高考語文二輪復習講練測考點五 環(huán)境描寫類鑒賞（講義）

文學類文本之小說閱讀考點五環(huán)境描寫類鑒賞——突破新高考簡答題?考點講義一、考點解讀環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義;有時是為了渲染氣氛，從側面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。小說環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環(huán)境作為重點，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。二、知識儲備（一）基本知識環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。一部好的小說總能讓人身臨其境、感同身受，而不像科學報告那樣枯燥乏味。作者總是能以優(yōu)美的文筆、生動的描寫和不可思議的想象把這個故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等作描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會關系、交代作品的時代背景。（二）概括景、物特點常用詞語1.外形、顏色、神態(tài)、氛圍燦爛、柔弱、清麗、俊美、柔婉美、惹人愛憐、清新脫俗、生動活潑、蔥蘢、郁郁蔥蔥、裊娜多姿、生機勃勃、富有活力、輝煌、雄渾、壯美曠遠、恢弘博大、氣勢非凡、氣勢磅礴、宏偉壯麗、圣潔、雄壯、豪邁、強勁、剛柔相濟、巍峨、神奇秀麗、古樸、生長環(huán)境惡劣、頑強堅定執(zhí)著、不屈不撓、質樸、默默無聞2.環(huán)境正面：莊嚴肅穆、凄涼蕭瑟、寧靜清幽、溫馨和諧、安適恬靜反面:伶仃、稀零、湖零、稀疏、枯菱、干枯、單調、卑微、枯黃、蕭條、衰敗、凝重、沉郁、壓抑、凄美。（三）分析環(huán)境描寫的作用首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。1.自然環(huán)境作用：①推動情節(jié)的發(fā)展。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。③襯托主題。④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時間、地點。=6\*GB3⑥象征暗示作用，如《雷雨》中的“雷雨”。2.社會環(huán)境：包括人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等，它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象，突出小說主題。（四）環(huán)境類題目?？碱}型小說第一段【開頭】的環(huán)境描寫有什么作用？請結合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，描寫了……景象，渲染……氣氛，奠定……基調。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征，也就是交代背景。（自然環(huán)境：象征暗示作用，如雷雨）（2）情節(jié)上：引起下文，為下文…人物的出場或……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）。推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索。（3）人物上：表現(xiàn)人物……身份、地位、性格，暗示了人物……命運、揭示人物……心境，（4）主題上：與下文……相照應，揭示了小說的主題。（5）讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣。小說第六段【中間】的環(huán)境描寫有什么作用？請結合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：描寫了……景象，渲染……氣氛。（2）人物上：塑造（烘托）了人物……形象，心情、性格、特點（3）主題上：揭示了小說……主題（4）情節(jié)上：承上啟下，承接上文……情節(jié)，引起下文……，（為下文……情節(jié)作鋪墊）推動了情節(jié)發(fā)展。（5）讀者上：給讀者帶來一定的審美愉悅。小說【結尾】環(huán)境描寫有什么作用？請結合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：描寫了……景象，渲染……氣氛。（2）人物上：豐富了人物……形象特點，暗示了人物……命運，揭示人物心境。（3）主題上：揭示或深化了小說……主題（4）情節(jié)上：總結全文，與開頭……相照應，使文章的結構更嚴謹。（5）讀者上：以景結情，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間。賞析文中【畫線的句子】（分析文中畫線句子景物描寫的手法）手法+簡析運用+分析作用描寫手法知識點補充：描寫技巧角度：①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻<精筆細描>、濃墨重彩)；②動靜結合（以動襯靜、以靜襯動），虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。修辭角度：借助比喻、擬人、夸張、對比、襯托等寫景角度：①感官角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；繪形、繪聲、繪色、視聽結合、聲色結合；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視，由遠及近（或由近及遠），由高到低（或由低到高）等。③寫景順序——由遠及近(或由近及遠)、由高到低(或由低到高)，等等。（五）解題方略A.“三抓法”準確概括環(huán)境特點1．抓題干要求，分清環(huán)境描寫是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。2．抓景物類別，依類概括特點。(1)社會環(huán)境的，注意：①人物活動的場所，如家庭、街道及工作地點等，分析它們呈現(xiàn)出怎樣的特點；②弄清楚在此場所中的人際關系是友善，還是緊張、冷漠；③要注意人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點，是否壓抑或者愉悅等。(2)自然環(huán)境的，要注意寫了什么景物，這些景物有什么共同特征。3．抓景物修飾詞，提煉景物特點。小說描寫環(huán)境，往往要對景物進行修飾性的描述，抓住這些修飾性的詞語，即可提煉出景物特點。