部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》精美課件

第七單元-語(yǔ)文園地四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版

結(jié)合本單元，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么把握課文的主要內(nèi)容的。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤(pán)古開(kāi)天地》。弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》。有的文章寫(xiě)了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書(shū)》一共寫(xiě)了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容了。交流平臺(tái)交流指導(dǎo)

本單元“交流平臺(tái)”的話題是如何把握文章的主要內(nèi)容。教材上的三位同學(xué),第一位同學(xué)談的是可以通過(guò)抓文章的題目來(lái)把握文章的主要內(nèi)容;第二位同學(xué)談的是可以通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握文章的主要內(nèi)容;第三位同學(xué)談的是可以先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。除此之外,我們也可以談?wù)勛约簩?duì)概括文章主要內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。交流范例概括文章的主要內(nèi)容，我們還可以采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句或段落法。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，就可以知道文章的主要內(nèi)容了。我還知道段意歸并法，即給文章劃分段落并概括各段落大意，再把各段落大意按一定的順序合并起來(lái)，就是全文的主要內(nèi)容了。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnwèibǐnɡē詞句段運(yùn)用讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。詞語(yǔ)釋意這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。志存高遠(yuǎn):指志向遠(yuǎn)大,有雄心壯志。精忠報(bào)國(guó):為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),犧牲一切。大義凜然:威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無(wú)畏:非常勇敢,毫不畏懼。視死如歸:把死看作像回家一樣。形容不怕?tīng)奚?。鐵面無(wú)私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。秉公執(zhí)法:依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)公正地執(zhí)行法律。剛正不阿:阿,迎合,偏袒。剛強(qiáng)正直,不阿諛?lè)暧?。參考答案志存高遠(yuǎn)：可以形容周恩來(lái)、錢(qián)學(xué)森等。精忠報(bào)國(guó)：可以形容岳飛、于謙等。大義凜然：可以形容李大釗、劉胡蘭等。英勇無(wú)畏：可以形容如鄧世昌、抗震救災(zāi)英雄等。視死如歸：可以形容江姐、狼牙山五壯士等。鐵面無(wú)私：可以形容包拯、海瑞等。秉公執(zhí)法：可以形容狄仁杰、司法干部等。剛正不阿：可以形容屈原、陶淵明等。練一練想一想以下詞語(yǔ)一般用來(lái)形容那些人？鞠躬盡瘁死而后已流芳百世永垂不朽圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。讀下面兩組例句，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)讀一讀。您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。談發(fā)現(xiàn)通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn):兩組句子中每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào),但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,這樣表達(dá)能加強(qiáng)語(yǔ)氣，屬于反問(wèn)句;每組的第二句以句號(hào)結(jié)尾，屬于陳述句。兩組句子的第一句和第二句表達(dá)的意思是一樣的,但表達(dá)形式不一樣,表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上。根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……情境一難道有清潔工打掃就可以亂丟垃圾嗎？難道這個(gè)禮物真的是送給我的？過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說(shuō)……情境二別董大①

［唐］高適千里黃云②白日曛③，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁④前路無(wú)知己⑤，天下誰(shuí)人不識(shí)君？xūn注釋?zhuān)孩俣螅褐付ヌm，當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家。在兄弟中排行第一,故稱(chēng)“董大”。②黃云;天上的烏云。在陽(yáng)光下,烏云是暗黃色，所以叫黃云。③曛：昏暗。④莫愁：不要發(fā)愁。⑤知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。日積月累千里黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛紛莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？作者簡(jiǎn)介高適，字達(dá)夫，唐代邊塞詩(shī)人。與岑參、王昌齡、王之渙合稱(chēng)為“邊塞四詩(shī)人。代表作品：《燕歌行》《薊門(mén)行五首》《塞上》《塞下曲》等。詩(shī)意千里黃云翻滾,遮蓋了太陽(yáng)，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友,天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢?賞析這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。詩(shī)的前兩句通過(guò)選取“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”等景物，描繪出塞上壯闊而又荒涼的情境，渲染了濃濃的離別情；后兩句通過(guò)寫(xiě)對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰，展現(xiàn)出了詩(shī)人豪邁豁達(dá)的胸襟。拓展積累

下面是描寫(xiě)送別的詩(shī)句，讀一讀，把最喜歡的詩(shī)句摘抄下來(lái)吧?。一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！猍唐]李白《贈(zèng)汪倫》＊?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——[唐]王維《送元二使安西》＊海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！猍唐]王勃《送杜少府之任蜀州》＊相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！猍唐]李商隱《無(wú)題》語(yǔ)文園地七語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

