18、富饒的西沙群島 （教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

18、富饒的西沙群島（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過講解《富饒的西沙群島》一文，讓學生了解我國西沙群島的自然風光和豐富資源，激發(fā)學生對祖國寶島的自豪感。結合三年級學生的認知水平和語文課程主要內容，本教學設計旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力及審美情趣，使學生在學習中感受語言文字的魅力，提高語文素養(yǎng)。同時，通過拓展活動，培養(yǎng)學生的合作意識、探究精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《富饒的西沙群島》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子的能力，提高學生運用語言文字描述事物、表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析文章的結構特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度欣賞和評價文學作品。

3.文化傳承與理解：通過學習西沙群島的自然風光和豐富資源，增強學生對我國海洋文化的了解，激發(fā)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化的意識。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，將所學知識應用于實際情境。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些關于自然景觀和地理知識的課文，對描述自然環(huán)境的詞匯和句型有一定的了解。

-學生在之前的語文學習中，已經掌握了基本的閱讀理解技巧和寫作能力。

-學生對西沙群島可能有一定的初步認識，如通過新聞、電視節(jié)目等途徑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索未知領域充滿好奇，對西沙群島的美麗風光和豐富資源感興趣。

-三年級學生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過閱讀理解課文內容，但需要具體形象的輔助。

-學生可能偏好互動式學習，喜歡通過討論、分享和實踐活動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對西沙群島的具體地理位置和自然環(huán)境不夠了解，需要通過圖片、視頻等資料來增強直觀感知。

-閱讀理解過程中，對一些專業(yè)詞匯和復雜句型可能存在理解障礙。

-在寫作表達時，學生可能難以運用恰當?shù)脑~匯和句型來描述西沙群島的特點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-西沙群島相關圖片及視頻資料

-互動式白板或智能教學軟件

-課堂討論引導卡

-寫作練習本和文具

-學生作品展示板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《富饒的西沙群島》預習資料，包括課文朗讀視頻、關鍵詞匯解釋等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“西沙群島的自然環(huán)境如何？”“文中描繪了哪些動植物？”等，引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題回答，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文和相關資料，初步了解西沙群島。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對自然環(huán)境的認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示西沙群島的美麗圖片，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句子，如“物產豐富”、“瑰麗無比”等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對西沙群島的印象，討論如何保護海洋環(huán)境。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問，如“為什么西沙群島的物產如此豐富？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和知識。

-提問與討論：勇敢提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解課文內容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握描寫自然環(huán)境的寫作技巧。

-培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與西沙群島相關的寫作作業(yè)，如描述自己喜歡的海洋生物。

-提供拓展資源：提供海洋生物和環(huán)境保護的相關書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內容，完成寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學習，增加學生對海洋生態(tài)的了解，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。知識點梳理1.生字詞學習

-領悟生字：讓學生通過朗讀、書寫等方式，掌握課文中出現(xiàn)的生字，如“富饒”、“瑰麗”等。

-理解詞語：對課文中的關鍵詞匯進行解釋，如“物產豐富”表示資源豐富，“瑰麗無比”表示非常美麗。

2.課文理解

-內容概括：讓學生總結課文的主題思想，即描述西沙群島的自然風光和豐富資源。

-結構分析：分析課文的結構，如分為描述海洋環(huán)境、動植物資源、人類活動等幾個部分。

3.閱讀理解

-問題回答：針對課文內容，設計一些理解性問題，如“西沙群島為什么物產豐富？”“文中提到的動植物有哪些？”

-推理判斷：訓練學生根據(jù)課文內容進行推理判斷，如“從課文中可以推斷出西沙群島的生態(tài)環(huán)境如何？”

4.寫作技巧

-描寫方法：學習課文中對自然環(huán)境的描寫方法，如使用形象生動的詞語和比喻句。

-寫作結構：分析課文的寫作結構，如總分總的結構，讓學生在寫作時也能運用。

5.語言運用

-修辭手法：學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的修辭能力。

-語言表達：訓練學生運用課文中的語言表達方式，如使用排比句、反問句等。

6.文化常識

-海洋知識：介紹西沙群島的地理位置、海洋生態(tài)系統(tǒng)等基本知識。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學生保護海洋環(huán)境的意識，了解海洋生態(tài)保護的重要性。

7.思想教育

-愛國主義教育：通過學習西沙群島的美麗風光和豐富資源，增強學生對祖國的熱愛。

-環(huán)保教育：通過了解海洋生態(tài)保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動。

