17《要是你在野外迷了路》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

17《要是你在野外迷了路》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級語文下冊第17課《要是你在野外迷了路》，主要講述了一個(gè)小男孩在野外迷路后，如何利用大自然中的線索找到回家的路。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過描繪大自然中的動(dòng)植物特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，與二年級學(xué)生已學(xué)的自然知識(shí)相聯(lián)系。此外，課文中的故事情節(jié)和主人公的勇敢、聰明品質(zhì)，也與學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)的勇敢、智慧等品質(zhì)相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，能夠講述故事梗概，感受文學(xué)語言的魅力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)對自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，勇于嘗試新方法解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對大自然的基本知識(shí)有了一定的了解，能夠通過觀察和描述自然界中的動(dòng)植物。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對故事類文本有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的生字詞理解不足，對自然規(guī)律的理解不夠深入，以及在講述故事時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的語言組織和表達(dá)障礙。此外，將課文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如戶外探險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)，可能對學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版二年級語文下冊教材

-課文《要是你在野外迷了路》多媒體課件

-生字詞卡片

-相關(guān)自然景觀圖片

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如班級微信群）

-閱讀理解練習(xí)材料

-戶外教學(xué)場地（如有條件）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張大自然風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些自然景觀你們熟悉嗎？”

-學(xué)生回答后，我接著說：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于在野外迷路后如何找到回家的路的課文——《要是你在野外迷了路》?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢測

-我請同學(xué)們翻開書本，快速瀏覽課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并在旁邊做好標(biāo)記。

-學(xué)生預(yù)習(xí)后，我隨機(jī)抽取幾名學(xué)生朗讀課文，并請其他學(xué)生指出其朗讀中的生字詞。

-我針對生字詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握正確的讀音和書寫。

3.課文閱讀與理解

-我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，感受課文的情感。

-學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，思考以下問題：

-課文講述了誰的故事？

-他在野外迷路后遇到了哪些困難？

-他如何找到回家的路？

-學(xué)生回答問題后，我進(jìn)行總結(jié)并板書課文主旨：“勇敢、智慧，大自然中的線索幫助我們找到回家的路?！?/p>

4.課文內(nèi)容探究

-我引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的自然景觀，如太陽、螞蟻、蜻蜓等，讓學(xué)生了解它們在野外生存中的特點(diǎn)。

-學(xué)生分小組討論，探討以下問題：

-太陽、螞蟻、蜻蜓分別給了主人公哪些線索？

-如果你在野外迷路，你會(huì)如何利用這些線索找到回家的路？

-每個(gè)小組派代表分享討論成果，我進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.課文側(cè)重點(diǎn)講解

-我重點(diǎn)講解課文中的生字詞，如“辨”、“蹤”、“向”等，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義和用法。

-我通過例句讓學(xué)生感受生字詞在句子中的運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

6.課堂實(shí)踐

-我設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生模擬在野外迷路的情景，運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)，尋找回家的路。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，我觀察并指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

-游戲結(jié)束后，我邀請學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和收獲。

7.課堂總結(jié)

-我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定他們的進(jìn)步和努力。

-我強(qiáng)調(diào)課文中的主旨：“勇敢、智慧，大自然中的線索幫助我們找到回家的路。”

-我提醒學(xué)生在日常生活中要注意觀察大自然，學(xué)會(huì)從自然中獲取知識(shí)。

8.作業(yè)布置

-我布置以下作業(yè)：

-抄寫課文中的生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)小故事，講述自己在野外迷路后如何找到回家的路。

-家長監(jiān)督完成作業(yè)，簽字確認(rèn)。

9.課后輔導(dǎo)

-我在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑問和困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-我鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高自己的閱讀理解能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《自然的秘密》：一本介紹自然現(xiàn)象和動(dòng)植物奧秘的科普書籍，適合二年級學(xué)生閱讀，能夠拓展學(xué)生對大自然的知識(shí)。

-《野外生存手冊》：一本介紹野外生存技巧的指導(dǎo)書籍，包括如何辨別方向、尋找水源等，有助于學(xué)生了解野外生存的基本知識(shí)。

-《大自然探索者》系列紀(jì)錄片：一系列關(guān)于大自然探索的紀(jì)錄片，通過真實(shí)案例和生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自然界的奧秘。

-自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件：一套適合兒童操作的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生可以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對自然現(xiàn)象的理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《自然的秘密》，選擇自己感興趣的自然現(xiàn)象或動(dòng)植物進(jìn)行深入了解，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如校園內(nèi)的自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察和記錄動(dòng)植物的特征，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂上或課后觀看《大自然探索者》系列紀(jì)錄片的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，并討論如何保護(hù)自然環(huán)境。

-實(shí)驗(yàn)操作：引導(dǎo)學(xué)生使用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如制作小生態(tài)系統(tǒng)、觀察水的張力等，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自然規(guī)律，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如一起閱讀科普書籍，討論野外生存技巧，或者一起觀看紀(jì)錄片，增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)。

-主題寫作：布置學(xué)生以“我眼中的大自然”為主題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生表達(dá)自己對自然的認(rèn)識(shí)和感受，提高學(xué)生的寫作能力。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或?qū)嵺`活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然界中的線索（太陽、螞蟻、蜻蜓等）

-野外生存的基本技巧（如何辨別方向、尋找水源等）

-勇敢、智慧的品質(zhì)

②重點(diǎn)詞語：

-辨別

-蹤跡

-向?qū)?/p>

③重點(diǎn)句子：

-“要是你在野外迷了路，不要慌，不要怕?！?/p>

-“太陽是個(gè)忠實(shí)可靠的向?qū)??！?/p>

-“大自然的秘密很多很多，只要你細(xì)心觀察，用心思考，就能找到答案?！闭n堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂上，我會(huì)針對課文內(nèi)容提出問題，如“課文中的主人公是如何找到回家的路的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論和互動(dòng)，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和反應(yīng)。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如生字詞的讀音和書寫、課文內(nèi)容的理解等。

-及時(shí)解決問題：在課堂上，我會(huì)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有疑問或困惑，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

①課堂提問評價(jià)

-我會(huì)在課文閱讀和理解環(huán)節(jié)提問，如“課文中的主人公遇到了哪些困難？”和“你是如何理解‘太陽是個(gè)忠實(shí)可靠的向?qū)А@句話的？”等問題，來檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解。

-對于學(xué)生的回答，我會(huì)給予積極的反饋，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，以深化對課文內(nèi)容的理解。

②課堂觀察評價(jià)

-我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論時(shí)的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與同伴交流思想。

-我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

③課堂測試評價(jià)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡短的小測驗(yàn)，如填空題、選擇題或簡答題，來測試學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

-我會(huì)根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對于掌握不夠扎實(shí)的部分，會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維方法。

-點(diǎn)評反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：我會(huì)對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-反饋交流：我會(huì)在課堂上或通過家長會(huì)等方式，與學(xué)生和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

①作業(yè)批改評價(jià)

-我會(huì)關(guān)注學(xué)生在生字詞書寫和課文理解方面的錯(cuò)誤，通過批改發(fā)現(xiàn)他們的問題，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，我會(huì)進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他學(xué)