如《林黛玉進賈府》中對榮禧堂的描寫：大院落、大正房、軒昂壯麗、大匾、大字、大畫等，據(jù)這些詞，即可提煉出榮禧堂的特點：高大華美，壯麗軒昂。又如魯迅小說《祝?！烽_頭的環(huán)境描寫，灰白色晚云的“沉重”、爆竹的“鈍響”、火藥香氣的“幽微”，這些詞語寫出了環(huán)境“沉重壓抑”的特點。B.環(huán)境描寫作用類題目“2步驟”第一步：找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。人物方面①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折；④相互照應(照應標題或開頭或結尾等)，文脈更加緊湊完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨；③暗示社會本質特征。三、典題導引例1.（2021·浙江卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。麥子紅柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉淞掷铮项^發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動。老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發(fā)出夢囈般的叫聲：“長高了，長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲?！崩掀牌旁^一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養(yǎng)活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢?，外邊是遼闊的原野。曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網(wǎng)捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。那年，他去團部接受重要任務。他已經(jīng)30歲，他在農場最偏遠的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通。”漂亮女子轉身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說：“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用?！闭f：“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發(fā)出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來找我。”他說：“誰不想壯?！薄澳阆雺眩俊薄拔蚁雺??！薄澳阏覍θ死?。”他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。走進荒漠她就顯出優(yōu)勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個?！澳阏f我一個頂三個?！薄叭齻€女人才頂你一個。”“從來沒人這么說過我?！薄拔沂悄隳腥瞬胚@么說你。”“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我?！备莻€年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。”麥子生長的樣子就像太陽升起來……長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊?！蹦嗤两痖W閃的，老婆婆被吸引住了?！拔覀兪囚せ??！彼麄兩斐鍪郑种傅吧现讣y的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子?！?有刪改)【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。第二自然段描寫環(huán)境有何用意？【答案】①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。【解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。小說中的環(huán)境描寫，主要是起到渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等作用。先看第二段環(huán)境的特點?！胺孔佑职中?，房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高”，房子矮小，說明他們的居住環(huán)境差；樹都長不高，只能長那種生存能力強的榆樹，說明這里自然環(huán)境惡劣；“風大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地撲打風，風疼的滿地打滾，竄到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里，發(fā)出猛獸似的嚎叫”，這幾句運用比喻和比擬手法，形象地寫出這里“風大”的特點，通過寫樹被風吹得“像綠獅子，毛發(fā)紛亂”“瘋狂地撲打風”，還有寫風聲，“疼的滿地打滾”“發(fā)出長長的哨音”“又跌落到洼地里，發(fā)出猛獸似的嚎叫”，通過描寫樹和風，更體現(xiàn)出自然環(huán)境的惡劣。而在這樣的環(huán)境中，老頭和老婆婆在這里堅守了一輩子，環(huán)境越是惡劣，越能夠襯托主人公守土的頑強精神。而老頭的話，“樹抽打他們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽他們，他們只能哇哇亂叫”“誰讓他們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑”，則揭示出小說的主題，堅守邊疆土地的重要性。例2.（2019·全國II卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。小步舞[法]莫泊桑大災大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅的旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：“今天天氣真好啊，先生?！彼簿狭藗€躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。