在《為中華之崛起而讀書(shū)》的學(xué)習(xí)中，我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法，思考了讀書(shū)的目的。

我了解了周恩來(lái)、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)習(xí)了本單元幾篇課文，大家有什么收獲和體會(huì)？交流平臺(tái)我學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)信，掌握了書(shū)信的格式。

大家談到了自己把握主要內(nèi)容的方法，那么請(qǐng)同學(xué)們一起交流一下如何把握文章主要內(nèi)容呢？遇到的問(wèn)題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過(guò)太復(fù)雜怎么辦？對(duì)話太多怎么辦？……交流后完成下面的表格。

自主默讀“交流平臺(tái)”，畫(huà)出與自己經(jīng)驗(yàn)不一樣的地方，交流反饋。

不管哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關(guān)鍵句等幫助我們更快更準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。如果遇到有的課文不止一件事時(shí)，找到主要人物和主要人物所做的事情是關(guān)鍵，再弄清幾件事的關(guān)系，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。讀懂文章是基礎(chǔ)，題目提示很重要。起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，清晰明確好把握。事多不止一件時(shí)，抓住主要是關(guān)鍵。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏wèi視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnbǐng借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用

有的時(shí)候，同一個(gè)人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同方面來(lái)形容。志存高遠(yuǎn)的鐵面無(wú)私的剛正不阿的視死如歸的大義凜然的英勇無(wú)畏的包拯周恩來(lái)李大釗梅蘭芳你還能用這些詞語(yǔ)形容你所知道的其他人嗎？

這些成語(yǔ)的理解除了了解含義之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對(duì)號(hào)入座，這樣詞語(yǔ)才能在我們頭腦中鮮活起來(lái)，變得有血有肉。把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

每個(gè)詞語(yǔ)背后都有一個(gè)令人肅然起敬的偉大人格，我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語(yǔ)朗讀更有味道。志存報(bào)國(guó)凜然無(wú)畏如歸鐵面執(zhí)法不阿（）高遠(yuǎn)精忠（）大義（）英勇（）視死（）（）無(wú)私秉公（）剛正（）

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在中國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

齊讀兩組例句，標(biāo)出不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。

每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，這樣的表達(dá)能加強(qiáng)語(yǔ)氣；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)句和否定詞上。

情境一：小明在公共場(chǎng)所亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……情境二：過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)不敢相信地說(shuō)……

我認(rèn)為情境一中，采用（）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，理由是（）。我認(rèn)為情境二中，采用（）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，理由是（）。在下面的情境中，你覺(jué)得該怎樣回答才更為恰當(dāng)呢？嘗試運(yùn)用

反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，用于需要強(qiáng)調(diào)突出，或者增強(qiáng)說(shuō)服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯(cuò)誤行為，可能用反問(wèn)效果會(huì)更好。但是反問(wèn)句的表達(dá)有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)硬，可能也會(huì)傷害聽(tīng)者的情感。所以，該不該運(yùn)用反問(wèn)句，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情景，對(duì)象來(lái)使用。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，練一練。A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友?！蓖卣咕毩?xí)小明為語(yǔ)文作業(yè)中的擴(kuò)詞題而苦惱，你提醒他：（）采用（A）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，我的理由是：用反問(wèn)的語(yǔ)氣更能增強(qiáng)說(shuō)服力。

還記得我們以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首送別詩(shī)，看看這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？日積月累

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？請(qǐng)大家自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？朗讀節(jié)奏（1）董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，在其兄弟中排名第一，故稱(chēng)“董大”。

（2）黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（3）白日曛（xūn）：太陽(yáng)黯淡無(wú)光。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。一起來(lái)交流對(duì)字詞的疑問(wèn)吧?。?）知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。（5）誰(shuí)人：哪個(gè)人。（6）君：你，這里指董大。

從“黃云”“白日”“北風(fēng)”“雁”“雪”這些景物中你仿佛看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)到作者怎樣的情感？我感受到作者傷感、壓抑的情緒。

這首詩(shī)描繪的是經(jīng)過(guò)短暫的聚會(huì)以后，好朋友又不得不各奔東西。詩(shī)中的董大是當(dāng)時(shí)有名的琴師，作為被貶尚書(shū)的門(mén)客，他不得不離開(kāi)長(zhǎng)安。其實(shí)這時(shí)的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。滿天陰沉沉的云，太陽(yáng)也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂(lè)修養(yǎng)，世上有誰(shuí)不知道你，不敬重你呢？你從這一句體會(huì)到了什么？高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵(lì)困頓中的朋友。

頭兩句以敘景而見(jiàn)內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中。

“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！边@兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和