六年級數(shù)學(xué)教案

8～1174～7712績=0.06米34、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨(dú)立解決，師巡視）5、集體核對，（指算式）67、這道題目還可以怎樣列式？（系計(jì)算的）89⑶、請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨(dú)立解決，師巡視）⑷、集體核對。⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個關(guān)系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）⑷、集體核1425⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答⑶、集體核對367一章位置12（）。142聰聰（4，2），明明10：0，1，2，3，400，1，2，3，40023451、2、計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。注意結(jié)果能約分3、為了計(jì)算簡便，可以先約分，再相乘。約分時特別注意不能讓分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)約分。二、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)12、計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時，用他子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。計(jì)算時，為了簡便，可以先約分，再相乘(更多請搜索Www.haowORd.COm)，計(jì)算結(jié)果必須是最簡分?jǐn)?shù)。一個數(shù)（0）1一個數(shù)（0）1一個數(shù)（0）1，積等于這個數(shù)。1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是先算乘除，后算加減，2、如果把整數(shù)看作分母是1）。第二節(jié)解決問題（借助線段圖）總結(jié)：12在解題的過程中，關(guān)鍵是要弄清楚誰是單位“1”（即整體）3、單位“14乘法應(yīng)用題。52倍。111、已知一個部分量占總量的幾分之幾，求另一個部分量的解題方法。方法一：單位“1”的量-單位“1x方法二：單位“1”的量x（1-已知幾分之幾）2方法一：單位“1”的量+單位“1”的量x方法二：單位“1x（1+多的幾分之幾）=另一個量3、已知一個量比另一個量少幾分之幾，求這個數(shù)量的解題方法。方法一：單位“1”的量-單位“1x方法二：單位“1”的量x（1-少的幾分之幾）1“1”第三節(jié)倒數(shù)的認(rèn)識11（0），都有倒數(shù)。（注意是兩23415、11，01。真分?jǐn)?shù)一、分?jǐn)?shù)除法（一）1、分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有兩個：其一、用分子除以整數(shù)的商作為分子，分母不變；二、分?jǐn)?shù)除法（二）一個數(shù)（0）1一個數(shù)（0）1一個數(shù)（0）1，商等于被除數(shù)。三、分?jǐn)?shù)除法（三）12、有括號的先算括號里面，再算括號外面。（先算小括號，再算中括號34、先乘除，后加減。同級運(yùn)算從左到右依次計(jì)算。第二節(jié)解決問題（用線段畫解答）一、解決問題（一1、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。此問題是求單位“1”，一般有兩種形式：12、解題方法有兩種：方程法和算術(shù)法。3、用算術(shù)法解答，用除法。先找出已知量和已知量占單位“1”之幾；然后列除法算式：已知量除以已知量占單位“1”的幾分之幾=單位“14、用方程解答：找出單位“1”設(shè)為x，找出數(shù)量關(guān)系。列方程解答。x易錯點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”二、解決問題（二）稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的比一個數(shù)多或少幾分之幾1、甲比乙多幾分之幾，已知甲求乙式一：x+xx（1+幾分之幾）=甲乙=甲除以（1+幾分之幾2、甲比乙少幾分之幾，已知甲求乙x式一：x-xx（1-幾分之幾）=甲乙=甲除以（1-幾分之幾1“1”注意：分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法兩者的解法統(tǒng)一起來，找準(zhǔn)單位“1”，正確寫出數(shù)量關(guān)系式，第三節(jié)比和比的應(yīng)用一、比的意義12（）34102、把兩個數(shù)的比化成最簡單的整數(shù)比，叫做比的化簡，也叫化簡比。化簡單后，若后項(xiàng)1，也不能省略?；喎?jǐn)?shù)比時，用比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別乘它們的分母的最小公倍數(shù)，把它轉(zhuǎn)化成整（）3、求比值與化簡比的區(qū)別：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。求比值依據(jù)的是比的（分?jǐn)?shù)，小數(shù)，或是整數(shù)）相同的數(shù)（0除外）1，1、用整數(shù)乘、除法解決問題：把一個總數(shù)按一定的比來分配，把各部分的比看作份數(shù)關(guān)2是多少。步驟：第一，先根據(jù)總量求出總份數(shù)。第二，求出各部分分量占總量的幾分之幾。畫圓的要領(lǐng)，同時密切了師生情感。根據(jù)幾何知識的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過看、想、（一）（二）2．小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓）．（板書課題：圓的認(rèn)識）（一）3．？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）？（圓的中心一點(diǎn)）教師板書：圓心（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）什么地方？教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑．直徑一般用字母來表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？教師板書：2讓學(xué)生經(jīng)歷求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（或減少）一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會百分?jǐn)?shù)的生活價值。2520的幾分之幾。2．（）：決問題1．（1）：這是教師課前收集到的一個村的彩電數(shù)量的信息。仔細(xì)觀察，你能提？（課件出示問題）？（就是要用百分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果）做是單位“1”？360÷300＝10%，再算出今年比去年增加了百分之幾？即120－100%＝20（5）1（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書）生把單位“1”如果有學(xué)生仍然列式為11，220513~5（一）12（二）準(zhǔn)單位“1”和比較量，理解數(shù)量關(guān)系。1、使學(xué)生初步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）2識的能力。（或少）三、說學(xué)法、說設(shè)計(jì)（一）（二）（三）123識。（一）2014—20142014年和20141、20142014？2、201420142014年——201420142014（二）1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決第一個問題。（1）、20142014201420142014201420142014201412014201420142014位“1”——10010020142、學(xué)生獨(dú)立解答第二個問題（2）、201420143學(xué)生通過驗(yàn)證后得出結(jié)論:增長人數(shù)相同，增長的百分?jǐn)?shù)不相同。教師提問：這是為什么？“2014年比2014“2014年比2041（三）22，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察線段圖，理解含義，指名說說兩題中的比較設(shè)計(jì)意圖：例2150100“1”不同，比較量相同，但對應(yīng)百分率也不同。教學(xué)反思（少）數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。（少）1”（100%）100誰作單位“1”就有變化，解答方法也不同了。89-90111231、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，2怎樣表示？3720472017201313720（6+3）個小杯。272061/3”，3162720（1