人教版 五年級 語文 上冊 第六單元《慈母情深》教案

18慈母情深【教學(xué)目標】知識與能力:1.認識“魄、抑”等10個生字，會寫“辭、抑”等15個字，會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。2.默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié),體會“慈母情深”。3.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。4.能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。過程與方法:放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得的獨特感受和體驗。情感態(tài)度與價值觀:體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生借助“我”的視角,感受這份母愛的特別之處以及“我”在其中的成長?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.學(xué)會本課生字詞。2.整體感知課文,根據(jù)事情的發(fā)展順序厘清層次,初步把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,你們知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦)你們知道詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)2.文人墨客歷來喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就一起走近一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。設(shè)計意圖:由孟郊的古詩激發(fā)學(xué)生的興趣,走進課文。二、初讀課文,感知文意。1.出示課件:自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。2.看看課文主要寫了一件什么事情。(這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事)設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,厘清思路,整體感知課文。三、了解“我”的家境的貧困(第1—4自然段)。1.同學(xué)們,我們知道事情的起因是“我”想買一本一元多錢的書。對你們而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當時的梁曉聲,買這本書容易嗎?(不容易)2.請同學(xué)們讀讀課文的第1—4自然段,從哪些語句中可以看出買這么一本書對于作者來說不是容易的事情?3.理解“失魂落魄”。(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子)(2)你從“失魂落魄”這個詞語讀出了什么?(作者很想要這本書,但苦于家境貧寒)4.出示課件:介紹梁曉聲的家境。一元五角錢在當時究竟意味著什么呢?那個年代,工人的工資是二十幾元,學(xué)生的學(xué)費是三元,梁曉聲家有兄妹五人,父親去遙遠的大西北工作,為了養(yǎng)活一家人,常常一塊豆腐要吃三頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有二十七元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。設(shè)計意圖:抓住重點詞語并及時補充資料,讓學(xué)生更能體會到作者小時候家庭的貧困。家庭貧困,母親還給“我”買書,更能體會到母愛的偉大。四、課堂小結(jié)。雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多么深沉的母愛啊!下節(jié)課我們再深入感悟母愛的無私。第二課時【課時目標】1.通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析,感受蘊含在字里行間的母愛和“我”情感的變化。2.能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這篇課文主要講了一件什么事?設(shè)計意圖:回憶導(dǎo)入,使學(xué)生很快走進文本。二、入景融情,感悟情深。1.面對這樣的家庭情況,“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該是——高興,開心?？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X,是什么反應(yīng)?(“鼻子一酸”)“鼻子一酸”是什么感覺?2.為什么“我”會“鼻子一酸”?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓“我”“鼻子一酸”,請用筆畫下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)3.交流:“我”為什么會“鼻子一酸”?A.出示課件:七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。(1)讀一讀,你體會到了什么?(環(huán)境很差)(2)“震耳欲聾”是什么意思?(耳朵快要被震聾了)(3)假如你面對這樣的噪聲,是什么感覺?(難以忍受、受不了、想逃離)(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,從“我”去到“我”離開,這噪聲停止過嗎?昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天的?后天的?作為兒子看到這樣的情景會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,“我”怎能不——鼻子一酸。在這“鼻子一酸”中,你看到了怎樣的母親?(堅強、辛苦)你還找到了哪些句子?B.出示課件:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。(1)從這兩句話中,你讀懂了什么?(抓住“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很差,母親很辛苦)(2)看到極其瘦弱的母親辛苦地工作著,“我”的心里是什么感受?(心像被萬根鋼針扎了一樣)(3)這樣,“我”又怎能不“鼻子一酸”呢。C.出示課件:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……(1)此刻,“我”看到母親是什么感覺?(吃驚、心酸)(2)母親吃驚地望著我,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親呢!仔細觀察這些句子,在表達上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個“我的母親”,強調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,“我”從心底呼喚“我的母親”)請你帶上這樣的感覺,再讀這些句子。(3)聽老師范讀,指名讀。(4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家的,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出母親的疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。你們又看到了一個什么樣的母親?(疲憊,瘦弱)如果說這些是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?D.出示課件:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……(1)讀完這句話,你最深的感受是什么?(忙碌)(2)哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻)你能給它找個近義詞嗎?