏逢”“常見”表現(xiàn)了詩(shī)人因時(shí)光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情。B．頸聯(lián)出句寫詩(shī)人愁苦時(shí)翻看易經(jīng)，給自己占上一卦，以安慰愁苦的心靈。C．頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，對(duì)句以虛幻的夢(mèng)境來表現(xiàn)詩(shī)人的愁苦之深，是為虛寫。D．尾聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法，詩(shī)人自嘲自己還不如湘浦雁，進(jìn)一步突出其命運(yùn)的悲慘。2．詩(shī)歌首聯(lián)有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)句含義的能力。答題時(shí)一般先簡(jiǎn)單的翻譯或描述詩(shī)句的內(nèi)容，然后抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括詩(shī)句的內(nèi)容，如是景物描寫概括特征，最后結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)、手法和注釋等內(nèi)容分析詩(shī)句表達(dá)的情感。分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。少年行雍陶（注）不倚軍功有俠名，可憐球獵少年情。戴鈴健鶻隨聲下，撼珮驕驄弄影行。覓匠重裝燕客劍，對(duì)人新按越姬箏。豈知儒者心偏苦，吟向秋風(fēng)白發(fā)生。（注）雍陶（805—？）。字國(guó)鈞，成都人。出身貧寒。文宗大和八年（834）登進(jìn)士第，曾任侍御史、國(guó)子毛詩(shī)博士、簡(jiǎn)州刺史，世稱雍簡(jiǎn)州。后辭官閑居，養(yǎng)病傲世。不知所終。1．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌開篇描繪了一位不依仗軍功卻重俠名、縱情于蹴鞠的少年行獵者的形象。B．詩(shī)人通過側(cè)面描寫的方式，從視覺和聽覺兩方面寫出了"少年"矯健的身姿。C．詩(shī)歌圍繞“少年”逐層精細(xì)描寫，刻畫這個(gè)英武灑脫、尚義高志的豐滿形象。D．詩(shī)中的“少年”可能是詩(shī)人想象虛構(gòu)出來的人物，以此折射自己的生活理想。2．詩(shī)的最后兩句有什么含意？怎樣理解它和前六句的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。?？键c(diǎn)03賞析詩(shī)句【典例1】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春盡韓偓①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云②含雨入孤村。人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。（注）①韓偓，晚唐五代詩(shī)人。晚唐時(shí)曾任翰林學(xué)士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩(shī)即作于寓居南安時(shí)。②斷云：片片云朵。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩(shī)人醉酒，反復(fù)渲染一個(gè)“醉”字，突出詩(shī)人悼惜春光的哀痛心情。B．頸聯(lián)由春歸引起空度年華之恨和孤獨(dú)寂寞之苦。C．尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩(shī)人清晨還會(huì)來到西園。D．全詩(shī)有敘述，有描寫，有議論，扣住“春盡”，層層深入抒發(fā)情感。2．本詩(shī)頷聯(lián)廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處?！炯记牲c(diǎn)撥】（一）賞析詩(shī)句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。回答此類問題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。2．把握句式特點(diǎn)類型特點(diǎn)倒裝句有種錯(cuò)位的美互文句有種開合的美對(duì)仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查【變式演練1】閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙孫光憲蓼岸①風(fēng)多橘柚香，江邊一望楚天長(zhǎng)。片帆煙際閃孤光。目送征鴻②飛杳杳③，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。①蓼岸：開滿蓼花的江岸。②征鴻：遠(yuǎn)飛的大雁。③杳杳：深遠(yuǎn)貌。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句是寫詩(shī)人送別親人時(shí)，在江岸上看到的蓼花盛開，傳來陣陣桔柚的芳馨。B．第二句“一望”二字，頗能傳神，抒發(fā)了詩(shī)人站在江邊眺望時(shí)內(nèi)心喜悅的心情。C．過片兩句，上句是寫目送，下句是寫心隨，構(gòu)思新穎巧妙，對(duì)仗工整，意境深遠(yuǎn)。D．結(jié)句似深情目送遠(yuǎn)帆時(shí)的默默祝愿，與首句首尾呼應(yīng)，寫出了瀟湘美景，飽含深情。2．“片帆煙際閃孤光”一句是千古名句，歷來為人欣賞。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要的賞析。常考點(diǎn)04風(fēng)格【典例1】閱讀下面這首元曲，完成下面小題。（雙調(diào)）折桂令盧溝曉月（元）鮮于必仁出都門鞭影搖紅，山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長(zhǎng)空。起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹。路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開頭兩句寫在拂曉的霞光中搖動(dòng)馬鞭，驅(qū)馬駛出京都城門，山色迷茫，景色秀麗，心情愉悅輕松。B．上片后三句勾勒盧溝橋的特點(diǎn)，言其險(xiǎn)、喻其闊、顯其高，句式整齊，層次分明，極為準(zhǔn)確生動(dòng)。C．作品繪難寫之景于筆端，多次點(diǎn)出“月”，傳神地勾畫出“盧溝曉月”的特點(diǎn)，意象已足，意境撩人。D．作者緊緊抓住“曉”、“橋”來寫，并使用了合璧對(duì)、鼎足對(duì)等巧體，摹景狀物頗盡描寫形容之妙。2．后人評(píng)價(jià)此曲，稱其“飄逸”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，從內(nèi)容和手法角度加以賞析?！炯记牲c(diǎn)撥】（一）語(yǔ)言特色類――主要是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡風(fēng)格的詩(shī)歌，語(yǔ)言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評(píng)述陶淵明的詩(shī)“平淡而思致?！?．工麗。具有工麗風(fēng)格的詩(shī)歌，既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，并在每句開頭用顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。3．直率。