2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第10課從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE其次次世界大戰(zhàn)第10課從局部斗爭走向全面斗爭1、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與實力：了解其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述其次次世界大戰(zhàn)從局部斗爭走向全面斗爭的過程。培育學(xué)生將零散的歷史材料按肯定的邏輯關(guān)系組合成一個歷史過程并做出肯定分析的實力。（2）過程與方法：運(yùn)用歷史資料分析法，通過情景創(chuàng)立、設(shè)置問題、角色扮演等方式，采納電子、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段分析英法的綏靖政策、美國的中立政策、蘇聯(lián)的避戰(zhàn)自保政策制定的緣由、內(nèi)容和產(chǎn)生的影響和大戰(zhàn)的爆及初期階段。（3）情感、看法、價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識到，20世紀(jì)30年頭中后期，假如英、法、美等國家能同蘇聯(lián)和全世界愛好和平的國家聯(lián)合起來遏制法西斯的侵略擴(kuò)張，那么德、日、意也不行能發(fā)動世界大戰(zhàn)，從而增加避開斗爭災(zāi)難、爭取世界和平的意識，保持對斗爭的警惕性。2、學(xué)情分析：本課出自選修三斗爭與和平，學(xué)問打算上看，通過必修三本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了肯定的歷史背景學(xué)問，具備運(yùn)用這部分學(xué)問解決問題的實力。從技能上來看，學(xué)生駕馭了運(yùn)用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)查找和理解問題的實力。從思辨實力上來看，學(xué)生已經(jīng)具備肯定的分析歸納實力、邏輯推理實力和發(fā)散思維等實力。本課學(xué)生愛好點在于其次次世界大戰(zhàn)從局部斗爭走向全面斗爭的過程中，英法美蘇四國的對策，難點在于學(xué)生對相關(guān)史實的緣由及影響的分析。3、重點難點：重點：其次次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)；難點：英法等國的綏靖政策和《蘇德互不侵?jǐn)_條約》。4、教學(xué)過程：活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入其次次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次斗爭，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入到這場斗爭中，斗爭中軍民傷亡9000余萬人，其次次世界大戰(zhàn)的三個罪惡源頭的怎樣起先對外侵略擴(kuò)張的呢？世界愛好和平的人民又是怎樣與法西斯國家進(jìn)行斗爭的呢？英法美蘇四大國采納了怎樣的政策？，斗爭又是如何爆發(fā)的呢？這節(jié)課我們接著探究第10課，從局部斗爭走向全面斗爭，先找同學(xué)讀一下本課的課標(biāo)要求?；顒?【復(fù)習(xí)】小組展示我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的前半部分，下面各組同學(xué)把上節(jié)課留的作業(yè)，也就是在地圖上畫出法西斯勢力對外擴(kuò)張的過程，然后用平板上傳給老師，我們看看哪組同學(xué)完成的最好。1到9組同學(xué)用平板上傳至白板?；顒?【活動】小組合作探究世界愛好和平的人們能否遏制二戰(zhàn)的爆發(fā)？只有英、法、美、蘇等大國能夠阻擋法西斯勢力的擴(kuò)張。下面我們一起學(xué)習(xí)一下一、英、法、美、蘇的綏靖政策（一）英法的綏靖政策1、含義：我們先不取探究綏靖政策的含義，我們依據(jù)他們的表現(xiàn)去總結(jié)究竟什么事綏靖政策。2、表現(xiàn)：依據(jù)老師給大家平板傳送的資料，各組總結(jié)英法的綏靖政策的表現(xiàn)。（同學(xué)依據(jù)平板中的史料和課前預(yù)習(xí)的學(xué)問，每組派小組代表進(jìn)行回答）（1）縱容日本侵略中國；（2）縱容意大利侵略埃塞俄比亞；（3）縱容德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；活動4【活動】觀看影片那么英法綏靖政策最大的表現(xiàn)是什么？慕尼黑陰謀。我們通過一段影片簡潔了解一下慕尼黑陰謀。