(馬上、立即等)(3)既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把“立刻”換掉,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些。你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個“立刻”表示母親工作的節(jié)奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓)(4)母親是如此憔悴,就不能停一停嗎?母親是如此瘦弱,就不能歇一歇嗎?母親是如此疲憊不堪,就不能喘口氣嗎?(不能,她還得養(yǎng)家糊口,還要供孩子們上學(xué),還要……)如此勞累、拼命,能不“鼻子一酸”嗎?這“鼻子一酸”中,又看到了一個怎樣的母親?(艱辛、勞累)然而,當兒子要錢買書時,母親是怎么說的,又是怎么做的?E.出示課件:母親卻已將錢塞在我手里了,大聲回答那個女人:“誰叫我們是當媽的呀!我挺高興他愛看書的!”(1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。(2)你的目光定格在哪個詞語呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的?說說這是怎樣的一“塞”。(毫不猶豫、使勁、堅定……)這個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她猶豫過嗎?(沒有)是啊,這是迅速的一“塞”,這是使勁的一“塞”,這是毫不猶豫的一“塞”,我們再來讀讀這個句子。母親塞到“我”手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛)師:是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。設(shè)計意圖:抓住有關(guān)人物的語言、動作、神態(tài)描寫,讓學(xué)生感悟母愛的偉大,在交流中豐富對課文的理解。三、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。過渡:母愛是深沉的,是偉大的,它體現(xiàn)在生活中每一個看似微不足道的細節(jié)中。課文中,當“我”拿到母親遞過來的錢時,“鼻子一酸”。這個細節(jié)就飽含著“我”對母親的感激、崇敬之情。你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?回想一下,可以寫一寫。1.情景激趣,引發(fā)聯(lián)想。預(yù)設(shè):教師出示圖片,展示有關(guān)母愛的感人瞬間。學(xué)生觀察圖片,聯(lián)想生活中類似的畫面。教師總結(jié):這一個個感人的圖畫展示了世界上最純真、最高尚的愛,這一個個瞬間必將定格在我們的心中。每當腦海中浮現(xiàn)出這一幕幕畫面時,我們都將情不自禁地在心中蕩漾起對偉大母愛的崇敬之情。2.聯(lián)系實際,抒發(fā)真情。預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中類似“鼻子一酸”的經(jīng)歷,仔細品味當時的心理活動,思考自己當時為什么會有那樣的想法。3.練習(xí)“小練筆”。預(yù)設(shè):描寫心理活動要真實,要細膩感人,可以恰當?shù)剡\用修辭手法。教師要鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感。四、拓展延伸。出示課件:1.小練筆:就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛,跑了出去……此時此刻,我的心里是多么悔恨、自責(zé)。你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。2.有一種情讓人淚流滿面,有一種愛總是感人至深,讓我們在《懂你》的音樂中結(jié)束今天這節(jié)課。設(shè)計意圖:通過寫話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,最后在音樂聲中結(jié)束課程,令人回味無窮?！景鍟O(shè)計】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19父愛之舟【教學(xué)目標】知識與能力:1.認識本課“繭、?！钡?6個生字,會寫“蠶、考”等12個字,會寫“漁船、報考”等19個詞語。2.默讀課文,能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。3.理解課文題目和重點句子的含義,體會深切的父愛。過程與方法:一邊默讀,一邊作批注,品味印象深刻的場景,體會深切的父愛。情感態(tài)度與價值觀:感悟父親對兒子那份深深的愛?！窘虒W(xué)重點】抓住父親愛兒子的細節(jié)描寫,感悟父親偉大的愛?！窘虒W(xué)難點】對課文題目的深入理解。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.學(xué)會本課生字詞語。2.認讀本課生字詞,整體感知課文;初步了解課文的幾個場景。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,父愛是個永恒的話題,它是一首永遠唱不完的歌,是一個永遠拍不完的電影,它值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰,今天,我們要欣賞一篇吳冠中的《父愛之舟》。(板書課題)2.看著題目,你會想到哪些問題呢?預(yù)設(shè):父親是怎樣愛“我”的?課文題目為什么叫“父愛之舟”?設(shè)計意圖:由父愛的話題引入課文,并針對題目質(zhì)疑,為后面進一步深入研究父愛作鋪墊。二、初讀感知,整體感悟。出示課件:1.用喜歡的方式讀課文,注意讀準字音。2.說說課文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖:讀懂讀通課文才能更好地理解課文。三、再讀課文。1.出示課件:自學(xué)提示(一):(1)默讀課文,說說“我”在夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景。(2)哪個場景給你留下的印象最深?(先自學(xué)然后小組交流)2.難忘的場景:(1)父親同“我”住小客棧。(2)父親同姑爹搖船送“我”上學(xué)。(3)去趕廟會,父親給“我”做萬花筒。(4)父親送“我”上初小、高小、無錫師范。3.學(xué)生自由闡述自己印象最深的場景。設(shè)計意圖:學(xué)生進一步理解課文,歸納令人難忘的場景,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們已經(jīng)初步感悟到了父親對兒子的愛,下節(jié)課我們將進一步深入感悟這份愛。第二課時【課時目標】1.抓住父親愛兒子的細節(jié)描寫,深深感悟父親偉大的愛。2.深入感悟題目蘊含的深層含義。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文主要講了一件什么事?講了哪些場景?你對哪個場景印象深刻?設(shè)計意圖:回憶上節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生很快進入文本,為進一步理解下文作鋪墊。二、細節(jié)描寫,感悟父愛。1.出示課件:自學(xué)提示(二):找出表現(xiàn)父親愛兒子,令你感動的句子,并在旁邊標注出自己的感受。(先自學(xué),再小組交流匯報)2.教師點撥。(只要學(xué)生說得合理即可)師重點點撥以下句子,出示課件:(1)半夜我被臭蟲咬醒,身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了。從“心疼”這個詞語,可以看出父親對“我”深深的關(guān)愛。(2)遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué)……那還是母親出嫁時的陪嫁呢。每逢大雨大雪天,父親都背“我”去上學(xué),為雨雪中的“我”撐起一把大傘。父親對兒子的無私的愛,讀來令人感動。