具有直率風(fēng)格的詩(shī)詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩(shī)句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。4．委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩(shī)歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩(shī)的本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。5．自然。自然，指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩(shī)歌，氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10．洗練。這種風(fēng)格的作品在語(yǔ)言表達(dá)上是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語(yǔ)言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩(shī)意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊(yùn)著詩(shī)人客里悲秋的無限心事，又表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂思。12．清新。特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩(shī)中。一是大部分山水田園詩(shī)人，陶潛的詩(shī)特點(diǎn)主要在平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。（二）語(yǔ)言特色類――在詩(shī)歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)。1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。2．形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。3．簡(jiǎn)潔洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。4．淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。5．平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅6．詞藻華麗明快：明白通暢。7．沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。8．雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。9．詩(shī)情畫意：即詩(shī)歌本身富于感情，讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)如入畫境。10．富有哲理：也稱理趣，即詩(shī)歌中包含著某種人生或社會(huì)的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩(shī)歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩(shī)都在說理，一般見于宋以后詩(shī)歌中，如蘇軾的一首《琴詩(shī)》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩(shī)雖只是兩問，實(shí)是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。11．淋漓盡致：指詩(shī)歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。【變式演練1】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。朝中措?送劉仲原甫出守維揚(yáng)①歐陽(yáng)修②平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。[注]①維揚(yáng)，即揚(yáng)州。②慶歷八年（1048年），歐陽(yáng)修任揚(yáng)州太守，在揚(yáng)州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀岡中峰上，修建了一座平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。仁宗嘉佑元年（1056年），歐陽(yáng)修為他的朋友劉原甫（名敞）餞行，在告別宴會(huì)上，作了這首《朝中措》。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢(shì)磅礴，使人感到平山堂凌空矗立?！吧缴袩o中”借用王維詩(shī)句，寫登平山堂遠(yuǎn)望江南，可欣賞到美妙的遠(yuǎn)近山色，自然貼切。B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，看似尋常，實(shí)則深化了感情的表達(dá)，凄婉感傷，深情縈懷。C．“揮毫萬字，一飲千鐘”兩句栩栩如生地刻畫了一個(gè)氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成，抒寫人生感慨。2．本詞一改作者深情婉曲的詞風(fēng)，開豪放之詞的先路，對(duì)此你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。拓展常考點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言一、閱讀下面這首清詞，完成1-2題。浣溪沙?新年夜坐（清）萬樹猿和風(fēng)聲落檻邊，鼠窺人影過燈前。亂書翻盡不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年?？煽吧頊Ｄ咸?。1．下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“落”把看不見的聲音化成具體可感的東西，風(fēng)和猿聲兩意象疊加在一起，倍增新年獨(dú)坐的凄涼。B．“窺”“過”燈前，寫出了鼠的無懼詞人，頗有它乃此間主人的感覺，益發(fā)表現(xiàn)出詞人客居外鄉(xiāng)之感。C．“亂書翻盡”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)的是詞人對(duì)思鄉(xiāng)不得歸而失眠的無奈之情。D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，寫出了身處極遠(yuǎn)之地，詞人身處外鄉(xiāng)，但仍能忍受。2．古詩(shī)詞中疊音詞使用頻率很高，本詞中的“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”中三“夜”與三“年”重疊有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析。二、閱讀下面這首詞，完成3-4題。歸朝歡·題晉臣敷文積翠巖①辛棄疾我笑共工緣底怒②，觸斷峨峨天一柱。補(bǔ)天又笑女媧忙，卻將此石投閑處。野煙荒草路，先生拄杖來看汝。倚蒼苔，摩挲試問：千古幾風(fēng)雨？長(zhǎng)被兒童敲火苦，時(shí)有牛羊磨角去?；羧磺д纱鋷r屏，鏘然一滴甘泉乳。結(jié)亭三四五，會(huì)相暖熱攜歌舞。細(xì)思量：古來寒士，不遇有時(shí)遇。[注]①趙不遇，辛棄疾的朋友，字晉臣，曾為敷文閣學(xué)士。此時(shí)與辛棄疾均去職賦閑。②緣底，為什么。3．