有一天，他很知心地跟我說：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。”我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里?！罢埬o我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。他意外地打了個哆嗦?！跋壬?，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞?！彼_始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c也沒聽懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”于是我看見了一件令我永生難忘的事。他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅動這對木偶的機械，已經(jīng)有點兒損害了。我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。（張英倫譯，有刪改）小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮竣俟适虑腥胱匀唬拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛?！窘馕觥勘绢}考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動。本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環(huán)境展開，在這里我感受到了消失了的舊時代的芳華，“一股難以言表的感傷激動著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平，留白式結尾“他們怎么樣了”韻味無窮，容易引起讀者思考。據(jù)此組織答案即可。例3.（2018·江蘇卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經(jīng)答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道:“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。”“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了?！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉也不轉一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。【答案】=1\*GB3①鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化作鋪墊；=2\*GB3②“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆?！窘馕觥勘绢}考查自然環(huán)境描寫的作用。畫線部分很高明地描寫了院里的風光:鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆四、隨堂演練（一）閱讀下面的文字，完成下面第1小題。（湖南省長沙市2021-2022學年高一上學期期末考試）命若琴弦（節(jié)選）史鐵生老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪①，灰暗的天空連接著白色的群山。沒有聲息，處處也沒有生氣，空曠而沉寂。所以老瞎子那頂發(fā)了黑的草帽就尤其躦動得顯著。他蹣蹣跚跚地爬上野羊嶺，廟院中衰草瑟瑟，竄出一只狐貍，倉惶逃遠。村里人告訴他，小瞎子已經(jīng)走了些日子。“我告訴他等我回來?！薄安恢浪陕锞妥吡?。”“他沒說去哪兒，留下什么話沒?”“他說讓您甭找他。”“什么時候走的?”人們想了好久，都說是在蘭秀兒嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全明白。眾人勸老瞎子留下來，這么冰天雪地的上哪去?不如在野羊坳說一冬天書。老瞎子指指他的琴，人們見琴柄上空蕩蕩已經(jīng)沒了琴弦。老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個人。他說得去找他的徒弟。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原來是一張無字的白紙。他不信，請了多少識字而又誠實的人幫他看，人人都說那果真是一張無字的白紙。老瞎子在藥鋪前的臺階上坐了一會兒，他以為是一會兒，其實已經(jīng)幾天幾夜，骨頭一樣的眼珠在詢問蒼天，臉色也變成骨頭一樣的蒼白。有人以為他是瘋了，安慰他，勸他。老瞎子苦笑：七十歲了再瘋還有什么意思?他只是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西驟然間消失干凈。就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出悅耳的曲子。老瞎子的心弦斷了，準確地說，是有一端空無所系了。老瞎子在一個小客店里住了很久，覺得身體里的一切都在熄滅。他整天躺在炕上，不彈也不唱，一天天迅速地衰老。直到花光了身上所有的錢，直到忽然想起他的徒弟，他知道自己的死期將至，可那孩子在等他回去。茫茫雪野②，皚皚群山，天地之間躦動著一個黑點。走近時，老瞎子的身影彎得如一座橋。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、處境。他想自己先得振作起來，但是不行，前面明明沒有了目標。他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃的翻山、走路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂!老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用上的藥方封進他的琴槽?！澳鷦e死，再活幾年，您就能睜眼看一回了?！闭f這話時他還是個孩子。他師父久久不言語，最后說：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”……老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了?？墒撬窒耄耗馨岩磺卸几嬖V小瞎子嗎?老瞎子又試著振作起來，可還是不行，總擺脫不掉那無字的白紙……在深山里，老瞎子找到了小瞎子。小瞎子正跌倒在雪地里，一動不動，想那么等死。