2018-2019學(xué)年高一歷史岳麓版必修1教案：第7課 古羅馬的政制與法律

2018-2019學(xué)年高一歷史岳麓版必修1教案：第7課古羅馬的政制與法律課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一歷史岳麓版必修1第七課“古羅馬的政制與法律”。教學(xué)內(nèi)容主要包括古羅馬的政治制度、法律體系及對(duì)后世的影響。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界古代史，對(duì)古羅馬有一定了解。此外，學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了古代希臘的政治制度，為本課古羅馬政治制度的探討奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討古羅馬的政制與法律，強(qiáng)調(diào)其與當(dāng)今社會(huì)法制建設(shè)的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和法制觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用史料，分析古羅馬政制與法律的發(fā)展變化，培養(yǎng)史料實(shí)證能力；

2.理解古羅馬法律在世界法制史上的地位和影響，提升歷史理解素養(yǎng)；

3.比較古羅馬與古希臘政治制度的異同，歸納古羅馬政制與法律的特點(diǎn)，鍛煉歷史解釋能力；

4.通過(guò)對(duì)古羅馬政制與法律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①古羅馬政治制度的發(fā)展演變；

②古羅馬法律體系的核心內(nèi)容及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解古羅馬從共和國(guó)到帝國(guó)的政治制度轉(zhuǎn)型；

②分析古羅馬法律中的公民法與萬(wàn)民法的關(guān)系及其在羅馬社會(huì)中的作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好高一歷史岳麓版必修1教材，翻至第7課“古羅馬的政制與法律”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古羅馬政制和法律相關(guān)的多媒體資源，如古羅馬時(shí)期政治體制圖解、法律條文簡(jiǎn)介等，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)在教室前方準(zhǔn)備投影儀，用于展示輔助材料。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于古羅馬政制與法律的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)摘要，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古羅馬政治制度的演變，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“共和國(guó)與帝國(guó)的政治結(jié)構(gòu)有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解古羅馬政制與法律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和理解知識(shí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸古羅馬政制與法律，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史問(wèn)題的探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古羅馬的故事，如凱撒大帝的生平，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古羅馬政治制度的發(fā)展變化，以及《十二銅表法》等重要法律的內(nèi)容和影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討古羅馬法律對(duì)現(xiàn)代法律的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師的講解內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分享對(duì)古羅馬法律的理解，探討其對(duì)現(xiàn)代法律的影響。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論，共同尋找答案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生深入理解古羅馬的政制與法律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用和加深知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)古羅馬政制與法律的理解，掌握課程重難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的歷史分析題目，要求學(xué)生結(jié)合古羅馬法律分析現(xiàn)代法律中的相應(yīng)條款。

提供拓展資源：推薦關(guān)于古羅馬法律的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)古羅馬法律的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和自我提升的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)古羅馬政制與法律的理解，提高學(xué)生的歷史分析能力。

拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律文化的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠掌握古羅馬政治制度的發(fā)展演變，理解從共和國(guó)到帝國(guó)的轉(zhuǎn)型過(guò)程及其原因。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能列舉出古羅馬法律體系中的關(guān)鍵法律，如《十二銅表法》、《公民法》和《萬(wàn)民法》，并分析這些法律在古羅馬社會(huì)中的作用及其對(duì)后世法律制度的影響。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，提高了歷史文獻(xiàn)閱讀能力，學(xué)會(huì)了如何從史料中提取有效信息。在小組討論中，學(xué)生鍛煉了合作交流能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)比較分析古羅馬與古希臘政治制度的異同，提升了歷史解釋能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬的政制與法律，認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在探討古羅馬法律對(duì)現(xiàn)代法律的影響時(shí)，學(xué)生能夠更加尊重和珍視法律，形成正確的價(jià)值觀。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

學(xué)生在史料實(shí)證方面，能夠運(yùn)用教材和輔助材料中的信息，分析古羅馬政制與法律的發(fā)展變化。在歷史理解方面，學(xué)生能夠深入理解古羅馬法律在世界法制史上的地位和影響。在歷史解釋能力方面，學(xué)生通過(guò)比較分析，歸納出古羅馬政制與法律的特點(diǎn)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古羅馬共和國(guó)和帝國(guó)的政治制度，區(qū)分兩者之間的差異，并分析導(dǎo)致政治制度演變的原因。

2.學(xué)生能夠詳細(xì)闡述《十二銅表法》的背景、內(nèi)容及其對(duì)古羅馬社會(huì)的影響，進(jìn)而探討其對(duì)現(xiàn)代法律制度的啟示。

3.學(xué)生通過(guò)課堂討論，能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析古羅馬法律在保護(hù)公民權(quán)益、維護(hù)社會(huì)秩序方面的作用，以及與現(xiàn)代法律制度的相似之處。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析古羅馬法律對(duì)現(xiàn)代法律的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古羅馬政制與法律的重要性，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略的建議，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)比較古羅馬共和國(guó)時(shí)期的政治制度與帝國(guó)時(shí)期的政治制度，具體分析它們之間的差異及其產(chǎn)生的原因。

答案：

古羅馬共和國(guó)時(shí)期政治制度以元老院為國(guó)家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，設(shè)有兩位執(zhí)政官共同執(zhí)政。地方行政單位為城市國(guó)家，享有一定自治權(quán)。帝國(guó)時(shí)期，政治制度轉(zhuǎn)變?yōu)榫鲗?zhuān)制，皇帝擁有最高權(quán)力，地方行政單位逐漸被中央集權(quán)的行省所取代。