(3)這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。心酸是因為“我”上學(xué)的錢來之不易,即使家里生活不富裕,父親還要供“我”上學(xué)?！靶伦涛丁敝傅氖歉赣H為了“我”的前途,愿意把錢都花在“我”身上,所以拿著這來之不易的錢,“我”有一種新滋味。3.學(xué)生抓住重點詞語有感情地朗讀。4.小結(jié):從大家的朗讀中,我們感悟到了父親對兒子那份無私的愛、偉大的愛。設(shè)計意圖:抓住令人感動的句子來感悟父親對兒子的愛,這也是這一單元的訓(xùn)練點:感悟從細節(jié)中蘊含的情感。三、深入課題,深悟父愛。1.課文為什么以“父愛之舟”為題?從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解。2.學(xué)生匯報,師相機出示課件:舟是什么意思?找出寫小船的句子:第3自然段:父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué),總是要借用姑爹那只小漁船。第8自然段:為了節(jié)省路費,父親又向姑爹借了他家的小漁船,同姑爹兩人搖船送“我”到無錫。第9自然段:老天不負苦心人,他的兒子考取了。送“我”入學(xué)的時候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船。第9自然段:雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小漁船仍然是那么親切,那么難忘……3.出示課件:題目含義:此題應(yīng)從兩方面分析,一是其含義,二是對主題表達的作用。通讀全文可以領(lǐng)悟到,是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站,這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣主題,一步步深化主題。4.出示課件:探討:我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!(你覺得作者能畫出這只小船嗎?為什么?)(1)能畫出這只小船,這只小船上的父親一定是期待的眼神,盼望著兒子能有所成就。(2)不能畫出這只小船,父親的愛是偉大的愛,這只小船難以完全表達父親偉大的愛。設(shè)計意圖:回顧題目,由題目感悟父親對兒子的期待和父親的偉大。四、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。過渡:父愛是深沉的、偉大的,體現(xiàn)在生活中每一個看似微不足道的細節(jié)中,作者筆下的父親是這樣的,我們的父親又何嘗不是這樣的呢?1.用多媒體課件展示有關(guān)父親疼愛子女的圖片。2.學(xué)生聯(lián)系生活實際,講述自己親身感受到的有關(guān)父愛的小故事。3.出示“小練筆”,學(xué)生選取自己親身經(jīng)歷的最感人的父愛小故事寫下來。提示:講父愛故事,要真實感人,繪聲繪色,能再現(xiàn)當時的情景?！靶【毠P”要注重細節(jié),要有對父親的外貌、語言、動作等的描寫,所選事件盡量要小。4.交流展示,集體評議。五、聯(lián)系實際,拓展延伸。1.爸爸對我們的愛常常體現(xiàn)在一舉一動中,他們默默地為我們付出,你們感悟到他們的愛了嗎?(同學(xué)們說一說這種無聲的關(guān)愛)2.課堂小結(jié):其實父愛同母愛一樣無私,他不求回報;父愛是一種默默無聞,寓于無形之中的感情,只有用心的人才能體會到。在每個父親的心中,他們都有一個期望就是望子成龍,讓我們感謝一直在背后默默給我們力量的父親。設(shè)計意圖:由課文中的愛拓展到生活,讓學(xué)生感悟生活中父親點點滴滴的默默的愛,為后面的口語交際《父母之愛》作鋪墊?！景鍟O(shè)計】19父愛之舟舟——希望——望子成龍(偉大、無私的愛)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20*“精彩極了”和“糟糕透了”【教學(xué)目標】知識與能力:1.認識“靦、腆”等8個生字。2.默讀課文,了解父母對同一首詩作出不同評價的原因。3.能聯(lián)系生活實際,說出對巴德父母表達愛的方式的看法。過程與方法:借助學(xué)習(xí)提示,自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀:理解父母兩種不同的評價包含的都是愛?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話激趣,導(dǎo)入課題。1.談話導(dǎo)入:生活中誰最愛你?他們是怎樣愛你的?(生回答)其實生活中處處充滿愛,有老師的愛,媽媽的愛,爸爸的愛,爺爺?shù)膼邸墒撬麄儛鄣姆绞绞遣灰粯拥摹?.揭題:今天,咱們就一起學(xué)習(xí)第20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。(板書課題“精彩極了”和“糟糕透了”)3.齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”4.你們從課題讀懂了什么?(1)“精彩”和“糟糕”是反義詞?！皹O”和“透”是近義詞,是達到頂點的意思。(2)我了解了題目為什么要加雙引號,是引用父母評價說的話。“精彩極了”是媽媽對巴迪的詩的評價,“糟糕透了”是爸爸對巴迪的詩的評價。設(shè)計意圖:談話式的導(dǎo)入親切自然,抓住“精彩極了”和“糟糕透了”這對加引號的反義詞,讓同學(xué)們理解引號的作用和反義詞的運用,齊讀課題,引入課文。二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1.出示課件:檢查學(xué)生的自學(xué)情況。2.師:同學(xué)們生字都學(xué)得很好,我們看看文中講了一件什么事,是按怎樣的順序記敘的。3.匯報,相機出示課件:(1)課文主要講了巴迪在八九歲時寫了一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”,長大后巴迪才明白這都是出自對他的愛。(2)課文按時間順序敘述,找出文中出現(xiàn)的“八九歲、幾年后、這些年來”這些詞語。設(shè)計意圖:了解課文的主要內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。三、精讀童年的故事(八九歲時)。八九歲時,父母親是怎樣愛“我”的?“我”當時理解了嗎?現(xiàn)在默讀課文(第1—14自然段)。1.出示課件。自學(xué)提綱:(1)當“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的?(有感情地朗讀相關(guān)的語句)“我”的表現(xiàn)是怎樣的?(2)父親的評價又是怎樣的?(有感情地朗讀相關(guān)的語句)“我”有怎樣的反應(yīng)?2.生匯報,出示課件。(1)a.母親的評價是:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”(讀出興奮、贊揚的語氣)板書:(一直鼓勵)b.我既靦腆又得意揚揚,點頭告訴她這首詩確實是我寫的。我有點兒迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。理解詞語:得意揚揚、迫不及待。從“得意揚揚”這個詞語可以看出作者感到很滿足,有點兒驕傲。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候,我悄悄走進飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。c.從這些句子中,你感受到巴迪有一種什么情緒?(驕傲自滿、沾沾自喜)從哪些詞語可以看出來?(2)a.父親的評價是:“糟糕透了”(讀出糟糕、批評的語氣)b.我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。c.我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。(找出動詞,說說你體會到了什么?巴迪理解父親了嗎?)3.同樣一首詩,母親說“精彩極了”,父親說“糟糕透了”,為什么他們會有不同的評價?是因為巴迪已經(jīng)得到母親的表揚了,如果父親再表揚他,他會很驕傲,父親是不想讓他太驕傲,所以批評了他。