下列對(duì)這首詞的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．本詞起筆迭用兩則神話傳說，把積翠巖想象為折斷的天柱、補(bǔ)天的神石。B．詞人不辭辛苦，拄杖來到積翠巖，只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風(fēng)光。C．牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，卻仍有其功用。D．詞人于積翠巖結(jié)亭會(huì)友，心生感慨，與杜甫“大庇天下寒士”的情懷近似。4．“古來寒士，不遇有時(shí)遇”兩句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詞分析。三、閱讀下面詩(shī)歌，完成5-6題。宿王昌齡隱居常建清溪深不測(cè)，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥（注）院滋苔紋。余亦謝時(shí)去，西山鸞鶴群。（注）藥：芍藥。5．以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)描寫了王昌齡隱居之處的環(huán)境，營(yíng)造出一種清幽靜謐的氛圍，從側(cè)面體現(xiàn)了王昌齡的清高。B．頷聯(lián)中的“猶為君”運(yùn)用擬人手法，寫出了月光的有情，使環(huán)境于清幽靜謐中又增添了一份溫馨。C．第七句直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人要辭去俗務(wù)、歸隱山林的愿望，同時(shí)還暗含著對(duì)王昌齡隱居生活的贊賞和羨慕。D．本詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，字里行間洋溢著詩(shī)人對(duì)隱逸環(huán)境的贊美，同時(shí)也暗含著對(duì)仕途的失落和懷才不遇的憤懣。6．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的頸聯(lián)。四、閱讀下面這首詩(shī)，完成7-8題。梅花落①鮑照〔南北朝〕中庭多雜樹，偏為梅咨嗟。問君何獨(dú)然？念其霜中能作花，露中能作實(shí)。搖蕩春風(fēng)媚春日，念爾零落逐寒風(fēng)，徒有霜華無霜質(zhì)。注：①《梅花落》漢樂府二十八橫吹曲之一。鮑照沿用樂府舊題，創(chuàng)作了這首前所未見的雜言詩(shī)。鮑照，字明遠(yuǎn)，南朝宋文學(xué)家，家世貧賤，在宦途上飽受壓抑。此詩(shī)創(chuàng)作于其仕宦期間。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開篇兩句，直抒己見，表達(dá)了對(duì)梅的贊美。“雜樹”和“梅”含有象征意義。B．第三句起過渡作用，引出下文。問的主語(yǔ)是詩(shī)人，所問之“獨(dú)”甚為精妙，緊扣上文“偏”字，將問題直逼到世人面前。C．四五句中，詩(shī)人很爽快的回答了贊美梅的理由，是因?yàn)樗茉诤虚_花，在寒露中結(jié)果實(shí)。D．尾句霜質(zhì)一詞，本指梅花的抗寒能力，借喻抵抗艱難惡劣環(huán)境的本質(zhì)。8．明代文學(xué)家陸時(shí)雍曾評(píng)價(jià)鮑照“明遠(yuǎn)才力標(biāo)舉，凌厲當(dāng)年”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)加以分析。專題22詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言專題導(dǎo)航目錄TOC\o"1-3"\h\u?？键c(diǎn)01煉字 1常考點(diǎn)02詩(shī)句含義 4?？键c(diǎn)03賞析詩(shī)句 6?？键c(diǎn)04風(fēng)格 10拓展?？键c(diǎn)詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言 14?？键c(diǎn)歸納?？键c(diǎn)01煉字【典例1】閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。獨(dú)不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。白狼河北音書斷，丹鳳城①南秋夜長(zhǎng)。誰(shuí)謂含愁獨(dú)不見，更教明月照流黃②！[注]①丹鳳城：指長(zhǎng)安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)借用樂府古題“獨(dú)不見”。郭茂倩解題云：“獨(dú)不見，傷思而不得見也?！边@恰如李白詩(shī)言：“相思相見知何日？此時(shí)此夜難為情。”B．首聯(lián)中開頭兩句“郁金堂”、“玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，通過正面襯托抒寫了女主人公“思而不得見”的愁腸。C．頸聯(lián)承接頷聯(lián)中的苦苦相“憶”，思婦在京城苦苦思憶丈夫，哪曾想夫婿音訊斷絕，思婦在京城滿懷擔(dān)憂，惴惴不安。D．尾聯(lián)構(gòu)思新穎，先寫主人公愁苦至極的內(nèi)心獨(dú)白，再寫其不勝愁苦而遷怒于明月，意境較前人開拓一步，增添了抒情色彩。2．“九月寒砧催木葉”一句中“木葉”一詞能否換成“樹葉”？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！敬鸢浮?．B2．不可?！澳救~”含有落葉的意思，給人的感覺是蕭瑟、凄涼。而“樹葉”給人的感覺是枝繁葉茂,濃蔭匝地。結(jié)合詩(shī)句九月，秋深了，天涼了，婦人們正為征夫準(zhǔn)備冬衣，秋風(fēng)催落葉的聲音剛好和搗衣聲相應(yīng)，頻頻從窗外傳來，撩人心緒，從而表現(xiàn)少婦對(duì)征夫的思念，反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的疾苦?！痉治觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B．“正面襯托”分析錯(cuò)誤，此處應(yīng)為反面襯托?！坝艚鹛谩薄把嚯p棲”是反襯，用華麗居室和雙飛燕子襯托女主人公的孤寂。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。本題需要明確觀點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。答題時(shí)首先要明確觀點(diǎn)“不可以”，然后結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！熬旁潞璐吣救~”九月里，寒風(fēng)過后，在急切的搗衣聲中，樹葉紛紛下落。農(nóng)歷九月，已是深秋氣候，京師長(zhǎng)安一帶西北風(fēng)颯颯送寒，蕭蕭落葉伴隨著鄰家廚房里隱約傳出的陣陣刀砧聲而飄零，少婦很自然地想到別家團(tuán)聚的歡樂，自己獨(dú)居閨中的凄楚，從而對(duì)長(zhǎng)期應(yīng)征戍邊的良人的思念感情油然而生，不能自遣?！澳救~”是冷清凄涼（凄清蕭瑟）的，用“木葉”更符合迢遠(yuǎn)而深情的思婦形象，用以表現(xiàn)女性思念丈夫的憂傷與深情更為貼切；而“樹葉”給人的感覺是枝繁葉茂,濃蔭匝地，不足以表達(dá)憂愁悲傷的情感?！炯记牲c(diǎn)撥】煉字一般是要求分析“詩(shī)眼”，詩(shī)歌的“詩(shī)眼”即為詩(shī)歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)（句）解說詩(shī)眼的體現(xiàn)，詩(shī)句解說要扣緊詩(shī)眼。充分體現(xiàn)詩(shī)眼“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)。