活動5【講授】小組展示依據(jù)影片的內(nèi)容和預(yù)習(xí)的學(xué)問，大家思索一下慕尼黑陰謀產(chǎn)生了怎樣的影響？老師給大家做一點提示，我們可以從對捷克斯洛伐克、德國、英法、蘇聯(lián)等幾個角度進(jìn)行思索，下面起先分組探討。找同學(xué)上講臺用白板給大家講解一下。所以慕尼黑陰謀標(biāo)記著英法的綏靖政策達(dá)到了頂峰，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。活動6【講授】合作探究（二）美國實行“中立政策”我們學(xué)習(xí)了英法的綏靖政策，我們再來看看美國的“中立政策”的內(nèi)容。1936年修改“中立法”，把禁運(yùn)的范圍擴(kuò)大到發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方。這是針對哪個國家？西班牙，美國的這個“中立政策”看起來挺公允公正的，想抑制西班牙斗爭的爆發(fā)，但是呢？公允么？因為西班牙叛軍可以從德意方獲得武器，德意又可以從美國購買武器，這事實上是讓共和國政府軍處于孤立無援的狀態(tài)，所以這是一種事實上的綏靖政策?；顒?【活動】觀看影片我們學(xué)完了西方大國，我們再來看看東方大國蘇聯(lián)采納了怎樣的政策？（三）蘇聯(lián)的避戰(zhàn)自保政策——《蘇德互侵?jǐn)_條約》我們先看一段資料片，然后簡潔的了解一下蘇聯(lián)的避戰(zhàn)自保政策——《蘇德互不侵?jǐn)_條約》。1939年8月23日，蘇聯(lián)與德國隱私簽訂《蘇德互不侵?jǐn)_條約》，關(guān)于《蘇德互不侵?jǐn)_條約》的內(nèi)容和隱私的《附加議定書》我已經(jīng)傳送給各位同學(xué)手中的平板里面，大家閱讀一遍，1.締約雙方保證不單獨或聯(lián)合其他國家彼此相互運(yùn)用武力、侵?jǐn)_或攻擊行為。2.締約一方如與第三國交戰(zhàn)，另一締約國不得賜予第三國任何支持。3.締約雙方?jīng)Q不參與任何干脆、間接反對另一締約國的任何國家集團(tuán)。4.雙方以和平方式解決締約國間的一切爭端。5.條約有效期為10年。6.隱私附屬議定書。其中規(guī)定：雙方以波羅的海沿岸地區(qū)的立陶宛北部邊界、波蘭的那累夫河、維斯瓦河和散河為分界線。同時，德國還默許了蘇聯(lián)在比薩拉比亞的利益。二戰(zhàn)初期蘇聯(lián)建立的“東方戰(zhàn)線”，大體上就是依據(jù)這個邊界完成的。這個條約的簽訂使當(dāng)時歐洲局勢忽然明朗化。活動8【活動】角色扮演下面找個同學(xué)，依據(jù)手中的資料，找兩位同學(xué)分別cosplay一下蘇聯(lián)的外交部長莫洛托夫和德國外長里賓特洛甫，說一下為什么你們要簽訂《蘇德互不侵?jǐn)_條約》。依據(jù)兩位外長的闡述，我們了解了《蘇德互不侵?jǐn)_條約》產(chǎn)生的背景?；顒?【活動】辯論那么我們?nèi)绾卧u價這個備受爭議的《蘇德互不侵?jǐn)_條約》呢？依據(jù)手中的資料進(jìn)行小組探討。下面我們將班級分成兩部分，前四組為正方，從主動的角度評價條約。后五組為反方，從消極的角度評價條約，下面正反方分別派出一名代表進(jìn)行辯論。主動：英法禍水東引的企圖破產(chǎn)，蘇聯(lián)不致首先與德國單獨作戰(zhàn)，贏得了加強(qiáng)備戰(zhàn)的珍貴時間，打破了德日法西斯聯(lián)盟的夾擊，避開了兩線作戰(zhàn)，為蘇聯(lián)日后贏得了反法西斯斗爭，乃至世界贏得反法西斯斗爭取得成功做出了重要的貢獻(xiàn)，消極：（1）對德國：德國避開了東西兩線作戰(zhàn)的不利逆境，放心大膽的對外侵略，加速了大戰(zhàn)的爆發(fā)擴(kuò)大了斗爭的規(guī)模，（2）對世界：蘇聯(lián)同法西斯勢力劃分在東歐的勢力范圍，隨意宰割弱小國家，玷污了社會主義國家的名譽(yù)，所以，英法美蘇的綏靖和縱容下，其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了?；顒?0【練習(xí)】小組展示下面各組同學(xué)依據(jù)書上的內(nèi)容，簡要概述其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)初期的斗爭發(fā)展形勢。用平板上傳給老師，我們一起看看哪組同學(xué)完成的最好?；顒?1【講授】老師講授我們一起來學(xué)習(xí)一下斗爭的爆發(fā)和初期階段（1）1939年9月1日，德國以閃電戰(zhàn)進(jìn)攻波蘭；（2）1940年4月到7月，德國進(jìn)攻北歐；（3）1940年5月，德國入侵西歐；（4）1940年7月，德國進(jìn)攻英國，發(fā)動“不列顛之戰(zhàn)”?；顒?2【活動】小結(jié)找同學(xué)補(bǔ)充板書，并歸納小結(jié)。一、英法美蘇