(板書:批評、警告)4.文章是通過哪些描寫方法來刻畫人物的?(語言、動作、神態(tài))設(shè)計意圖:抓住人物的語言、動作、神態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,感悟面對兩種評價方式時巴迪的不同反應(yīng)。四、幾年后,抓住重點詞語理解。1.幾年后,“我”再看那首詩時,有什么感受?“我”理解了嗎?2.“不得不承認父親是對的?！薄安坏貌怀姓J”說明作者已認識到父親的評價是對的,但是在情感上還是難以接受。設(shè)計意圖:抓住“不得不承認”進一步體會巴迪很難接受父親的這種愛。五、成人后,體會含義深刻的句子。1.過渡:巴迪漸漸長大了,他能理解父親“糟糕透了”的評價嗎?請同學(xué)們默讀第16、17自然段,畫出感受最深的句子,并在旁邊標注出自己的體會,畫下來和小組同學(xué)交流。2.出示課件,理解含義深刻的句子。(1)我越來越體會到我當初是多么幸運。理解:“越來越”表現(xiàn)出“我”理解父親經(jīng)過了一個很長的過程?！靶疫\”表現(xiàn)了“我”有一個慈愛的母親和一個嚴厲的父親。師:一個作家,需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高?！蹦赣H的力量指什么?父親的力量指什么?(2)它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。點撥:假如巴迪得到的都是母親的贊美會怎樣?假如巴迪做什么都只受到父親的批評又會怎樣?和學(xué)生一起讀這句話。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。(板書:愛)3.出示課件:所以,我們的生活中單有,我就會;

單有,我就會。

既,

又。

才能健康成長。(板書:健康成長)4.總結(jié):“精彩極了”是母親的贊賞和鼓勵,“糟糕透了”是父親的批評和警告。母親的一直鼓勵,讓巴迪有了靈感和創(chuàng)作的源泉,在人生的道路上勇往直前;父親的批評警告,時時提醒巴迪,讓他在人生的道路上少走彎路。不斷地修改自己的作品,(板書:修改)最后獲得成功之后的巴迪終于體會到,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這愛的力量讓他在獲得成功,周圍一片贊美聲時不會得意揚揚,驕傲自大;在他遇到挫折,受到批評時不會灰心喪氣。設(shè)計意圖:抓住幾個含義深刻的句子,用填空的形式幫助學(xué)生理解,降低了學(xué)生的難度。六、拓展延伸“愛”。1.同學(xué)們,你們能理解這種愛嗎?出示課件:當你把房間弄得亂七八糟,媽媽在耳邊不停嘮叨,讓你收拾干凈時,你是怎樣理解媽媽的嘮叨的?當你不小心摔倒,哇哇大哭,爸爸只是看看,叫你自己爬起來,你是怎樣理解爸爸的冷酷無情的?當你沒有交作業(yè),老師在課堂上嚴厲地批評你時,你又是怎樣理解老師的批評的?生活中還有這樣的例子嗎?當你時,你是怎樣理解的?(學(xué)生講事例)

2.進一步理解生活中的愛:慈祥是愛、鼓勵是愛、寬容是愛、深沉是愛、期待是愛、嚴厲是愛、“恨鐵不成鋼”是愛。3.所以我們應(yīng)該回報父母對我們的愛。聽歌曲《感恩的心》。設(shè)計意圖:結(jié)合幾個事例,讓學(xué)生進一步感受各種不同形式的愛。七、布置作業(yè)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“愛的啟示”為題寫一篇寫作,(可以寫學(xué)習(xí)課文后的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情景或事例)字數(shù)不限?！景鍟O(shè)計】20*“精彩極了”和“糟糕透了”母親父親一直鼓勵 批評、警告創(chuàng)作 修改愛健康成長______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語交際:父母之愛【教學(xué)目標】1.能選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。2.能尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)?！窘虒W(xué)重難點】在交際與溝通中理解怎樣的表達方式才是真正的父愛、母愛?！窘虒W(xué)準備】教師:多媒體課件。學(xué)生:回憶生活中父母對自己關(guān)愛的具體事例?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、回顧課文,切入話題。1.展示本單元課文,包括課題和每課的主要內(nèi)容,利用課文切入話題。導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在父母的愛中長大。有人說,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。讀了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文,也許大家對父母之愛有了更深入、更全面的了解和感受?，F(xiàn)在我們就一起來聊聊讀了課文后的收獲吧。2.組織學(xué)生交流閱讀感受。預(yù)設(shè):學(xué)生以“父母的愛是(慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組內(nèi)交流,然后全班自由表達見解。

明確:學(xué)生可從總體上來講,也可結(jié)合某一篇文章,或某一個片段、某一個細節(jié)來談?wù)勛约旱拈喿x感受。交流示例:我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文后深有感觸?！熬蕵O了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價有一個共同的出發(fā)點,那就是父母對他的愛。所以,巴迪是幸運的。但是,如果這些愛是片面的,母親的話會讓巴迪沾沾自喜,驕傲自大,以至目中無人;而父親的話則會使巴迪對寫作失去信心。我的父母,則和文中的父母所扮演的角色恰好相反。我的爸爸十分寵愛我,給我買好吃的東西,為我買漂亮的衣服。當我考試考砸時,他總是細心地給我講解,鼓勵我;在我悶悶不樂時,爸爸會悄悄地走到我的身邊,給我講幽默故事來安慰我。而媽媽,則對我的學(xué)習(xí)要求嚴格,只要我犯了錯誤,總是逃不出媽媽的火眼金睛。媽媽嚴厲地批評教育我,像雞蛋里挑骨頭,不放過一點小小的錯誤。但媽媽不顧白天的勞累,每天晚上督促我寫作業(yè)。我像一棵成長的小樹苗,父親鼓勵的愛恰似陽光雨露,助我成長;母親的愛如同雷電利斧,催我奮進。二、了解要點,發(fā)表見解。過渡:是啊,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?.教師可讓學(xué)生先跟同桌自由交流看法。然后,在小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄。最后,選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。2.教師出示片段一,鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低,考得不好時,爸爸會嚴厲批評他。批評完之后,爸爸對李剛說:“我們愛你,所以這么嚴格要求你?！笔纠?師:同學(xué)們,你們覺得李剛的爸爸做得對嗎?生:李剛爸爸的教育方式不對,考得不好就批評他,會使李剛對考試產(chǎn)生畏懼心理。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因,并鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。師:觀點明確,理由充分。很不錯!其他同學(xué)能否發(fā)表看法?生:我認為李剛爸爸的愛是嚴厲的愛,他希望這樣能讓孩子記住考不好的后果,讓他尋找考好的方法。但是我覺得李剛的爸爸的做法是不明智的,因為像我爸爸一樣,在我沒考好的時候總是批評我,我就會灰心喪氣。師:很好,你能聯(lián)系自己的實際情況談看法。3.教師出示片段二,學(xué)生各抒己見。王小雅的媽媽每天幫她收拾房間,整理書包,還陪她寫作業(yè)。