《課文（四）13 畫楊桃》教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《課文（四）13畫楊桃》教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《畫楊桃》一文，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言描繪事物，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析楊桃的不同畫法，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的審美能力，學(xué)會欣賞和評價不同的繪畫作品，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字識讀和書寫，對簡單的課文有了初步的理解。此外，他們已經(jīng)能夠通過觀察圖片來講述故事，對繪畫有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在語言表達(dá)和思維能力上有所提升，能夠參與課堂討論，喜歡動手實(shí)踐。學(xué)生個體間存在差異，有的善于觀察，有的擅長表達(dá)，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《畫楊桃》中的比喻和象征手法時可能會遇到困難，需要老師引導(dǎo)他們通過觀察和分析來深入理解文本。另外，對于繪畫技巧的掌握，部分學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要老師提供個性化的指導(dǎo)和鼓勵。此外，部分學(xué)生可能在書寫方面仍需提高，需要加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《統(tǒng)編版二年級下冊語文教材》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《畫楊桃》課文相關(guān)的楊桃實(shí)物或圖片，以及展示不同畫法的PPT。

3.教學(xué)工具：黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將學(xué)生分成小組，每組安排討論區(qū)域，以便于小組合作和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張楊桃的實(shí)物圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識這種水果，引導(dǎo)學(xué)生描述楊桃的外觀特征。

-邀請幾位學(xué)生分享他們對楊桃的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問題：“如果讓你畫一畫楊桃，你會怎么畫？”

-學(xué)生自由討論后，教師總結(jié)并引出本課主題《畫楊桃》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文《畫楊桃》，讓學(xué)生注意文中對楊桃的描述。

-教師通過PPT展示不同角度的楊桃畫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論作者如何用文字表達(dá)不同的畫法。

-教師講解課文中的比喻和象征手法，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

-教師板書關(guān)鍵詞和句子，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一個角度嘗試畫楊桃，并討論如何用文字描述自己的畫法。

-每組選派一名代表分享他們的畫作和描述，其他小組進(jìn)行評價。

-教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為，作者為什么要寫《畫楊桃》這篇文章？”

-學(xué)生思考后，自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從作者的情感態(tài)度、寫作目的等方面進(jìn)行探討。

-教師再提出問題：“你們在畫楊桃時，遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)并給予鼓勵。

5.拓展創(chuàng)新（5分鐘）

-教師提出：“如果讓你畫一篇關(guān)于‘我的家鄉(xiāng)’的作文，你會怎么寫？”

-學(xué)生自由思考，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的想法。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和描述的技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后嘗試用文字描述一個熟悉的物品。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《畫楊桃》課文背景資料：介紹作者茅盾及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

2.中國傳統(tǒng)繪畫技法介紹：介紹中國畫的起源、發(fā)展、特點(diǎn)以及常見的繪畫技法，如寫意、工筆等。

3.繪畫工具和材料：介紹常用的繪畫工具和材料，如毛筆、宣紙、水墨、顏料等。

4.優(yōu)秀繪畫作品欣賞：展示一些具有代表性的中國畫作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等。

5.繪畫技法視頻教程：收集一些繪畫技法的視頻教程，如水墨畫、水彩畫等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀與《畫楊桃》相關(guān)的繪畫技法書籍，了解不同繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.布置學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊等藝術(shù)展覽，親身體驗中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。

3.安排學(xué)生嘗試使用不同的繪畫工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展示他們的繪畫才能。

5.邀請專業(yè)畫家或藝術(shù)老師進(jìn)行繪畫技法講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

6.建議學(xué)生關(guān)注繪畫藝術(shù)相關(guān)的公眾號、雜志等，了解最新的藝術(shù)動態(tài)和創(chuàng)作靈感。

7.鼓勵學(xué)生參加繪畫興趣小組或社團(tuán)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同提高。

8.建議學(xué)生嘗試將所學(xué)繪畫技法應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，如用繪畫表現(xiàn)科學(xué)原理、歷史事件等。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊的繪畫素材，將觀察和感受融入繪畫創(chuàng)作中。