差異產(chǎn)生的原因主要有：共和國(guó)時(shí)期，羅馬對(duì)外擴(kuò)張，版圖擴(kuò)大，導(dǎo)致政治權(quán)力分散；階級(jí)矛盾加劇，平民與貴族之間的矛盾激化，政治改革呼聲高漲；帝國(guó)時(shí)期，屋大維等君主通過(guò)軍事手段鞏固權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，使羅馬政治制度逐漸向君主專(zhuān)制轉(zhuǎn)變。

2.討論題：請(qǐng)結(jié)合古羅馬法律的發(fā)展，談?wù)劇妒~表法》在古羅馬法律體系中的地位及其對(duì)后世法律制度的影響。

答案：

《十二銅表法》是古羅馬法律體系中的第一部成文法，它標(biāo)志著古羅馬法律從習(xí)慣法向成文法的轉(zhuǎn)變。這部法律對(duì)后世法律制度的影響主要體現(xiàn)在：確立了法律面前人人平等的原則；為羅馬法的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，影響了后世大陸法系的形成；其法律觀念和原則為近代法律制度所繼承和發(fā)展。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用古羅馬法律的相關(guān)知識(shí)，分析以下案例：某古羅馬公民在不知情的情況下，購(gòu)買(mǎi)了被盜的財(cái)物。根據(jù)古羅馬法律，該公民是否需要承擔(dān)法律責(zé)任？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答案：

根據(jù)古羅馬法律，該公民不需要承擔(dān)法律責(zé)任。因?yàn)楣帕_馬法律中規(guī)定，買(mǎi)賣(mài)雙方在交易時(shí)應(yīng)保證交易物品的合法性。在這個(gè)案例中，購(gòu)買(mǎi)者并不知情，無(wú)法預(yù)見(jiàn)到物品的來(lái)源問(wèn)題。因此，根據(jù)古羅馬法律的原則，購(gòu)買(mǎi)者無(wú)需承擔(dān)法律責(zé)任。

4.比較題：請(qǐng)比較古羅馬法律中的公民法與萬(wàn)民法，分析它們之間的異同及其在古羅馬社會(huì)中的作用。

答案：

公民法主要適用于羅馬公民，強(qiáng)調(diào)公民之間的平等和正義。萬(wàn)民法則是針對(duì)羅馬帝國(guó)境內(nèi)所有自由民的法律，范圍更廣泛。

異同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，維護(hù)社會(huì)秩序。

不同點(diǎn)：公民法更注重公民之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，萬(wàn)民法則強(qiáng)調(diào)對(duì)帝國(guó)境內(nèi)所有自由民的統(tǒng)治和約束。

在古羅馬社會(huì)中的作用：

公民法：協(xié)調(diào)公民內(nèi)部矛盾，維護(hù)公民權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

萬(wàn)民法：加強(qiáng)對(duì)帝國(guó)境內(nèi)不同民族和地區(qū)的統(tǒng)治，維護(hù)帝國(guó)統(tǒng)一和穩(wěn)定。

5.分析題：請(qǐng)結(jié)合古羅馬法律對(duì)后世法律制度的影響，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代法律中“法律面前人人平等”原則的認(rèn)識(shí)。

答案：

古羅馬法律中的“法律面前人人平等”原則對(duì)后世法律制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這一原則意味著國(guó)家賦予每個(gè)公民同等的權(quán)利和義務(wù)，保障了公平正義。

在現(xiàn)代法律中，這一原則體現(xiàn)在：法律對(duì)所有人具有普遍約束力，無(wú)論身份地位，都應(yīng)受到同等對(duì)待；法律保護(hù)公民的合法權(quán)益，禁止任何形式的歧視和不公平待遇；司法過(guò)程中，確保各方當(dāng)事人平等地享有訴訟權(quán)利，公正地審判案件。

認(rèn)識(shí)：法律面前人人平等原則是法治社會(huì)的基石，有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公平正義，促進(jìn)國(guó)家的和諧發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)珍視和捍衛(wèi)這一原則，為建設(shè)法治國(guó)家貢獻(xiàn)力量。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將通過(guò)發(fā)言積極性和思考深度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，以及他們對(duì)古羅馬政制與法律知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果將以PPT或口頭報(bào)告的形式進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)將基于小組對(duì)古羅馬法律的分析深度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性以及小組成員之間的合作協(xié)調(diào)程度。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括簡(jiǎn)答題和案例分析題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)古羅馬政治制度與法律知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成質(zhì)量將作為評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)鞏固情況的重要依據(jù)。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)古羅馬法律對(duì)現(xiàn)代法律影響的分析能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)的反饋。反饋將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用古羅馬政治制度與法律的相關(guān)知識(shí)。

-思維能力：學(xué)生是否能夠在分析問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維。

-合作交流：學(xué)生在小組討論中是否能夠有效溝通，共同解決問(wèn)題。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是否能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，展現(xiàn)出自學(xué)的意愿和能力。

教師將通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、課堂總結(jié)和書(shū)面評(píng)語(yǔ)等形式，為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新教學(xué)資源：本節(jié)課充分利用了多媒體資源，如PPT、視頻等，以生動(dòng)的形式展示了古羅馬政制與法律的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境教學(xué)：通過(guò)講述古羅馬故事，創(chuàng)設(shè)了有趣的歷史情境，激發(fā)