有一次,媽媽連續(xù)幾天不在家,王小雅不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業(yè)本,自己的房間也是亂七八糟的。示例:師:同學(xué)們,你們怎樣看待王小雅的媽媽對她的愛?生:王小雅的媽媽的關(guān)愛有點兒過度,她幫王小雅做了許多事,反而使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。她應(yīng)該有意識地鍛煉王小雅獨立生活的能力。師:不錯。你不僅指出了問題所在,還提出了解決方法。生:我覺得王小雅媽媽的愛是溺愛,她什么都不讓王小雅做,只會害了王小雅,等王小雅長大后就會缺乏獨立生活的能力。師:父母的溺愛的確會害了孩子,我們同學(xué)中有沒有被父母溺愛的呢?我們應(yīng)該好好反思。4.教師出示片段三,引導(dǎo)同桌互動交流,教師適時點評。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋,周末還帶他出去看電影或爬山。過渡:剛才許多同學(xué)針對前兩個片段發(fā)表了看法,說得都很好。我們在與他人交流的時候就要這樣自信、大膽。同學(xué)們再來看片段三,看完后大家都有什么想法呢?請與同桌互相交流自己的看法。預(yù)設(shè):教師應(yīng)在交流過程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,暢所欲言,充分交流。同時,還要注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,尊重他人,互相補充,發(fā)表見解。明確:陳敏的爸爸和孩子相處得很好,他引導(dǎo)陳敏培養(yǎng)正當?shù)呐d趣和愛好,在有益的活動中使陳敏得到鍛煉。所以應(yīng)該提倡這種父子關(guān)系。5.教師小結(jié)。小結(jié):讀了三個片段,我們采用不同的形式各抒己見,同學(xué)們的積極性很高,紛紛發(fā)表了自己的看法。這樣很好。我們就是要展開多種形式的交流,在這樣的活動中,我們既能體會到父母對我們的愛,也能提高自己的口語交際能力。三、聯(lián)系實際,深入感悟。過渡:“可憐天下父母心”,其實天下的父母都一樣。你們在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?給同學(xué)講講你們和父母之間的故事,談?wù)勀銈兪窃趺醋龅摹?.小組合作,講述在生活中父母對自己的關(guān)愛,說說自己是怎樣看待父母的愛的。明確要求:條理清楚,敘述完整。2.全班交流,相互補充、質(zhì)疑。明確要求:觀點明確;尊重他人的觀點;聽完他人的發(fā)言后要積極回應(yīng)。示例:師:同學(xué)們,你們都是在父母的呵護下長大的。今天,我們就來說一說父母對自己的愛吧!生:我有一個很通情達理的媽媽,我為自己有這樣一位媽媽而感到慶幸。有一次,我考試沒考好,當我將試卷拿給媽媽看時,我的心里非常害怕,可是媽媽看了試卷不但沒有罵我,還鼓勵我:“不要灰心,媽媽相信你下次一定能考好!”在媽媽的鼓勵下,我渾身充滿了斗志,之后考試的成績一次比一次好。生:我多么希望也有這樣一位好媽媽啊!每次我考試不理想時,媽媽總是埋怨我。師:我相信只要你和媽媽好好溝通,對媽媽說出你的真實想法,你的媽媽也會理解你的。生:我的媽媽對我太好了,她和爸爸從來不讓我在家里幫忙做家務(wù),我在家里過著“衣來伸手,飯來張口”的生活。他們唯獨要求我好好學(xué)習(xí)。他們經(jīng)常說只要我好好學(xué)習(xí)就可以了,家里的事什么也不用管。我覺得這樣不好。生:我也覺得這樣很不好,父母用這種方式愛我們的話,我們以后長大了連基本的生活自理能力都沒有。師:是啊,父母都是愛孩子的,但是愛的方式不同,效果也會有差別。在生活中,我們也應(yīng)常與父母溝通、交流,互相理解,這樣生活才會變得更加和諧、美好。3.教師總結(jié)交流過程。小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言真精彩!能夠完整、流暢地說出生活中父母對自己的愛,還能認真傾聽他人的發(fā)言,并能結(jié)合他人的發(fā)言正確評價,發(fā)表自己的看法。四、拓展延伸,溝通情感。過渡:這節(jié)課,我們分享了許多故事,也收獲了很多。特別是懂得了要把話說得清楚、完整,而傾聽時要認真,必要時還要詢問對方。更懂得了父母對我們的愛。那么父母這么愛我們,作為孩子的我們應(yīng)該怎么做呢?1.引導(dǎo)學(xué)生訴說心聲。(教師出示課后任務(wù))(1)向父母講述文中的故事,并與他們交流看法。(2)將這節(jié)課的收獲寫到日記中,給父母看一看。(3)學(xué)會感恩,為父母做幾件事。(4)記住父母的生日、最喜歡的食物,做令他們高興的事。(5)做些力所能及的家務(wù)。(6)通過不同的形式向爸爸、媽媽表達自己的感激之情。2.學(xué)生自由交流,充分表達自己對父母的感激之情。五、課堂回顧,總結(jié)方法。1.學(xué)生總結(jié)自己在本次口語交際活動中的表現(xiàn)。(1)學(xué)生與同桌交流自己的收獲,積累方法。(2)學(xué)生反思自己的課堂表現(xiàn),說一說自己哪些方面做得好,有哪些不足。2.教師點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。預(yù)設(shè):教師主要從學(xué)生在課堂上表現(xiàn)是否積極主動、發(fā)言是否有條理、態(tài)度是否自然、對他人是否尊重、發(fā)表意見是否準確等方面進行評價。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:我想對您說【教學(xué)目標】給父母寫一封信,能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。【教學(xué)重難點】1.了解和把握書信的特點,學(xué)會運用書信表達自己的情感。2.寫出真情實感,表達出最想對爸爸媽媽說的話?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。1.談話導(dǎo)入。過渡:同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些見解頗有獨到之處,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛,寫一寫我們想對父母說的話。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書信,激起學(xué)生運用書信表達思想感情的興趣。思考:在電腦和手機發(fā)明使用之前,人們用什么來傳遞信息和交流思想感情呢?明確:書信。在我國,人們用書信來傳遞信息和交流思想感情的歷史很悠久。即使在電腦和手機頻繁使用的當下,書信仍是人們用來表達見解和進行思想交流的一種重要方式。利用書信,我們能更好地表達對父母的愛和理解,說出我們的心里話。當父母收到書信,捧讀我們的一顆赤子之心時,他們的臉上一定會綻放出笑容,他們的心里也一定會涌動著溫暖的熱流。二、明確要求,選擇內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解具體的習(xí)作要求。(1)閱讀第1自然段,明白這次習(xí)作是要求我們和父母“談心”,即和父母說一說心里話。(2)結(jié)合口語交際活動,先在小組內(nèi)交流自己想對父母說的話,然后教師點撥。(教師出示習(xí)作提示)

可以回憶你們之間難忘的事,表達你對他們的愛。

可以講講你對一些事情的不同看法,讓他們了解正在長大的你。

