2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革下第3課春秋戰(zhàn)國時期的變法運動2教學(xué)教案岳麓版選修1

PAGE春秋戰(zhàn)國時期的變法運動課程標準：知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，相識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。教材分析本課內(nèi)容選自中學(xué)歷史岳麓版選修《歷史上重大改革回眸》第3課。從中國改革變法史來看，本節(jié)課是開篇之作，利用本課的教材地位，對后續(xù)改革加以鋪墊。本課分四部分完成，第一，從政治、經(jīng)濟與思想文化三大方面相識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征，理解各國變法的必要性。其次，了解春秋、戰(zhàn)國時期各國變法的主要內(nèi)容如何順勢而變。第三，理解各國變法進而推動社會進步。第四，創(chuàng)設(shè)情境體會改革家的愛國情感，理解改革的艱難與多樣，堅決當(dāng)代改革的信念。學(xué)情分析高二學(xué)生在運用歷史學(xué)習(xí)的方法上，已經(jīng)具有肯定水平，因而春秋戰(zhàn)國時期各國變法的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)完成。同時高二學(xué)生在必修三冊對春秋戰(zhàn)國時期政治、經(jīng)濟和思想文化的變動有了肯定了解，但是相識相對割裂，利用本課加以系統(tǒng)相識，從而理解春秋戰(zhàn)國時期各領(lǐng)域變動使各國變法具有必定性。最終結(jié)合學(xué)生在必修學(xué)習(xí)時提及的王安石變法、戊戌變法以及當(dāng)代改革開放部分，加以深化學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標（一）學(xué)問目標1、自主學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期各國改革的主要內(nèi)容（“相地而衰征”、“初稅畝”、魏文侯改革）。2、通過小組合作探究，了解春秋戰(zhàn)國時期的時代特征，相識改革的必定性。（二）實力目標1、利用學(xué)案，學(xué)生運用思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)各國變法的主要內(nèi)容，提升分析歸納歷史問題的實力。2、通過老師供應(yīng)一系列史料創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境，提高理解歷史問題的實力，加強反思、感悟歷史問題的實力。（三）情感看法價值觀目標1、在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期各國變法的歷史背景時，滲透經(jīng)濟基礎(chǔ)確定上層建筑、生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力等唯物史觀。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，體會“改革是社會發(fā)展的不竭動力”的觀點，感受改革的多樣性與艱難性，學(xué)習(xí)改革人物“茍利國家生死以”的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生堅決當(dāng)今社會變革的信念，增加歷史責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)重難點重點：春秋戰(zhàn)國時期各國變法主要內(nèi)容。難點：相識春秋戰(zhàn)國時期各國變法的必要性。教學(xué)方法史料教學(xué)法、老師講授法，結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)；運用立、合、分、明，即立標讀史、合探明史、共享講史、明理悟史四步級級深化升華教與學(xué)。六、課時支配1課時七、教學(xué)手段自制學(xué)案、自制多媒體課件、思維導(dǎo)圖式板書八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課利用多媒體播放中國改革家的圖片，老師提問這些人物的共同身份是什么？學(xué)生回答改革家。導(dǎo)語：我們中國歷史上的改革家遠遠不止這些。翻開中國改革變法史，數(shù)量之多，內(nèi)容之豐富，世界范圍更是罕與匹敵。我們中國歷史能夠延綿不絕，文化之根不斷，一個重要的緣由就是我們社會懂得變革。每當(dāng)社會運行出現(xiàn)障礙的時候，社會上改革呼聲不斷，仁人志士為此沖鋒陷陣。在這改革大幕中，有這樣五百五十年，改革風(fēng)起云涌，改革家前赴后繼。這五百五十年就是公元前770年至前221年的春秋戰(zhàn)國時期。今日老師與你們共同進一步去學(xué)習(xí)第三課，春秋戰(zhàn)國時期的變法運動?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)過程春秋戰(zhàn)國時期各國變法的主要內(nèi)容課前下發(fā)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標，自主完成變法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，同時拋出疑問。