一字傳神型，則重在透過詩(shī)眼，分析詩(shī)歌旨意，傳達(dá)作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、作者情感等方面加以理解。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩(shī)句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩(shī)眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題可按以下步驟操作：第一步解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象(詞類活用)（釋含義）第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）第四步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談效果）【變式演練1】閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風(fēng)景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句工于煉字，一個(gè)“犯”字從側(cè)面寫出道路難行，突出了詩(shī)人尋春之不易。B．頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春人舊年”一樣都蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自然界新舊交替的感悟。C．頸聯(lián)上句寫天快放晴之時(shí)白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感D．尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)初春美景的喜愛之情。2．你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．C2．全詩(shī)以“尋春”一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇。分析：①首聯(lián)寫尋春之路和尋春所聞。作者冒著泥濘，踏雪尋春，并從聽覺角度寫春天的鳥鳴，表現(xiàn)了春天的生機(jī)。②頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。從視覺角度寫春色，殘梅（或“殘雪”）耀眼、楊柳染黃、白云如絮、落日如規(guī)，展現(xiàn)了初春景象的多姿多彩。③尾聯(lián)寫尋春所感?！皯z”字表達(dá)了對(duì)春天的喜愛，杖藜傍于橫橋，描繪了詩(shī)人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄托了愛春惜春之情?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)上句寫天快放晴之時(shí)白云如絮”表述錯(cuò)誤?！翱烨纭钡囊馑际恰八实那缣臁?，而不是“天快放晴”。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能力。首聯(lián)中，上句寫寫尋春之路。“步屐”寫尋春的狀態(tài)；“犯雪泥”是尋春之路，冒著泥濘，踏雪尋春，而“犯”展現(xiàn)尋春之不易；“鵓鳩啼”是尋春所聞，用春天的鳥鳴展現(xiàn)所尋之春的生機(jī)勃勃。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是尋春所見，展現(xiàn)所尋之春的多姿多彩。先寫“墮梅”的殘瓣在樹上依然耀眼，再寫初黃的柳樹掩映長(zhǎng)堤，這都是眼前所見的春景。然后抬頭看春日天空，晴朗的天空朵朵白云如絮，落日又大又圓，籠罩著整個(gè)江水和天空，這是仰視之遠(yuǎn)景。此聯(lián)主要從視角角度寫春色。尾聯(lián)中“最憐”意思是“最喜愛”，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人尋春的美好感受。最后寫詩(shī)人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄托了愛春惜春之情。由此可見，統(tǒng)領(lǐng)全篇的是“尋春”二字。常考點(diǎn)02詩(shī)句含義【典例1】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。感懷劉長(zhǎng)卿秋風(fēng)落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰(shuí)。水近偏逢寒氣早，山深常見日光遲。愁中卜命看周易，夢(mèng)里招魂讀楚詞。自笑不如湘浦雁，飛來即是北歸時(shí)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．頷聯(lián)中“偏逢”“常見”表現(xiàn)了詩(shī)人因時(shí)光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情。B．頸聯(lián)出句寫詩(shī)人愁苦時(shí)翻看易經(jīng)，給自己占上一卦，以安慰愁苦的心靈。C．頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，對(duì)句以虛幻的夢(mèng)境來表現(xiàn)詩(shī)人的愁苦之深，是為虛寫。D．尾聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法，詩(shī)人自嘲自己還不如湘浦雁，進(jìn)一步突出其命運(yùn)的悲慘。2．詩(shī)歌首聯(lián)有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?．A2．①以秋風(fēng)落葉，黃菊殘花來營(yíng)造凄涼、蕭瑟的氛圍，烘托詩(shī)人悲傷的心情；②為全詩(shī)奠定愁苦的感情基調(diào)；③結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全詩(shī)。【分析】1．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A．“表現(xiàn)了詩(shī)人因時(shí)光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情”錯(cuò)，頷聯(lián)的意思是秋雨綿綿寒氣過早地來臨，清晨山林深處很晚才見到陽(yáng)光，并不是說時(shí)光易逝。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。本題重點(diǎn)考查首聯(lián)詩(shī)句的作用?！扒镲L(fēng)落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰(shuí)”在秋風(fēng)中飄蕩的落葉正在悲傷，凋落的黃菊又要等待誰(shuí)。樹葉飄零，黃菊花殘，渲染了一種蕭索、陰冷、凄清的氛圍。詩(shī)人感物傷懷，感嘆自己年老體衰和處境艱難，流露出一種孤獨(dú)悲涼的愁緒。一個(gè)“悲”字，奠定了全詩(shī)愁苦的感情基調(diào)，起到總領(lǐng)全詩(shī)的作用?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩(shī)句含義的能力。答題時(shí)一般先簡(jiǎn)單的翻譯或描述詩(shī)句的內(nèi)容，然后抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括詩(shī)句的內(nèi)容，如是景物描寫概括特征，最后結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)、手法和注釋等內(nèi)容分析詩(shī)句表達(dá)的情感。