可以關(guān)注他們的生活,向他們提出建議,如,勸他們改掉一些你認為不好的習(xí)慣等。預(yù)設(shè):學(xué)生可從和父母講難忘的事、發(fā)表對某件事或某種做法的看法、向父母提建議三個方面來和同學(xué)進行交流。(3)閱讀第3、4自然段,明確是以寫信的方式和父母談心。(4)師生共同探究習(xí)作要求。預(yù)設(shè):①和父母講難忘的事,要寫出具體的事例。事例要敘述得清楚、具體、完整。②發(fā)表對某件事或者某種做法的看法,也要以具體的事例為基礎(chǔ),不能“空口無憑”。語言要生動、語氣要委婉,要以理服人。③給父母提建議,要交代清楚某種習(xí)慣的利與弊,條理清楚。2.學(xué)生結(jié)合口語交際中的訓(xùn)練和習(xí)作要求確定自己的寫作內(nèi)容。三、了解書信,運用書信。1.了解書信的格式。導(dǎo)語:書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。書信的使用在我國有著悠久的歷史。我們給親戚朋友寫信,不僅可以傳達自己的思想感情,而且能給收信人以“見字如面”的親切感。隨著科技的不斷進步,電話、電報、手機短信、微信等交流信息的手段相繼出現(xiàn),書信也變了形式,變成了電子郵件?，F(xiàn)在電子郵件這一新的書信形式被越來越多的人使用。(1)了解書信的格式。明確:書信一般由六個部分構(gòu)成,即稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期,它們有著不同的格式要求。①稱呼。寫一封信,先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行,再在后面加上冒號,表示有話要說。②問候語。問候語要寫在稱呼的下一行,空兩格。它可以獨立成為一段。③正文。正文一般分為連接語、主體文、總括語三個部分。每一個部分開頭都應(yīng)另起一行,空兩格落筆。④祝福語。祝福語是表示致敬或祝賀一類的話,如“此致”“?！钡?。應(yīng)獨占一行,空兩格寫。注意在寫與“此致”或“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”“健康”等一類表示祝福的話語時,一般要另起一行頂格寫。⑤署名。寫完信之后,在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名。在署名的前面一般要加上合適的稱謂,如“你的同學(xué)”“你的好友”“您的學(xué)生”等。⑥日期。日期寫在署名的下一行,居于右下角。(2)書信結(jié)構(gòu)簡圖?！痢痢?稱呼):(問候語)(正文)

(祝福語)×××(署名)×月×日(日期)2.運用書信表達對爸爸媽媽想說的話。明確:書信是最適合用來表達情感的,我們可以在書信的正文中表達對爸爸媽媽最想說的話。四、指導(dǎo)思路,下筆成文。1.教師展示《慈母情深》中的句子,體會寫法。(1)出示句子:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……(2)學(xué)生讀一讀,想象一下,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?哪些詞語打動了你?預(yù)設(shè):“直、轉(zhuǎn)過、望”與“眼神疲憊的眼睛”刻畫出一個疲憊不堪、過度勞累的母親形象,作者做到了言之有物?！俺泽@”直接表現(xiàn)出了母親的心情,而“我”每看到一個場景,都要在心里大聲地呼喚“我的母親”,此刻,“我”的心情是復(fù)雜的、辛酸的、難過的……作者間接表現(xiàn)出了自己的心情,做到了言之有情。教師小結(jié):要想把父母的愛寫得具體、感人,我們就要對父母的外貌、語言、動作、神態(tài)等進行描寫,做到言之有物、言之有情。2.學(xué)生進行寫作,教師巡視指導(dǎo)。五、點評習(xí)作,修改謄寫。1.教師投影幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體評議、修改。評議重點:(1)書信格式是否正確;(2)語言表達是否通順明白,情感是否突出;(3)可以借鑒哪些優(yōu)點。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點:(1)改正錯別字、錯用的標點;(2)改正不通順的語句;(3)看看哪些地方需要補充,哪些地方可以刪去。3.小組交流自己的習(xí)作,互相修改評分;推選佳作進行朗讀展示,教師點評。點評重點:(1)書信格式規(guī)范;(2)正文選材精當,敘事具體,(3)情感真實感人。范文一:媽媽,我想對您說媽媽:您好!今年我已經(jīng)11歲了,我們一起生活了這么多年,我有許多話想對您說。媽媽,我想對您說——您辛苦了!①從呱呱落地到現(xiàn)在,是您耐心地把我撫養(yǎng)長大。無論工作多忙,您總是能擠出時間陪我做游戲,和我一起學(xué)習(xí),幫我解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。②媽媽,我想對您說——在學(xué)習(xí)上,我會再接再厲,不辜負您對我的期望!在我四五歲時,您就給我講中國的四大名著故事、各國名人的勵志故事……您還經(jīng)常告訴我學(xué)習(xí)的重要性。每當我考試成績不理想時,您總是耐心地幫我分析原因,鼓勵我努力學(xué)習(xí),爭取進步。③媽媽,我想對您說——我以后不會再過分依賴您了。您每天要工作,下班后已經(jīng)很疲憊,應(yīng)該好好休息,可我卻要讓您陪我學(xué)習(xí),一點兒也不考慮您的感受。星期天,忙碌了一個星期,您本該好好地休息,可還得幫我洗頭、洗澡,帶我出去玩兒,幫我收拾房間。我應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。④媽媽,我想對您說——我以后一定“言必信,行必果”。從一年級到五年級,每一個假期雖然我都會做一個非常容易實施的作息時間表,但總不能按照計劃執(zhí)行,直到假期快要結(jié)束的時候,才急急忙忙地補作業(yè)。我看電視或者玩兒時,您讓我去寫作業(yè),我會利索地回答“馬上寫”?？擅看味家贤侠胩?才會動筆。這樣學(xué)習(xí)可不行!⑤媽媽,我想對您說——我再也不亂扔?xùn)|西了。我愛亂扔?xùn)|西,記性也不好。如把眼鏡放到了床上,一分鐘后就忘了,不得不動員全家找眼鏡。不僅如此,剪刀、直尺、筆、書、橡皮等也經(jīng)?！笆й櫋薄r間長了,屋子就亂成了“豬窩”,您就和我一起收拾房間,而每次收拾房間的時候,我總要偷懶,這樣,您干的活兒就更多了,也更累了。⑥媽媽,我想對您說——我永遠愛您!⑦祝您身體健康!您的女兒:魏云彤10月10日句段賞析:①“辛苦”一詞蘊含著“我”對媽媽的感激之情。②總述媽媽對“我”的關(guān)懷。③具體講述媽媽在學(xué)習(xí)上給予“我”的幫助和鼓勵。④述說媽媽為“我”付出很多,表達“我”要學(xué)會自立的決心。⑤“我”下決心改正拖拉的毛病。⑥說出自己的一個壞習(xí)慣和給媽媽帶來的勞累。⑦結(jié)尾抒發(fā)對媽媽的愛,升華了情感?？傇u:習(xí)作以書信的形式寫出了媽媽對“我”的愛,表達了“我”對媽媽真摯的感激之情。在信中,小作者以片段的形式寫出了媽媽對“我”思想上的指引、生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的幫助,對媽媽說出了自己的心里話,顯得條理清晰。范文二:媽媽,請松開您的手親愛的媽媽:您好!媽媽,您還記得您給我講的“小鷹學(xué)飛”的故事嗎?故事中的老鷹很愛自己的孩子,卻在小鷹學(xué)飛的時候冷酷地把小鷹從高空拋下,接住后再扔,直到小鷹完全學(xué)會飛翔。同樣,世界上沒有哪一位媽媽不疼愛自己的孩子,可是我的年齡已經(jīng)不小了,媽媽,您卻不肯給我一次試飛的機會。①我知道您愛我,您把我捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,恨不得把我鎖在保險柜里才放心?？墒?媽媽,您知道這樣會給我?guī)矶嗌倮_嗎?②媽媽,您還記得四年級的暑假我去文化館學(xué)書法的事嗎?您每次都要親自送我。有一次吃晚飯時,我向您提出明天自己去文化館。您聽了立刻皺起了眉頭,說什么也不讓我自己去,這讓我大失所望。但我并沒有放棄,第二天,我早早地起床了,梳洗后拿上書包溜出門。走在清晨的大街上,我突然覺得天比以往還要藍,鳥兒的歌聲比以往還要動聽——一切都是那么美好!可好景不長,您開車追上了我,并以強硬的口吻要我上車。我只得硬著頭皮坐進車里。一路上,您喋喋不休,先是說了一大堆壞人拐賣兒童的案例,說我還小,是非黑白還分不清,不要自己走那么遠的路。最終,還是由您親自把我送到文化館門口。臨了,您還不忘叮囑我放學(xué)后在門口等您來接。您知道嗎?在學(xué)校,我們經(jīng)常會受到安全教育,自我保護的基本常識我還是具備的?？赡恢辈环攀?讓我覺得我就像那溫室中的花朵,籠中的鳥!可我不愿做溫室中的花朵,因為只有在自然界的懷抱中我才能姹紫嫣紅;我也不愿做籠中的鳥,因為外面的世界才多姿多彩。