10.鼓勵學(xué)生定期總結(jié)和反思自己的繪畫學(xué)習(xí)，提高自我評價和自我調(diào)整能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-楊桃的形狀和特征。

-課文中的比喻和象征手法。

-作者通過不同畫法表達(dá)的情感和思想。

②重點(diǎn)詞匯：

-楊桃、畫法、觀察、描述、感受、創(chuàng)作。

③重點(diǎn)句子：

-“畫楊桃，先畫一個橢圓，再畫上幾筆?！?/p>

-“有的畫得像五角星，有的畫得像黑桃?！?/p>

-“每種畫法都有各自的妙處?！闭n后作業(yè)1.繪畫實(shí)踐作業(yè)：

請同學(xué)們嘗試從不同的角度畫一幅楊桃的畫，并用自己的語言描述你的畫法。完成后，與同學(xué)分享你的作品和描述。

2.觀察日記作業(yè)：

選擇家中的一個物品，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色、紋理等特征，然后用一段話描述這個物品，并嘗試用比喻的手法來增強(qiáng)描述的效果。

3.情境寫作作業(yè)：

假設(shè)你是《畫楊桃》的作者茅盾，寫一段話解釋你為什么選擇畫楊桃作為寫作的主題，以及你想通過這篇文章傳達(dá)給讀者什么樣的信息。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：描繪練習(xí)

題目：請你描繪一下楊桃的味道和觸感，盡量用豐富的形容詞和比喻。

答案：楊桃的味道清新而微酸，像是夏日里的微風(fēng)拂過臉頰，觸感光滑而略帶粗糙，仿佛是歲月在果實(shí)表面留下的痕跡。

題型二：創(chuàng)作改編

題目：將《畫楊桃》中的畫法改編成一段舞蹈動作描述。

答案：先緩緩地抬起雙臂，畫出一個橢圓的形狀，然后輕輕地點(diǎn)擊指尖，仿佛在空中勾勒出楊桃的輪廓。

題型三：情感表達(dá)

題目：根據(jù)《畫楊桃》的某一畫法，表達(dá)你的某種情感。

答案：當(dāng)畫出一個像五角星的楊桃時，我感到一種內(nèi)心的寧靜，它讓我想起了夜晚的星空，遙遠(yuǎn)而深邃。

題型四：創(chuàng)作延伸

題目：如果你要畫一匹馬，你會怎樣用文字描述它的畫法？

答案：我會先畫一匹馬的輪廓，然后用流暢的線條勾勒出它的肌肉和鬃毛，最后用點(diǎn)畫法表現(xiàn)出它的眼睛，讓它看起來生動有神。

題型五：互動討論

題目：與你的同學(xué)討論，如果讓你們畫一幅關(guān)于“友誼”的畫，你們會如何構(gòu)思和表達(dá)？

答案：我們會畫兩只緊握的手，一只代表我，另一只代表我的朋友。手心中的溫暖和力量傳遞著友誼的深度和力量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪畫作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)《畫楊桃》課文內(nèi)容，選擇一個角度繪制楊桃的畫，并寫一段話描述自己的畫法，以及畫中的楊桃給自己帶來的感受。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的觀察和描述技巧，描繪家鄉(xiāng)的景物或特色。

3.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀與《畫楊桃》風(fēng)格相似的其他文章，如描寫自然景物的散文，讓學(xué)生感受不同的寫作風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.繪畫作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的繪畫作業(yè)，教師首先肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，然后針對畫面的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、細(xì)節(jié)描繪等方面給出具體建議。

-反饋示例：“你的楊桃畫得很有創(chuàng)意，尤其是用色大膽，但在構(gòu)圖上可以注意一下平衡，讓畫面更加和諧?！?/p>

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師在批改寫作作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中提到的觀察和描述技巧，以及語言表達(dá)的流暢性。

-反饋示例：“你的文章描繪得很生動，能夠讓人感受到家