三年級科學(xué)下冊教案全

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)的意識，在重點(diǎn)：探究“推和拉都是力”

（1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是教師談話：小車在受到推力和拉力時(shí)會運(yùn)動(dòng)起教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車的拉力，改變小“探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素”實(shí)驗(yàn)記錄教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好“小司機(jī)”游戲活動(dòng)記錄全班交流。體會推力和拉力都是有方向的，以及要有力}運(yùn)動(dòng)

生：可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會摩②把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測力總結(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越??；兩個(gè)物體接觸面越粗參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。在此基礎(chǔ)上安排了認(rèn)識天平、使用天平，制作簡易天平等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂趣。知識目標(biāo)：知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。能力目標(biāo)：能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；重點(diǎn)：探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律難點(diǎn)：讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力天平是生產(chǎn)生活中一種重要的測量儀器，學(xué)生對它有一定的好奇心與操作的欲望，繼前面探究了“蹺蹺板”之后，學(xué)生在潛意識里對天平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不系統(tǒng)。支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格、天平。

談話：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰能給大家說一說玩蹺蹺板左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體情感目標(biāo)：愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩板書設(shè)計(jì)：情感目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁

一、談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵？各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧2）學(xué)生交流。（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們2、開展“磁鐵游戲”活動(dòng)（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能吸鐵。1、“懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會相互吸引，有時(shí)又會相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。3、“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。4、用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對電磁波有影響。5、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。（2）交流總結(jié)教師在參與個(gè)組活動(dòng)、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一板書設(shè)計(jì)：有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個(gè)磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥

完全相同。但是，無論哪種指南針，都有兩個(gè)基本講解：在使用指南針測定方向時(shí)，首先要把指南針放平，方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使底盤上表示南、北的刻度線與指磁鐵能指示南北司南

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層大約是6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實(shí)并不黑，分資料之后，教師將知識進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到師：關(guān)于太陽還有很多秘密，比如為什么會情感目標(biāo)：尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意

生：把鉛筆立在白紙上，打開手電筒，從不同方向師總結(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢子。然后繼續(xù)升至垂直方位，觀察并畫出鉛筆影子的慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長短與方向并畫下來?；蛘哂檬蛛娡蚕葞熒餐偨Y(jié)：物體的影子早晚最長，中午師：我們的生活離不開太陽，太陽與我們的師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大長短長

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上鐘”晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的？）手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方板書設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的

這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉

師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝智慧小帽。聽了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來。你興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得？（我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來”？（總結(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開

一分鐘后，師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，

？（？（指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論1）它們在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用2）假如沒有……生活課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全

地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重2、教師提問1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？(①關(guān)電源②用干布擦）？（4.拓展：請同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察

鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著活動(dòng)：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對活動(dòng)的體驗(yàn)中成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間血細(xì)胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持初步了解了人體的組成，但對于基本的骨骼

？（嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)1）跳繩時(shí)2）吃飯時(shí)3）靜坐

？（2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的4小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字3（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊2）推開門3）從桌子上拿起一本書4）大幅度甩手5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭6）跪下。列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的

8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而3．作業(yè)1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。

師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征為什么說它不是昆蟲：因?yàn)槔ハx有三對足，請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下知識目標(biāo)：認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.能力目標(biāo)：能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易情感目標(biāo)：意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.重點(diǎn)：認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.難點(diǎn)：能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.

教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.6、總結(jié):像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥.4交流:保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會吧.拓展活動(dòng):教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥護(hù)鳥活動(dòng).像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)