分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。少年行雍陶（注）不倚軍功有俠名，可憐球獵少年情。戴鈴健鶻隨聲下，撼珮驕驄弄影行。覓匠重裝燕客劍，對(duì)人新按越姬箏。豈知儒者心偏苦，吟向秋風(fēng)白發(fā)生。（注）雍陶（805—？）。字國(guó)鈞，成都人。出身貧寒。文宗大和八年（834）登進(jìn)士第，曾任侍御史、國(guó)子毛詩(shī)博士、簡(jiǎn)州刺史，世稱雍簡(jiǎn)州。后辭官閑居，養(yǎng)病傲世。不知所終。1．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌開篇描繪了一位不依仗軍功卻重俠名、縱情于蹴鞠的少年行獵者的形象。B．詩(shī)人通過側(cè)面描寫的方式，從視覺和聽覺兩方面寫出了"少年"矯健的身姿。C．詩(shī)歌圍繞“少年”逐層精細(xì)描寫，刻畫這個(gè)英武灑脫、尚義高志的豐滿形象。D．詩(shī)中的“少年”可能是詩(shī)人想象虛構(gòu)出來的人物，以此折射自己的生活理想。2．詩(shī)的最后兩句有什么含意？怎樣理解它和前六句的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．C2．含義：哪里知道儒者心中的悲苦，只能對(duì)著秋風(fēng)悲吟，徒生白發(fā)。表現(xiàn)詩(shī)人身為儒者的懊悔之情。關(guān)系：①前六句是詩(shī)人借少年任俠的形象，表現(xiàn)自己對(duì)少年俠氣的向往；②最后兩句直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人自己對(duì)讀書入仕的反思與悔恨；③后兩句與前六句形成鮮明對(duì)比，一貶一褒，抒發(fā)作者對(duì)少年豪俠生活的向往、對(duì)儒者悲哭生活的追悔?！痉治觥?．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.全詩(shī)并非都圍繞“少年”展開，最后兩句說的是“儒者”，全詩(shī)是圍繞“俠”字展開的。故選C。2．本題考查學(xué)生理解詩(shī)句含義及分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的能力。詩(shī)歌最后兩句是反問句，“豈知”意思是：哪里知道；哪里知道儒者心中偏于悲苦呢？“吟向秋風(fēng)”即面對(duì)秋風(fēng)吟詩(shī)，“白發(fā)生”感嘆自己已生出白發(fā)，卻仍一事無成，充滿對(duì)自己身為儒者而非俠客的悔恨之情。詩(shī)人自己是一位出身貧寒的儒者，詩(shī)歌前六句都在描寫一位俠名赫赫、身手矯健、意氣風(fēng)發(fā)的少年游俠，結(jié)句則感嘆自己作為儒者心中充滿悲苦，哪里像少年游俠那樣自由自在呢？所以前六句寫游俠是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)少年俠氣縱橫的向往，而結(jié)句則直接抒發(fā)了自己未能成為游俠，卻成為了儒者的悔恨之情。前后形成對(duì)比，更加突出了詩(shī)人內(nèi)心的悔恨。?？键c(diǎn)03賞析詩(shī)句【典例1】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春盡韓偓①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云②含雨入孤村。人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。（注）①韓偓，晚唐五代詩(shī)人。晚唐時(shí)曾任翰林學(xué)士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩(shī)即作于寓居南安時(shí)。②斷云：片片云朵。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩(shī)人醉酒，反復(fù)渲染一個(gè)“醉”字，突出詩(shī)人悼惜春光的哀痛心情。B．頸聯(lián)由春歸引起空度年華之恨和孤獨(dú)寂寞之苦。C．尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩(shī)人清晨還會(huì)來到西園。D．全詩(shī)有敘述，有描寫，有議論，扣住“春盡”，層層深入抒發(fā)情感。2．本詩(shī)頷聯(lián)廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮?．C2．（1）寓情于景（或情景交融）。涓涓的水流載著落花漂流而去，片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點(diǎn)，南方暮春時(shí)節(jié)典型特征的景象，傳達(dá)出春天正在逝去的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的惜春之情，別澗、孤村、浮花、斷云，景物之中融入詩(shī)人無所皈依的身世之感，也寫出了詩(shī)人的漂泊無定的身世之悲。（2）象征手法。漂浮于水面的落花和隨風(fēng)帶雨的斷云正是漂泊無定的詩(shī)人的象征。（3）語(yǔ)言精妙。用“細(xì)”“浮”“斷”“孤”等來修飾“水”“花”“云”“村”，更增添了景物的凄清色彩，烘托詩(shī)人悲涼情緒?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“但流鶯仍在，所以詩(shī)人清晨還會(huì)來到西園”錯(cuò)誤，應(yīng)是流鶯仍在清晨來到西園，略解詩(shī)人的愁緒。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。從情景關(guān)系看，頷聯(lián)主要是寫景詩(shī)句，寓情于景。涓細(xì)的水流載著落花漂浮而去，片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點(diǎn)，飄入那遠(yuǎn)處孤村。這正是南方暮春時(shí)節(jié)具有典型特征的景象，作者把它細(xì)致地描畫出來，逼真地傳達(dá)了那種春天正在逝去的氣氛，表達(dá)了惜春之情，同時(shí)照應(yīng)了題目“春盡”。從表現(xiàn)手法看，運(yùn)用象征手法。在這一幅景物畫面中，詩(shī)人還自然地融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花，那隨風(fēng)帶雨的片云，漂泊無定，無所歸依，正是詩(shī)人自身淪落無告的象征。擴(kuò)大開來看，流水落花，天上人間，一片大好春光就此斷送，也可以看作詩(shī)人深心眷念的唐王朝被埋葬的表征。從語(yǔ)言看，煉字精妙。詩(shī)句中接連使用“細(xì)”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩(shī)人的悲涼情緒。這種把物境、心境與身境三者結(jié)合起來抒寫，達(dá)到融和一體、情味雋永的效果。【技巧點(diǎn)撥】（一）賞析詩(shī)句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。2．把握句式特點(diǎn)類型特點(diǎn)倒裝句有種錯(cuò)位的美互文句有種開合的美對(duì)仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查【變式演練1】閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙孫光憲蓼岸①風(fēng)多橘柚香，江邊一望楚天長(zhǎng)。片帆煙際閃孤光。目送征鴻②飛杳杳③，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。①蓼岸：開滿蓼花的江岸。