【少兒英語教師的職業(yè)素養(yǎng)提升探究2200字】

少兒英語教師的職業(yè)素養(yǎng)提升研究目錄TOC\o"1-2"\h\u8682少兒英語教師的職業(yè)素養(yǎng)提升研究 125090（一）學(xué)習(xí)教育學(xué)理論 158591、理論聯(lián)系實際 1118902、掌握教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識 117438（三）積極參與說課、講課、評課 2126121、英語教師積極參加說課 2219552、英語教師積極參加講課 22953、英語教師積極參加評課 224132（四）進(jìn)行自主研修和離職進(jìn)修 2274551、自主研修 2206872、離職進(jìn)修 220043（五）英語教師自身不斷進(jìn)行教學(xué)反思 341621、對教育觀念的反思 331482、對教學(xué)任務(wù)的反思 3160783、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思 3教師啟發(fā)學(xué)生的思想、塑造學(xué)生的人格，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了為國家培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，只有教師擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能教為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，英語教師要自己努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，這樣有助于判斷與識別英語教育的方向，有助于選擇與創(chuàng)造適宜的教學(xué)方法，更好的去培養(yǎng)國家棟梁。（一）學(xué)習(xí)教育學(xué)理論1、理論聯(lián)系實際作為一名英語教師不僅要知道教學(xué)生什么知識，更要知道為什么這么教，用什么方法才能教好學(xué)生，英語教師想要徹底理解這三點，就要做到理論聯(lián)系實際，學(xué)好教育學(xué)理論，教師只有掌握教育的目的、教育的原則、教學(xué)的過程和教學(xué)的方法等一系列重要教育理論與教育實踐問題，才能夠在英語教學(xué)中自覺地根據(jù)教育規(guī)律，選擇最優(yōu)方法，制訂較合理的教育方案，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。2、掌握教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識英語教師還需要熟練地掌握教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，多多閱讀跟教育心理學(xué)有關(guān)的書籍。在向?qū)W生傳授知識的過程中，了解每個學(xué)生的差別以及每個學(xué)生的性格特點、心理變化，從而減少教學(xué)工作中的盲目性。在學(xué)生的生活中，英語教師要利用自己所學(xué)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助有問題的學(xué)生解決他們的困惑，排解學(xué)生在生活中遇到的困難。（三）積極參與說課、講課、評課1、英語教師積極參加說課英語教師從英語學(xué)科的特點、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際情況進(jìn)行說課，促進(jìn)自身教學(xué)水平的發(fā)展。說課要說教材，為學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要分析教授對象的接受情況，對教法和教學(xué)手段擁有明確的認(rèn)識。2、英語教師積極參加講課英語教師積極參加講課，可以增加自身對英語教材的熟悉程度，不斷的鍛煉自己，提升自己的講課水平，增加自身對英語問題的認(rèn)識，增強(qiáng)對英語評價的客觀性，這樣才能教好學(xué)生，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。3、英語教師積極參加評課英語教師積極參加評課，在評課的過程中要對教學(xué)中產(chǎn)生的問題不斷進(jìn)行改正，使自己的教學(xué)方法有所改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有所提升。英語教師通過評課，增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，并且可以不斷的使自身的職業(yè)素養(yǎng)得到提高。（四）進(jìn)行自主研修和離職進(jìn)修1、自主研修教師獨立自主地全面規(guī)劃、組織、實施和評價自己專業(yè)發(fā)展的研修活動]。教師的自主研修要充分體現(xiàn)“教師即研究者”的特征，要將“實踐嘗試”上升為“行動研究”，以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，制定自主研修計劃，明確自己自主研修的目的有組織的進(jìn)行持續(xù)性研修。明白自己要解決的問題后，從自己學(xué)習(xí)過的材料中找到可以解決問題的依據(jù)，然后制訂出行動方案，并做好具體安排。英語教師通過自主研修，科學(xué)有序進(jìn)行教學(xué)，在不斷提升個人素養(yǎng)同時，更好的為學(xué)生服務(wù)。2、離職進(jìn)修教師要利用一切可能的機(jī)會和條件，到高等師范院校、省(市)教育學(xué)院等學(xué)習(xí)環(huán)境，集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)的課程，補(bǔ)充和更新學(xué)科基礎(chǔ)知識。高質(zhì)量的離職進(jìn)修可以有效推動英語教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，為教師更新自己的英語教育觀念和知識儲備、學(xué)習(xí)進(jìn)修有效的英語教學(xué)方法等提供了重要支持。（五）英語教師自身不斷進(jìn)行教學(xué)反思1、對教育觀念的反思一節(jié)課下來后，教師要對自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，首先反思本節(jié)課有沒有注重以人為本的教育理念，其次是反思本節(jié)課的講述符不符合課程改革的要求，最后是反思本節(jié)課以什么樣的方式講述才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜上所述，教師要對自己在教學(xué)活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、評價觀進(jìn)行反思，教師既是問題得發(fā)現(xiàn)者，又是解決問題的參與者和研究者。教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行反思，使自己教育觀念有所更新，教師職業(yè)素養(yǎng)有所提高。2、對教學(xué)任務(wù)的反思反思本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)做到與否、是否將教學(xué)任務(wù)全部完成、重點是否突出、難點是否得到突破，在每次課程結(jié)束以后，教師都要反思一下以上幾點問題，如果教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，是什么原因？教學(xué)任務(wù)沒有做到，是什么原因？重點沒突出、難點沒突破又是什么原因？如果本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到且教學(xué)任務(wù)完成良好，重點突出，難點得到突破，你又有什么收獲，在反思的過程中，將自己的收獲記錄下來，為以后的教學(xué)工作作參考，有了自己的反思，教師成了既是教育者，又是受教育者。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思教學(xué)任務(wù)完成的如何，不僅要看教師教了學(xué)生多少知識，更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少知識。如果學(xué)生完全掌握了教師所教授的內(nèi)容，那么本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)才算是真正完成，教師要不斷反思學(xué)生學(xué)的如何，作為教師是不是忽視了學(xué)生主體地位，教師要在課后不斷征求學(xué)生意見和建議，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，通過個人的反思領(lǐng)悟，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。在當(dāng)前教育信息化