③“玉不琢不成器,鐵不煉不成鋼?！蔽也恍枰鐞?因為擁有它我就會失去自我;我不需要寵愛,因為得到它我就離不開依賴。④我長大了,請您放開緊握的手,讓我去飛翔,在屬于自己的一片藍天里自由自在地飛翔!⑤祝您身體健康,工作順利!您的女兒:小天5月4日句段賞析:①將老鷹愛小鷹的方式和媽媽愛自己的方式進行對比,表現(xiàn)出自己對自由的向往。②一個問句含蓄地表達出媽媽過分“小心”的照顧讓“我”十分渴望獨立。③兩個比喻句將“我”的不滿發(fā)泄了出來,表明“我”渴望自由獨立的想法。④總結(jié)說明“我”拒絕溺愛和寵愛的原因。⑤“我”發(fā)出呼喊,渴望自由飛翔。總評:小作者借助這篇文章向父母傳達自己渴望自由的心愿,表現(xiàn)出父母和孩子之間的不同觀點:父母擔心“我”年幼會遭遇危險,而“我”渴望自由,不愿做“溫室中的花朵”和“籠中的鳥”,道出了自己的心聲。這一題材有力地揭示了當前社會中的普遍現(xiàn)象,很有感染力。4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,謄寫習(xí)作。六、課堂回顧,交流收獲。引導(dǎo)學(xué)生討論用書信和父母進行交流的好處。過渡:同學(xué)們,生活中,父母的愛我們一刻也不會忘。但有時我們心中除了感激之外,還會有其他的想法,而有些想法當面又不好表達。今天我們學(xué)習(xí)運用書信的形式與父母交流,是不是就能很輕松地說出心中想說的話?現(xiàn)在,我們再來回顧一下寫書信有哪些好處。好處預(yù)設(shè):(1)直抒感情。書信用的大多是第一、第二人稱,便于直接抒發(fā)感情,比其他文體更容易打動對方和讀者。(2)書信體作文的結(jié)構(gòu)比其他文體更容易把握。(3)內(nèi)容豐富多彩,記人敘事、表達感情、提出建議等均可。(4)信中可使用各種寫作技巧。(5)方便交流。信寫完后,投寄、傳遞、發(fā)電子郵件皆可。寄出信件,也是寄出一份情感。語文園地【教學(xué)目標】1.通過交流,總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。2.能聯(lián)系課文,體會不同結(jié)尾的特點。3.想象畫面,能體會場景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長中新的認識和感受。5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句?！窘虒W(xué)重難點】1.體會課文中運用的場景描寫和細節(jié)描寫,理解作者表達的感情。2.體會課文中幾種結(jié)尾方法,寫一寫成長中的“第一次”。3.積累有關(guān)節(jié)儉的名言,養(yǎng)成勤儉的好品德?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.結(jié)合本單元課文,交流感悟場景描寫和細節(jié)描寫有利于更好地表達作者的感情。2.體會好的結(jié)尾都有什么特點,掌握寫好結(jié)尾的方法。3.體會場景描寫的作用?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺。1.單元回顧,激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語:閱讀本單元的課文,我們深深地體會到父母對子女濃濃的愛,也能感受到子女對父母的敬愛和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達出來的呢?我們是通過怎樣的句子感受到的呢?讓我們一起去看看課文中的一些精彩片段吧。2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預(yù)設(shè):教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題——關(guān)注課文中抒情的語句,引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作者的思想感情。(1)恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中,能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂,我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……——《父愛之舟》(2)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用皸裂的手指數(shù)著?！洞饶盖樯睢?.學(xué)生仔細閱讀片段,體會情感,與同學(xué)交流自己的想法。(1)學(xué)生自主閱讀課本上“交流平臺”中的句子,意識到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容均為場景描寫和細節(jié)描寫,從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。(2)教師指名匯報交流。交流示例:生:《父愛之舟》中的這些語句描寫了作者與父親逛廟會的場景,流露出父子之間的溫情?？梢娮髡叩母星橛袝r是通過場景描寫表達出來的。生:《慈母情深》中的這個句子描寫了母親的動作,是一個細節(jié)描寫。從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易,還可以聯(lián)系上下文體會到作者的羞愧和自責(zé)?？梢娮髡叩那楦杏袝r是蘊藏在字里行間,需要我們在讀中細細品味的。4.師生合作交流,明確場景描寫和細節(jié)描寫的概念及特點。預(yù)設(shè):學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文以及剛剛的討論交流,對場景描寫和細節(jié)描寫有了大致的了解,教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生對兩者做進一步的探究學(xué)習(xí)。(1)結(jié)合片段一來探究場景描寫的概念和特點。示例:師:剛才有的同學(xué)講到第一個片段描寫了作者與父親逛廟會的場景,同學(xué)們再默讀這個片段,看看自己的腦海中是否會聯(lián)想到相關(guān)畫面。生:讀了這個片段我仿佛也來到了廟會,這里真是熱鬧極了!師:這就是場景描寫的魅力。哪位同學(xué)能說一說場景描寫的概念和特點呢?生:我通過查資料的方法了解到場景是一些人在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動的畫面。師:你用到了查資料的方法。廟會的場景是熱鬧的,除了熱鬧的場景,還有哪些場景呢?生:歡樂的、嚴肅的、悲傷的等。師:其實還有很多,每個場景中作者的情感都是不同的,只有真正融入了作者某種情感的場景描寫才是具有感染力的。(2)鼓勵學(xué)生采用同樣的方法,結(jié)合片段二來探究細節(jié)描寫的概念和特點。學(xué)生交流后明確:細節(jié)描寫是對生活中的一些具體情節(jié)進行生動細致的描述,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)描寫可以起到深化主題思想、烘托人物情感的作用。在寫人記事的文章中,好的細節(jié)描寫有助于刻畫人物形象,更有利于表達作者的感情。5.交流總結(jié)。教師小結(jié):由此可見,要想更好地體會作者所表達的感情,我們可以通過分析文中的場景描寫、細節(jié)描寫來體會。當然還有其他的方法,我們在以后的學(xué)習(xí)中會了解到。這需要我們在閱讀文章時,留心文章中精彩片段和有特點的句子。慢慢地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,與作者產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)悟作者表達的感情,也能更深刻地體會文章的寫作意圖,從而提高我們的閱讀能力。二、詞句段運用(一)。1.體會好的結(jié)尾的特點,學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。(1)教師談話導(dǎo)入好的結(jié)尾對于文章的重要性,激發(fā)學(xué)生寫好結(jié)尾的興趣。