老瞎子懂得那絕不是裝出來的悲哀。老瞎子把他拖進一個山洞，他已無力反抗。老瞎子撿了些柴，打起一堆火。小瞎子漸漸有了哭聲。老瞎子放了心，任他盡情盡意地哭。只要還能哭就還有救，只要還能哭就有哭夠的時候。小瞎子哭了幾天幾夜，老瞎子就那么一聲不吭地守著。火光和哭聲驚動了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鷂鷹……終于小瞎子說話了：“干嘛咱們是瞎子！”“就因為咱們是瞎子。”老瞎子回答。終于小瞎子又說：“我想睜開眼看看，師父，我想睜開眼看看！哪怕就看一回。”“你真那么想嗎？”“真想，真想——”老瞎子把篝火撥得更旺些。雪停了③。鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子，鷂鷹在平穩(wěn)地滑翔?！澳蔷蛷椖愕那傧?，”老瞎子說，“一根一根盡力地彈吧?！薄皫煾福乃幾砹?？”小瞎子如夢方醒。“記住，得真正是彈斷的才成?！薄澳呀?jīng)看見了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見了？”小瞎子掙扎著起來，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住?！坝涀?，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф?？”“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才懂了師父當年對他說的話——你的命就在這琴弦上。目的雖是虛設的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊，拉不緊就彈不響?！霸趺词且磺Ф?，師父？”“是一千二。我沒彈夠，我記成了一千。”老瞎子想：這孩子再怎么彈吧，還能彈斷一千二百根？永遠扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無字的白紙……這地方偏僻荒涼，群山不斷?；牟輩仓须S時會飛起一對山雞，跳出一只野兔、狐貍，或者其他小野獸。山谷中鷂鷹在盤旋?，F(xiàn)在讓我們回到開始：莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來、到哪兒去，也無所謂誰是誰……1.小說的環(huán)境描寫耐人尋味，文中畫線的三處對雪的描寫各有什么作用?請簡要分析?！敬鸢浮竣匍_篇“漫天大雪”的環(huán)境描寫烘托了悲涼的氛圍，暗示老瞎子人生信念幻滅的絕望心境。②“茫茫雪野”突出人的渺小、孤單，也暗示了主人公內心此時的迷茫，老瞎子在雪野中尋找徒弟，也是在重尋人生的意義；雪野茫茫，也襯托出師父尋找徒弟的艱辛，烘托出了師父對徒弟的關心。③“雪停了”暗示人物心境逐漸平復，也是情節(jié)的過渡處?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析文中環(huán)境描寫的作用的能力。第一處，“老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪”，描寫了冬天的蕭瑟、荒涼，了無生機，此時，老瞎子知道了藥方只是一張白紙，內心悲愴，蒼涼空曠的意境，烘托了老瞎子悲苦的命運，暗示老瞎子人生信念幻滅的絕望心境。第二處，“茫茫雪野，皚皚群山”描寫老瞎子前去找徒弟時的環(huán)境，天地空曠，個人渺小，但是老瞎子卻了解徒弟的心理，一心想要找到徒弟，而這不單是尋找徒弟，也是老瞎子在絕望后重尋人生的意義;雪野茫茫，也襯托出師父尋找徒弟的艱辛，突顯了老瞎子作為師傅的責任以及對徒弟同命相憐的善良。小說中“雪停了”，所以“鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子”:多大的雪，終有停的時候;多大的坎兒，終會過去。雪停了，太陽終究會出來，從側面預示著小瞎子在萬念俱灰后又重新獲得活著的支撐，暗示人物心境逐漸平復，后文寫小瞎子重樹生命的目標也就順理成章。（二）閱讀下面的文字，完成第2小題。（2021高三下·南海開學考）我的英雄古昊“當他在半空中的時候，會想些什么？”云峰點著煙，沉默了一會兒，把問題拋給我。云峰是個沉悶的人。他調進我們棲霞寺管理處一個多月了，才說了不超過10個字。平時，我和云峰在寺院里察看時，他總是會和虔誠的香客們一起雙手合十，默念著什么。直到一場雨后，他把這個問題拋給我，我才知道，他默念的其實是一個名字:小陸。而名字背后的故事，我沒有主動問他。但對于云峰的疑問，我真的入心了，上網(wǎng)查閱資料，據(jù)有死亡體驗的人描述，人在死前會有飛翔的感覺，身邊會出現(xiàn)鴿子或者大雁，甚至會有祥云?！罢娴膯?？”云峰聽了，眼睛緊盯著我，“這要是真的多好！”但我不相信，只是嘴上沒說罷了。云峰把煙頭在煙灰缸用力掐滅，又拿起茶杯澆了些水說，我跟你說說小鹿吧?！八麘摶钤谖枧_上，而不是戰(zhàn)場?！痹品逭f的是他的戰(zhàn)友小陸。云峰說他平時喊他其實叫的是“小鹿”，皮膚白凈，身材高挑，手腳修長，走起路來脖子筆挺，步態(tài)輕靈，似乎只要他愿意，就可以飛起來。那時，三年兵云峰和新兵小鹿，并沒想過，自己真的會走進戰(zhàn)火硝煙。那時，連長和指導員正在描繪開水渠、種大棚蔬菜的宏大藍圖，準備送小鹿到農校學習果樹種植，讓云峰去買十來頭小豬養(yǎng)起來，讓戰(zhàn)士們多吃豬肉，多吃果蔬。第二年的春天，和往年的春天沒啥兩樣，天空是藍的，水是清的，風是柔的。而千里之外的邊防線上，天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪。二連接到上級命令:準備上前線輪戰(zhàn)。平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。官兵們迅速轉入戰(zhàn)前訓練，臥雪爬冰，風從身上刮過的時候都是帶刀帶刺的，每天早上的五公里全副武裝，到達終點時，鞋子里能倒出水來。他們還學了幾句繳槍不殺、放下武器這樣的“洋話”，這些都是和敵人面對面拼刺刀才能用得上的話，簡短卻滾燙有力。小鹿學得快，心里卻更添了幾分緊張?？粗÷箷r常緊閉的嘴角，云峰忍不住想笑。云峰本就是個黑大漢，三個月的集訓下來，變化并不大，小鹿白凈的臉已經(jīng)變得粗糙干裂。早上，又一趟五公里越野跑下來，云峰扔給小鹿一根“紅塔山”，“抽一支，解乏?！毙÷钩焐贤鲁鲆豢跐馓?，卻軟沓沓地擺手。云峰就笑:“抽吧，上去了，還不知道能抽幾天呢?！毙÷箾]想過能不能回得來的事情，他是一心想著要去農校的。但小鹿還是接過煙，這是他抽的第一根煙。小鹿吧唧著嘴，那種表情，說不上是苦澀還是解乏。6月的雨天，二連跟隨大部隊的車隊從駐地出發(fā)，路兩邊的樹，急匆匆地向后跑去。在雨停之后，云峰看見小鹿悄悄地抹眼淚，自己不禁眼眶也濕了。他們都沒有把要上戰(zhàn)場的事告訴給家里，云峰知道，小