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文檔簡介
調(diào)查報告,英文版竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除
調(diào)查報告,英文版
篇一:英語調(diào)查報告
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的研究
一、調(diào)查概況
我于20XX年8月28日至20XX年1月20日到靈壽鎮(zhèn)一中進行頂崗實習(xí),此間,對靈壽鎮(zhèn)一中的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過跨班級、跨年級調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
具體目標(biāo)
1、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
調(diào)查方法
學(xué)生問卷,其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在靈壽鎮(zhèn)一中的在校學(xué)生之間進行,共發(fā)問卷110份,回收有效問卷100份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。70%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),26%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),4%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中70%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,20%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多,10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,70%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,25%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,5%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的語文、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有40%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除分學(xué)生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,98%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外,40%的學(xué)
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,29%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三)對調(diào)查結(jié)果的分析
1.當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析:
?家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和
志向的影響。其次,社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌,高等教育改革不斷深化,實行激費上學(xué),大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用?錢要花很多,畢業(yè)后又沒工作?!钡挠^念,社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭,這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外,有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”,達到另一個目的的手段,而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達到某種目的時,其積極性便蕩然無存了。
?學(xué)習(xí)興趣低下:外因:學(xué)校教育方法欠當(dāng),如教師教學(xué)方法單一、枯燥,各科
作業(yè)量大等;升學(xué)壓力大;師生關(guān)系緊張;家庭因素:由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求;家庭人際關(guān)系冷漠;沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受;沾上家長的不良習(xí)氣,如賭博。內(nèi)因:價值取向逆轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)目的模糊;學(xué)習(xí)成績不佳;情緒不穩(wěn)定;意志薄弱等。
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除2.形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策:
?學(xué)習(xí)目的性的教育首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā),采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)
展特點的形式,幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在
意義,即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值,使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受,而
不是負擔(dān)。第三,幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅
要使中學(xué)生具有遠大的目標(biāo),而且還有使這種遠大的目標(biāo)與具體、切實可行的
目標(biāo)結(jié)合起來,這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四,由于
主客觀方面的原因,一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、
素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,向他
們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前
景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,收費制度的公平
性、保護性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施
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容、價值和未來取向,以幫助他們消除誤導(dǎo)。
?及時反饋與適當(dāng)評價讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)
的動機。為了充分利用反饋的促進作用,還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出
評價。運用評價時應(yīng)注意:第一,要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二,堅持
正面教育的原則,以表揚為主,做到客觀、公正,使中學(xué)生心悅誠服。第三,
對考試成績不理想的中學(xué)生,不能單獨看其分數(shù)高低,還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)
節(jié)的不同層次上,發(fā)現(xiàn)可取之處,并給與表揚和鼓勵,讓其看到自己的進步,
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