導(dǎo)語:文章的開頭被稱作“鳳頭”,主體被稱作“豬肚”,結(jié)尾則被稱作“豹尾”。俗話說:“織衣織褲,貴在開頭;編筐編簍,重在收口?！币黄恼?除了要有引人入勝的開頭,還要有耐人尋味的結(jié)尾。好文章的結(jié)尾會給人留下深刻的印象,讓人回味無窮,是一篇好文章不可或缺的重要組成部分。(2)學(xué)生仔細閱讀幾篇課文的結(jié)尾,體會其特點和好處。①學(xué)生自讀,聯(lián)系課文內(nèi)容體會結(jié)尾的特點和好處,在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè):學(xué)生在揣摩各個結(jié)尾時不能脫離課文內(nèi)容,可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達情感等方面來思考。在小組交流的過程中要踴躍發(fā)言,能從他人的發(fā)言中獲取靈感。②教師檢測學(xué)生的交流成果,總結(jié)寫好結(jié)尾的方法。(教師出示結(jié)尾1)就這樣,我有了第一本長篇小說……示例:師:這是課文《慈母情深》的結(jié)尾。哪位同學(xué)來回顧下課文,說一說這個結(jié)尾的特點。生:課文講述了“我”向母親要錢買書的故事,結(jié)尾處很自然地交代了這本書是“我”買的第一本長篇小說,結(jié)束全文,給人留下回味的空間。師:這種結(jié)尾方法用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾,事件敘述完了,文章也隨之結(jié)束。這種結(jié)尾方法樸實自然,于樸素中見真情,是一種很實用的結(jié)尾方法。(教師出示結(jié)尾2)于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。示例:師:這是我們學(xué)過的課文《桂花雨》的結(jié)尾,它的特點也很鮮明,哪位同學(xué)來說一說?生:作者在結(jié)尾處提到的“搖花樂”和“桂花雨”是文章的主要內(nèi)容,且標題中也有同樣的詞語,這是運用了篇末點題的方法。師:這種結(jié)尾方法就是在篇末再次強調(diào)文章的主要內(nèi)容,有時也照應(yīng)文章的題目。運用這種方法來結(jié)尾可以加深讀者的印象。(教師出示結(jié)尾3)我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。預(yù)設(shè):這是課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾,教師可以采用自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法交流這樣結(jié)尾的好處。學(xué)生交流后明確:作者在結(jié)尾處總結(jié)得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實都是父母的愛,這也是課文的主旨。這種結(jié)尾的方法叫畫龍點睛法。這種結(jié)尾是用簡練的語言對全文進行小結(jié)歸納,它有揭示主旨、畫龍點睛的作用。這是用得最多的一種結(jié)尾方式。這種結(jié)尾給人以簡潔明了的感覺。(3)教師適當拓展,介紹更多的好的結(jié)尾方法。①引用佳句結(jié)尾,豐富文章內(nèi)容。預(yù)設(shè):顧名思義,這種結(jié)尾方法是用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾。這種結(jié)尾的方法或洋溢著詩意,或揭示著真諦,呈現(xiàn)出含義深刻、耐人尋味的內(nèi)容,使之深深地印在讀者心中。示例:寫《美好的明天》的結(jié)尾時可以采用這種方法。如“《明日歌》中說:‘明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎……’希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天”。②以疑問結(jié)尾,引人深思。預(yù)設(shè):這種結(jié)尾方法是在結(jié)尾處以發(fā)問的形式提出問題,啟發(fā)讀者思考。這種結(jié)尾具有感染、強調(diào)的作用,可謂言雖盡而意無窮。示例:寫《我的語文老師》可以這樣結(jié)尾:“難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎?你見過這樣的老師嗎?”(教師提問:示例中《我的語文老師》的結(jié)尾好不好?假如你用以疑問結(jié)尾的方法來寫結(jié)尾,你會怎么寫?)③結(jié)尾處展開聯(lián)想,深化主題。預(yù)設(shè):這種結(jié)尾方法就是在結(jié)尾處展開聯(lián)想,由此及彼,由表及里,使主題得到升華。示例:《花》的結(jié)尾可以寫:“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放,也在我的心里播下了種子……”(教師提供一些習(xí)作題目,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法寫結(jié)尾)題目:《金黃的秋天》結(jié)尾:

題目:《童年趣事》結(jié)尾:

題目:《當我長大以后》結(jié)尾:

教師小結(jié):筐簍編得再細密,再結(jié)實,如果口收得不好,就會影響筐簍的質(zhì)量。寫文章亦然,好的結(jié)尾能使文章增色。好的結(jié)尾方法有很多,我們在具體的寫作中要依據(jù)文章的內(nèi)容來確定,不可教條地搬用。同學(xué)們要想寫出好的結(jié)尾,就要平時多看、多讀、多練。只有這樣,才能夠靈活運用。2.創(chuàng)設(shè)情境,體會場景描寫的好處。(1)回顧“交流平臺”中學(xué)習(xí)的有關(guān)場景描寫的知識,品讀課本中提供的場景描寫片段。過渡:同學(xué)們,我們看電影、看電視時看的是什么?那些景色優(yōu)美的、激動人心的畫面,會給觀眾留下難以忘懷的印象,這些畫面其實就是場景。文學(xué)作品中也有這樣的畫面,被稱為場景描寫。精彩的場景描寫會對作者刻畫人物、敘述事件和表達情感起到重要作用。下面我們就來看看兩段場景描寫,體會它們各自的作用。預(yù)設(shè):學(xué)生在讀中想象出兩段話所展現(xiàn)出的畫面,然后結(jié)合上下文體會這些場景描寫所起到的作用。(2)教師出示場景描寫的片段一,學(xué)生朗讀交流,匯報交流結(jié)果。空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。學(xué)生交流后明確:這是課文《慈母情深》中的片段。朗讀了這些語句,我們的腦海中會顯現(xiàn)出作者的母親在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場景描寫突出了母親工作環(huán)境的惡劣,突出了母親勞動的艱辛和掙錢的不易。而這種環(huán)境、勞動場面和母親的勞動報酬形成對比,和母親毫不猶豫地掏錢給“我”買書形成對比,從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對作者的愛。(3)教師出示場景描寫的片段二,學(xué)生朗讀交流,匯報交流結(jié)果。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海,賣小吃的擠得密密層層,各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了,我多饞啊!但不敢,也不忍心叫父親買。學(xué)生交流后明確:這是課文《父愛之舟》中的片段。朗讀了這段話,我們仿佛也走進了那富有江南特色的廟會,那樣美,那樣熱鬧,那樣吸引人,所以這個場景描寫就給“我”留下了深刻的印象。聯(lián)系全文內(nèi)容也容易讓讀者體會到在那貧苦的歲月里,父子之間流淌著的濃濃親情。教師小結(jié):在敘事性文章中,場景描寫是圍繞人物和事件展開的。其作用有多種,如營造氛圍意境、推動故事情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、顯示時代特征、揭示文章主題、表達情感等。當然,一