課上利用多媒體展示同學(xué)完成精彩的成果，并加以點評，進行學(xué)法指導(dǎo)。對變法的主要內(nèi)容進行當(dāng)堂檢測，多媒體展示表格，對學(xué)生提問。時期變法名稱主要內(nèi)容春秋齊國“相地而衰征”魯國“初稅畝”戰(zhàn)國魏文侯變法李悝政治“選賢任能，賞罰分明”經(jīng)濟“盡地力”“廢溝洫”法律強調(diào)法治，制定《法經(jīng)》吳起軍事創(chuàng)建軍隊“武卒”【設(shè)計意圖】充分挖掘教材內(nèi)容，學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提升歸納概括歷史信息的實力。當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)生自主的學(xué)習(xí)成果，同時對個別存在問題加以訂正、點撥。依據(jù)學(xué)情，學(xué)生主要疑問集中于變法的必要性，以及為何春秋時期變法主要集中于經(jīng)濟層面而至戰(zhàn)國時期更加徹底全面。針對疑問，老師打算系列史料創(chuàng)設(shè)情境，小組合作與開放思索回答的形式，加以探討。二、春秋戰(zhàn)國時期的時代特征（變法的必要性）材料一：“平王立，東遷于洛邑，辟戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”——《史記·卷四·周本紀第四》材料二：（楚莊王）八年，伐陸渾戎（在洛陽西南），遂至洛，觀兵于周郊。周定王使王孫滿勞楚王。楚王問鼎小大輕重，對曰：“在德不在鼎?！鼻f王曰：“子無阻九鼎！楚國折鉤之喙（折掉戟的鉤尖），足以為九鼎?！蓖鯇O滿曰：“……周德雖衰，天命未改。鼎之輕重，未可問也?！背跄藲w?！妒酚洝こ兰摇凡牧先好澜鹨澡T劍戟，試諸狗馬；惡金以鑄鋤斤（斧）……，試諸壤土?！秶Z·齊語》材料四：以眾地者,公作則遲,有所匿其力也,分地則速,無所匿遲也?！秴问洗呵铩彿帧凡牧衔澹和醯兰任?，諸侯力政，時君世主，好惡殊方，是以九家之說蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此馳說，取合諸侯?！稘h書·藝文志序》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，從政治、經(jīng)濟、思想文化方面分析歸納春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。政治：王室衰微，宗法分封制遭到破壞，諸侯爭霸。經(jīng)濟：鐵器牛耕出現(xiàn)并推廣，井田制破壞，土地私有制發(fā)展。（根本）思想文化：學(xué)術(shù)下移，百家爭鳴，社會改革方案涌現(xiàn)。【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)情，針對分析文言文史料學(xué)生實力相對薄弱，利用小組合作的形式，對此部分加以練習(xí)。同時通過史料分析，培育分析、綜合和概括信息的實力。培育學(xué)生提取有效信息，并將信息歸類的實力。學(xué)生講解自己結(jié)論如何得出，溝通學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)生展示小組合作成果后，老師將三方面高度概括為“大動蕩”“大發(fā)展”“大爭鳴”，并由學(xué)生指出，整個社會在變的根源在于經(jīng)濟領(lǐng)域的改變，老師出示示意圖，滲透唯物史觀?！驹O(shè)計意圖】1、補充歷史概念：社會轉(zhuǎn)型2、對學(xué)生的懷疑進行釋疑，為何春秋時期變法主要集中于經(jīng)濟層面而至戰(zhàn)國時期更加徹底全面，究其根本是生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同。3、對改革的規(guī)律性相識進行普及，歷史上重要改革的發(fā)生都是由于舊的生產(chǎn)關(guān)系或上層建筑不適應(yīng)新的生產(chǎn)力或經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展須要。三、春秋戰(zhàn)國時期變法運動的影響將開課時學(xué)生回答變法內(nèi)容的表格出示，由學(xué)生結(jié)合背景加以分析變法的影響。時期變法名稱主要內(nèi)容影響春秋齊國“相地而衰征”加速井田制的瓦解，促進土地私有制的發(fā)展魯國“初稅畝”戰(zhàn)國魏文侯變法李悝政治“選賢任能，賞罰分明”減弱舊貴族的特權(quán)經(jīng)濟“盡地力”“廢溝洫”促進土地私有制的發(fā)展法律強調(diào)法治，制定《法經(jīng)》維護秩序，穩(wěn)定政局吳起軍事創(chuàng)建軍隊“武卒”使“秦兵不敢東向”老師總結(jié)：魏文侯變法開啟了戰(zhàn)國大變法的序幕，隨后楚國的吳起變法，秦國商鞅變法等等。盡管各國變法的規(guī)模、影響等不盡相同，但最終匯成了一股時代潮流，形成了中國古代規(guī)模最大、歷時最長、成效最顯著的一場變法運動?！驹O(shè)計意圖】相識此時變法順勢而變，進一步推動社會的演進。四、情感升華：分析影響改革成敗的因素并談?wù)勀銖母母锍蓴≈械玫降南嘧R。材料一：當(dāng)時楚國貴族勢力強盛，吳起的變法即從剝奪貴族特權(quán)利益入手。……吳起變法在打擊貴族勢力、富國強兵方面取得了肯定的成效，但也遇到了來自貴族的強大阻力。變法實行一年，楚悼王去世，貴族攻殺吳起于悼王靈堂。