②征鴻：遠(yuǎn)飛的大雁。③杳杳：深遠(yuǎn)貌。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句是寫詩(shī)人送別親人時(shí)，在江岸上看到的蓼花盛開，傳來陣陣桔柚的芳馨。B．第二句“一望”二字，頗能傳神，抒發(fā)了詩(shī)人站在江邊眺望時(shí)內(nèi)心喜悅的心情。C．過片兩句，上句是寫目送，下句是寫心隨，構(gòu)思新穎巧妙，對(duì)仗工整，意境深遠(yuǎn)。D．結(jié)句似深情目送遠(yuǎn)帆時(shí)的默默祝愿，與首句首尾呼應(yīng)，寫出了瀟湘美景，飽含深情。2．“片帆煙際閃孤光”一句是千古名句，歷來為人欣賞。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要的賞析?！敬鸢浮?．B2．①這句詩(shī)寫客人乘坐小船，孤身只影，在煙水迷漫的江流飄蕩。②“片帆煙際”四個(gè)字，配上“閃孤光”三字，給人一種孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。③寫景與抒情結(jié)合得相當(dāng)完美，有渾然一體之妙。【分析】1．本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“抒發(fā)了詩(shī)人站在江邊眺望時(shí)內(nèi)心喜悅的心情”錯(cuò)誤。應(yīng)該是離別的惜別之情。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！捌珶熾H閃孤光”的意思是：那一片遠(yuǎn)去的孤帆，在水天交匯處泛起一點(diǎn)白光?！盁熾H”是指云煙迷茫之處。江上的霧氣和天邊的云氣混成迷茫的一片，而親友的那只孤舟即將消失在那里。送別詩(shī)中常有的情感一是擔(dān)心旅途遙遠(yuǎn)，友人能否安全到達(dá)，一是擔(dān)心有人旅途的寂寞孤單。這里，用“煙際”來突出一個(gè)“遠(yuǎn)”字，而云煙迷茫也代表著未知的前程。用“孤光”來突出旅途的孤獨(dú)。本句運(yùn)用借景抒情，寫帆影在斜暉下，于煙波浩淼的江流中閃爍著孤獨(dú)的光芒，漸行漸遠(yuǎn)的景象。詞人有意將“楚天”之“長(zhǎng)”，與“帆”之“孤”對(duì)比，形成空間上的強(qiáng)烈反差，寫帆影之孤，其實(shí)是襯托出離人行旅之孤，也寄托了詞人的對(duì)朋友的眷戀難舍之情和別后寂寞孤獨(dú)之感。寫景與抒情結(jié)合得相當(dāng)完美，有渾然一體之妙。常考點(diǎn)04風(fēng)格【典例1】閱讀下面這首元曲，完成下面小題。（雙調(diào)）折桂令盧溝曉月（元）鮮于必仁出都門鞭影搖紅，山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長(zhǎng)空。起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹。路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開頭兩句寫在拂曉的霞光中搖動(dòng)馬鞭，驅(qū)馬駛出京都城門，山色迷茫，景色秀麗，心情愉悅輕松。B．上片后三句勾勒盧溝橋的特點(diǎn)，言其險(xiǎn)、喻其闊、顯其高，句式整齊，層次分明，極為準(zhǔn)確生動(dòng)。C．作品繪難寫之景于筆端，多次點(diǎn)出“月”，傳神地勾畫出“盧溝曉月”的特點(diǎn)，意象已足，意境撩人。D．作者緊緊抓住“曉”、“橋”來寫，并使用了合璧對(duì)、鼎足對(duì)等巧體，摹景狀物頗盡描寫形容之妙。2．后人評(píng)價(jià)此曲，稱其“飄逸”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，從內(nèi)容和手法角度加以賞析?！敬鸢浮?．C2．內(nèi)容方面：（1）意象“飄逸”：空濛的山色、玲瓏美好的林中景色，仿佛世外仙境。（2）意境“飄逸”：都門外景色空濛、幽靜、秀麗；盧溝橋橫跨兩岸，水波洶涌，曉月迷蒙，雄渾壯闊。（3）情感“飄逸”：通過對(duì)盧溝曉月的描寫，突出了景色的美妙迷蒙、雄渾壯闊，表達(dá)了熱愛、贊美之情。（4）人物形象“飄逸”：詩(shī)人從都城出來，馬鞭在拂曉的霞光中搖動(dòng)，刻畫了策馬揚(yáng)鞭悠然行于秀麗美好的景色之中的輕松愉悅的人物形象；欣賞盧溝橋，詩(shī)人俯視、遠(yuǎn)觀、仰視，立足點(diǎn)不斷變化，思緒飄飛靈動(dòng)，塑造的是欣喜雀躍的人物形象。手法方面：藝術(shù)手法“飄逸”，是指運(yùn)用多種浪漫主義的藝術(shù)手法：（1）排比，前三句運(yùn)用排比句：“俯危波”言其險(xiǎn)，“通遠(yuǎn)塞”喻其闊，“倚長(zhǎng)空”顯其高，寥寥數(shù)語(yǔ)，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，層次分明，且極為準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)勢(shì)貫通，表意豐富。（2）“起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹”，這兩句運(yùn)用比喻、對(duì)偶和夸張的寫法寫盧溝橋像是從霧靄中騰起的千尋臥龍，又像連著天上流云的萬丈垂虹，形象地描繪了盧溝橋恢弘的氣勢(shì)和寥廓的境界，極為形象、傳神。（3）最后兩句照應(yīng)開頭的“曉行”，運(yùn)用比喻，展開豐富的想象，靜中添動(dòng)，把盧溝橋與曉月，天上與人間融為一體，創(chuàng)造出一個(gè)恬淡愉悅、深邃高遠(yuǎn)的境界。疏鐘和行人把畫面點(diǎn)染的鮮活生動(dòng)，從橋下向上看，橋上的行人小得像螞蟻一樣，好像可以登上月宮。最后一句切合題中之曉月（點(diǎn)題），將讀者帶進(jìn)了一個(gè)神話世界。【分析】1．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。C.“多次點(diǎn)出‘月’”錯(cuò)。只在結(jié)尾句點(diǎn)出“蟾宮”，即“月”。故選C。2．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌特點(diǎn)和語(yǔ)言特色的能力。題干要求結(jié)合詩(shī)句，從內(nèi)容和手法角度分析詩(shī)歌的“飄逸”，學(xué)生可以從意象、手法、情感等角度進(jìn)行分析?！吧缴諠?，林景玲瓏。山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長(zhǎng)空”，前兩句通過“空濛的山色”“優(yōu)美的山景”兩個(gè)意象描寫盧溝曉月的美景，將林中美景描寫的如同仙境，給人飄逸之感。“空濛的山色”“優(yōu)美的山景”“橫跨的長(zhǎng)橋”“高高的欄桿”營(yíng)造了都門外幽靜、秀麗的意境，給人以“飄逸”之感。這首曲的上片描寫盧溝曉月的美景，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，描繪了盧溝橋恢弘的氣勢(shì)和寥廓的境界，表達(dá)了作者對(duì)盧溝曉月景象的贊美之情。而詩(shī)人馬鞭搖影，悠然而行，輕松愉悅，又表現(xiàn)了詩(shī)人的飄逸。此外，詩(shī)歌運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，“橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長(zhǎng)空”運(yùn)用排比手法，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，描繪了盧溝橋恢弘的氣勢(shì)和寥廓的境界；“起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹”，這兩句運(yùn)用比喻、對(duì)偶和夸張的寫法，將盧溝橋比作從霧靄中騰起的千尋臥龍，連著天上流云的萬丈垂虹，生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋恢弘的氣勢(shì)，極為形象、傳神?！