8.拓展知識

-相關資料：提供關于西沙群島的拓展資料，如海洋生物、海洋資源開發(fā)等。

-實踐活動：設計相關的實踐活動，如模擬海洋生態(tài)保護、制作海洋生物手抄報等。

9.學習評價

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思學習方法和效果。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，相互交流學習經驗和感受。教學反思與總結這節(jié)課《富饒的西沙群島》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計教學活動時，我充分考慮了學生的實際情況，從預習到課堂活動再到課后拓展，每一個環(huán)節(jié)都力求貼近學生的認知水平和興趣。

在教學反思方面，我覺得自己在教學方法上做了一些有益的嘗試。課前預習讓學生有了對西沙群島的初步認識，課堂上通過圖片和視頻的展示，成功激發(fā)了學生的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，能夠主動分享自己的觀點和知識，這一點讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到在解答疑問環(huán)節(jié)，需要更加引導學生們提出有深度的問題，而不是停留在表面層次的回答。

在策略上，我嘗試了將閱讀理解和寫作技巧結合起來，讓學生在理解課文的同時，也能夠學習到如何運用語言文字來表達自己的想法。這樣的設計有助于提高學生的綜合語言運用能力。

然而，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，或者是討論不夠深入。我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論題目，確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠深入思考。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對西沙群島的自然環(huán)境和資源有了更深入的了解，對祖國的寶島充滿了自豪感。在知識層面，學生們掌握了一些生字詞，能夠用自己的語言來描述課文中的場景。在技能層面，學生們的閱讀理解能力和寫作能力都得到了一定的提升。

但同時，我也看到一些需要改進的地方。比如，在情感態(tài)度上，雖然學生們對西沙群島有了感情上的認同，但如何將這種感情轉化為具體的環(huán)保行動，還需要我進一步引導。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，我需要更多的關注和個性化的輔導，以確保他們能夠跟上教學進度。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能專注于學習。

2.設計更有針對性的討論題目，引導學生們深入思考。

3.對于學習基礎較弱的學生，提供額外的輔導和支持。

4.在情感態(tài)度教育上，增加實踐活動，讓學生能夠將環(huán)保意識轉化為實際行動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對《富饒的西沙群島》這篇課文的理解，以下作業(yè)布置旨在幫助學生深化知識，提高閱讀和寫作能力。

1.閱讀作業(yè)：

-學生需要再次閱讀課文《富饒的西沙群島》，并完成以下任務：

a.制作思維導圖，梳理課文的主要內容和結構。

b.標注并解釋課文中出現(xiàn)的不熟悉的詞語。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我去了西沙群島”為題，寫一篇短文。要求：

a.描述你對西沙群島的向往和想象。

b.結合課文內容，發(fā)揮創(chuàng)意，描述你在西沙群島的所見所聞。

c.文中至少運用兩種修辭手法。

3.拓展作業(yè)：

-收集關于西沙群島的圖片或視頻資料，準備在下次課堂上與同學們分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-我會確保在學生完成作業(yè)后的第二天進行批改，以便學生能夠及時了解自己的學習成果。

2.反饋內容：

-對于閱讀作業(yè)，我會檢查思維導圖是否清晰，詞語解釋是否準確。

-對于寫作作業(yè)，我會關注學生的創(chuàng)意發(fā)揮、語言表達和修辭手法的運用。

-對于拓展作業(yè)，我會評價學生收集資料的能力和分享的積極性。

3.改進建議：

-對于閱讀作業(yè)，如果學生有理解錯誤或不熟悉的詞語，我會給出正確的解釋和例句，幫助他們糾正錯誤。

-對于寫作作業(yè)，我會提出具體的改進建議，如如何改進描述、如何豐富語言表達等。

-對于拓展作業(yè)，我會鼓勵學生分享他們的資料，同時提出如何更好地利用這些資料來增強課堂互動。

4.反饋方式：

-通過書面批改和口頭反饋相結合的方式，確保學生能夠全面理解自己的作業(yè)表現(xiàn)。

-對于特別優(yōu)秀或需要額外幫助的學生，我會進行個別輔導，以確保每個學生都能得到適當?shù)年P注和指導。重點題型整理1.詞語理解題：

-題目：解釋課文中“富饒”一詞的含義。

-答案：富饒指資源豐富、物產豐饒。

2.句子分析題：

-題目：請分析課文第一段中“海水是五光十色的，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的”這句話使用了哪種修辭手法。

-答案：這句話使用了排比修辭手法，通過列舉多種顏色來形容海水的美麗。

3.段落大意題：

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