——摘編自張帆《中國古代簡史》材料二：商鞅廣采博納，吸取了魏、楚等國變法的閱歷，結(jié)合秦國的詳細狀況，制定出雄偉而細密的變法支配……。商鞅在推行新法的過程中，“法令至行，公允無私，罰不諱強大，賞不私親近”……將新法推行到社會的各個角落，深化人心?！叹m死，其法未敗，商鞅的個人命運雖然也是以悲劇結(jié)束，但他建立的新法卻被后任的執(zhí)政者繼承和貫徹?！獜堌M之《中國歷史·先秦卷》材料三：呂惠卿，字吉甫，泉州晉江人，是變法中王安石最為器重的人。……但就是王安石這個最為信任和倚重的人，大權(quán)在握之后野心膨脹，做出一系列破壞變法的事?！灰芎ν醢彩氖侄螣o所不用。……推行王安石認為弊端較大而拒絕推行的“以田代役”。王安石任江寧知府后來信說明理由，但呂惠卿卻束之高閣，又獨樹一幟的實行“手實法”，使“民不勝其困”，放貸青苗錢時，“使結(jié)甲赴官，不遺一人，上下騷動。”——

《試論王安石變法的用人不當(dāng)及緣由》材料四：在“百日維新”短短的103天內(nèi)，光緒帝發(fā)布各種諭旨約180條。光緒帝諭令合并衙門，裁汰冗員，“將現(xiàn)在各局所中冗員一律裁撤凈盡……限一月辦竣”。

光緒帝下令裁撤綠營，同時讓旗人自謀生計。這些人多達100萬，被突然中止生計后沒能妥當(dāng)安置，以致他們對新政怨聲載道。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析影響改革成敗的因素并談?wù)勀銖母母锍蓴≈械玫降南嘧R。（學(xué)生進行簡短的探討，圍繞中心暢所欲言，答案不唯一。）

老師點撥并升華：老師與你們關(guān)于改革成敗的相識有共鳴，也有我自己的看法。改革，既要除舊與布新，那么這條道路必定障礙重重。我們首先想到的就是改革家，他們很大程度上在生前未能看到輝煌，有的甚至“出師未捷身先死”，但是他們“茍利國家生死以”的精神，我們應(yīng)當(dāng)牢記。中國的歷次改革與世界范圍內(nèi)的改革都告知我們一個道理：萬物皆在變。社會要發(fā)展，就須要改革，這是歷史發(fā)展的總趨勢。我們中國先人3000年前就知道：“窮則變，變則通，通則久?！?500年前就懂得：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗”。作為當(dāng)代的中學(xué)生，或許你會認為改革離你很遙遠，其實不然。老師常說：你的中學(xué)生活和我的就不一樣。你可以在社團，發(fā)揮你的主體作用；你可以參與3D打印社，有制成作品的成就感；你可以上金融創(chuàng)新課，懂得讀取K線圖的收獲感?？芍母锞驮谀闵磉?，所以我們要堅決改革的信念。最終，運用習(xí)總書記的一句話：“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝?！薄景鍟O(shè)計】第3課春秋戰(zhàn)國時期的變法運動前770--前221年政治：大動蕩 春秋：齊、魯（根本）經(jīng)濟：大發(fā)展 變思想：大爭鳴戰(zhàn)國：魏、楚、秦…【課后作業(yè)——激活練習(xí)】材料一在韓昭侯的支持下，首先向挾封地自重的俠氏、公厘氏和段氏三大強族開刀。堅決收回其特權(quán)，推毀其城堡，清理其府庫財寶充盈國庫，這不但穩(wěn)固了韓國的政治局面，而且使韓國實力大增。與此同時，大行“術(shù)”治，整頓官吏隊伍，對官吏加強考核和監(jiān)督，“見功而與賞，因能而授官”。向韓昭侯建議整肅軍兵，將貴族私家親兵收編為國家軍隊，與原有國兵混編，進行嚴酷的軍事訓(xùn)練，申不害還提出“四海之內(nèi)，六合之間，曰‘奚貴，土，食之本也’”。他還特殊重視兵器制造，韓國當(dāng)時就有“天下之寶劍韓為眾”“天下強弓勁弩，皆自韓出”的說法。——張文鳴《申不害變法圖強》材料二李悝，在短時期內(nèi)幫助魏文侯實施變法。提出“食有勞，祿