奥疯檬桤?，似蟻行人，如步蟾宮”運(yùn)用比喻修辭，將“行人”比作“螞蟻”，將“眼前之景”比作“蟾宮”，把盧溝橋與曉月，天上與人間融為一體，切合題中之曉月（點(diǎn)題），將讀者帶進(jìn)了一個(gè)神話世界?！炯记牲c(diǎn)撥】（一）語(yǔ)言特色類――主要是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡風(fēng)格的詩(shī)歌，語(yǔ)言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評(píng)述陶淵明的詩(shī)“平淡而思致?！?．工麗。具有工麗風(fēng)格的詩(shī)歌，既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，并在每句開頭用顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。3．直率。具有直率風(fēng)格的詩(shī)詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩(shī)句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。4．委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩(shī)歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩(shī)的本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。5．自然。自然，指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩(shī)歌，氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹?shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10．洗練。這種風(fēng)格的作品在語(yǔ)言表達(dá)上是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語(yǔ)言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩(shī)意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊(yùn)著詩(shī)人客里悲秋的無限心事，又表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂思。12．清新。特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩(shī)中。一是大部分山水田園詩(shī)人，陶潛的詩(shī)特點(diǎn)主要在平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。（二）語(yǔ)言特色類――在詩(shī)歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)。1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。2．形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。3．簡(jiǎn)潔洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。4．淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。5．平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅6．詞藻華麗明快：明白通暢。7．沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。8．雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。9．詩(shī)情畫意：即詩(shī)歌本身富于感情，讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)如入畫境。10．富有哲理：也稱理趣，即詩(shī)歌中包含著某種人生或社會(huì)的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩(shī)歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩(shī)都在說理，一般見于宋以后詩(shī)歌中，如蘇軾的一首《琴詩(shī)》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩(shī)雖只是兩問，實(shí)是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。11．淋漓盡致：指詩(shī)歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。朝中措?送劉仲原甫出守維揚(yáng)①歐陽(yáng)修②平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。[注]①維揚(yáng)，即揚(yáng)州。②慶歷八年（1048年），歐陽(yáng)修任揚(yáng)州太守，在揚(yáng)州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀岡中峰上，修建了一座平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。仁宗嘉佑元年（1056年），歐陽(yáng)修為他的朋友劉原甫（名敞）餞行，在告別宴會(huì)上，作了這首《朝中措》。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢(shì)磅礴，使人感到平山堂凌空矗立。“山色有無中”借用王維詩(shī)句，寫登平山堂遠(yuǎn)望江南，可欣賞到美妙的遠(yuǎn)近山色，自然貼切。B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，看似尋常，實(shí)則深化了感情的表達(dá)，凄婉感傷，深情縈懷。C．“揮毫萬字，一飲千鐘”兩句栩栩如生地刻畫了一個(gè)氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成，抒寫人生感慨。2．本詞一改作者深情婉曲的詞風(fēng)，開豪放之詞的先路，對(duì)此你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?．B2．①描景境界開闊，平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠(yuǎn)眺之景，氣勢(shì)磅礴；②寫人豪情萬丈，“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘”運(yùn)用夸張手法，刻畫出一個(gè)才華橫溢、氣度豪邁的太守形象；③抒情豪放達(dá)觀。“行樂直須年少，尊前看取衰翁”，寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人積極生活、豪放達(dá)觀的心態(tài)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.凄婉感傷過重，詞人雖然通過垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。起首兩句“平山闌檻倚晴空，山色有無中”寫的是平山堂凌空矗立，其高務(wù)必，顯得氣勢(shì)磅礴而又豪邁之感，境界較為開闊，與豪放詞風(fēng)相合；“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘”是寫人，我這位愛好寫文章的太守，下筆就是萬言，飲酒千杯?！叭f字”“千鐘”有夸張的手法，刻畫出了一個(gè)才華橫溢、豪情萬丈的太守形象；“行樂直須年少，尊前看取衰翁”趁現(xiàn)在年輕趕快行樂吧，您看那坐在酒樽前的老頭兒已經(jīng)不行了。抒情較為豪放曠達(dá)，要趁著年輕及時(shí)行樂。拓展?？键c(diǎn)詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言一、閱讀下面這首清詞，完成1-2題。浣溪沙?新年夜坐（清）萬樹猿和風(fēng)聲落檻邊，鼠窺人影過燈前。亂書翻盡不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年?？煽吧頊Ｄ咸?。1．下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“落”把看不見的聲音化成具體可感的東西，風(fēng)和猿聲兩意象疊加在一起，倍增新年獨(dú)坐的凄涼。B．“窺”“過”燈前，寫出了鼠的無懼詞人，頗有它乃此間主人的感覺，益發(fā)表現(xiàn)出詞人客居外鄉(xiāng)之感。C．“亂書翻盡”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)的是詞人對(duì)思鄉(xiāng)不得歸而失眠的無奈之情。D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，寫出了身處極遠(yuǎn)之地，詞人身處外鄉(xiāng)，但仍能忍受。2．古詩(shī)詞中疊音詞使用頻率很高，本詞中的“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”中三“夜”與三“年”重疊有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析?！敬鸢浮?．D2．①“夜夜”即“每夜”，詞人每夜都因愁苦而輾轉(zhuǎn)反側(cè)到夜深時(shí)分，在孤獨(dú)寂寞中倍感夜的漫長(zhǎng)難熬；②“年年”即“每年”，每到年節(jié)之時(shí)，詞人都會(huì)因年華易逝而惋惜傷感；③三個(gè)“夜”、“年”疊用，渲染了悲切傷感的氛圍；對(duì)仗工整，富有音韻感、節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力?！痉治觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D．“可堪，就是可以忍受”分析錯(cuò)誤?？煽埃遣荒苋淌?、不堪之意。魯迅詩(shī)云：敢有歌吟動(dòng)哀。敢，就是不敢之意。同理，可堪，就是不堪之意。故選D。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。這是考查學(xué)生分析疊詞手法的能力。疊詞一般指含有重疊字的詞。詩(shī)詞中使用疊詞可以增強(qiáng)詩(shī)文的音樂美、建筑美、繪畫美；運(yùn)用疊詞，有利于抒發(fā)作者的感情。本問三“夜”與三“年”重疊使用的作用可從加強(qiáng)情感便于情感抒發(fā)，增強(qiáng)詩(shī)歌韻律感等方面考慮。“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”意思是：每夜的漫長(zhǎng)夜晚都充滿憂愁，每一年的粘結(jié)都嘆息年華已逝，三“夜”與三“年”重疊使用的表達(dá)出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和可惜年華已逝的悲哀中，加強(qiáng)了感情，同時(shí)也使詩(shī)歌的韻律感更強(qiáng)。二、閱讀下面這首詞，完成3-4題。歸朝歡·題晉臣敷文積翠巖①辛棄疾我笑共工緣底怒②，觸斷峨峨天一柱。補(bǔ)天又笑女媧忙，卻將此石投閑處。野煙荒草路，先生拄杖來看汝。倚蒼苔，摩挲試問：千古幾風(fēng)雨？長(zhǎng)被兒童敲火苦，時(shí)有牛羊磨角去。霍然千丈翠巖屏，鏘然一滴甘泉乳。結(jié)亭三四五，會(huì)相暖熱攜歌舞。細(xì)思量：古來寒士，不遇有時(shí)遇。[注]①趙不遇，辛棄疾的朋友，字晉臣，曾為敷文閣學(xué)士。此時(shí)與辛棄疾均去職賦閑。②緣底，為什么。3．下列對(duì)這首詞的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．本詞起筆迭用兩則神話傳說，把積翠巖想象為折斷的天柱、補(bǔ)天的神石。B．詞人不辭辛苦，拄杖來到積翠巖，只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風(fēng)光。C．牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，卻仍有其功用。D．詞人于積翠巖結(jié)亭會(huì)友，心生感慨，與杜甫“大庇天下寒士”的情懷近似。4．“古來寒士，不遇有時(shí)遇”兩句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詞分析?！敬鸢浮?．A4．①此兩句意思是，自古以來的寒士，有懷才不遇求告無門的時(shí)候，也有得到賞識(shí)大展宏圖的機(jī)遇。②詞人一語(yǔ)雙關(guān)，既表達(dá)對(duì)所有懷才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌進(jìn)友人名字的做法，表達(dá)對(duì)朋友能獲機(jī)遇的真摯祝愿；還有對(duì)他們可能終不得遇的擔(dān)憂。③以友人名字說事，風(fēng)趣詼諧，又誠(chéng)懇真摯?！痉治觥?．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風(fēng)光”說法錯(cuò)誤，詞人來此不僅僅只是為了欣賞風(fēng)光，更重要的是這塊石頭和作者及友人的經(jīng)歷遭遇有共通之處。C.“卻仍有其功用”說法錯(cuò)誤，詞中寫牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，不是為了表明其仍有功用，而是要表明巖石不僅飽受風(fēng)雨侵蝕，更遭牧童敲擊，牛羊磨角，不勝騷擾之苦。其心酸遭遇與巖石主人乃至作者，有相通之處。D.“與杜甫‘大庇天下寒士’的情懷近似”說法錯(cuò)誤，通過“古來寒士，不遇有時(shí)遇”可看出，本詞是詩(shī)人表達(dá)對(duì)所有懷才不遇之人能遇知音的期望，表達(dá)對(duì)朋友能獲機(jī)遇的真摯祝愿還有對(duì)他們可能終不得遇的擔(dān)憂。與杜甫“大庇天下寒士”的憂民情懷是不一致的。故選A。4．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。解答此類題目，首先要理解詩(shī)句的含義，然后結(jié)合作者、注釋、主旨、手法等多角度探究詩(shī)句深層的內(nèi)涵。本題從表面看詩(shī)句含義為，古代的寒士，在人生路途之中，“有時(shí)”會(huì)遇到“不遇”，不遇即懷才不遇、無人賞識(shí)的境地，當(dāng)然有“不遇”的處境，也會(huì)有“遇”的處境，即得到賞識(shí)大展宏圖的機(jī)遇；再?gòu)氖址ń嵌韧诰?，結(jié)合注釋，詩(shī)人的朋友“趙不遇”的名字，可以聯(lián)想到此句深刻的寓意，詩(shī)人，一語(yǔ)雙關(guān)嵌進(jìn)友人名字，表達(dá)對(duì)朋友能獲機(jī)遇的真摯祝愿；從表達(dá)效果角度看，作者巧妙運(yùn)用“不遇有時(shí)遇”，又巧用朋友名字，又寄予了豐富的情感，既風(fēng)趣幽默，又誠(chéng)懇真摯表達(dá)了情感。