2023-2024學年三年級科學下冊（青島版）第7課玻璃（教學設(shè)計）

2023-2024學年三年級科學下冊（青島版）第7課玻璃（教學設(shè)計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學生觀察和實驗，了解玻璃的物理特性和在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。結(jié)合三年級學生的認知水平，通過實際操作和互動交流，讓學生對玻璃有更直觀的認識，增強學生對科學學習的興趣，為后續(xù)學習更多材料科學打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系青島版三年級科學下冊第7課《玻璃》的核心知識點，確保教學活動與課本的關(guān)聯(lián)性，提高教學實效。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生觀察和描述物體特征的能力，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生通過實驗探究解決問題的能力。同時，注重提升學生的信息搜集與處理能力，以及將所學知識應(yīng)用于實際生活中的能力，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。通過本課的學習，學生將能夠科學地認識材料，理解玻璃的特性，為形成科學的自然觀和物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.玻璃的物理特性及在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和實驗的基本方法。

難點：

1.玻璃內(nèi)部結(jié)構(gòu)與特性之間的關(guān)系。

2.實驗過程中對觀察數(shù)據(jù)的準確記錄和分析。

解決辦法：

1.利用實物展示和模型輔助，直觀展示玻璃的物理特性，如透明度、硬度、脆性等，幫助學生理解玻璃的用途。

2.通過分組實驗，讓學生親自操作，觀察玻璃在不同條件下的變化，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)玻璃的特性與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.設(shè)計簡單的觀察記錄表，指導(dǎo)學生如何記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)他們的科學記錄能力。

4.結(jié)合生活實例，讓學生探討玻璃在現(xiàn)代生活中的重要性，增強學習的實踐性。

5.教師在旁輔導(dǎo)，及時解答學生的疑問，引導(dǎo)學生正確理解難點知識。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，先講解玻璃的基本知識，然后通過實驗探究玻璃的特性。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享實驗觀察到的現(xiàn)象，討論玻璃在日常生活中的應(yīng)用。

3.利用多媒體展示玻璃制作的視頻，增強學生對玻璃制作過程的了解。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生設(shè)計并制作一個以玻璃為主要材料的創(chuàng)意作品，提升學生的實踐能力。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一些日常生活中常見的玻璃制品，如玻璃杯、玻璃窗等，并提問：“你們知道這些是什么做的嗎？它們有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學過的關(guān)于材料的知識，如“我們之前學過哪些材料？它們分別有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹玻璃的物理特性，包括透明度、硬度、脆性等，并解釋這些特性是如何影響玻璃的用途的。

-舉例說明：通過展示不同類型的玻璃制品，如普通玻璃、鋼化玻璃等，說明這些玻璃的特性及其在不同場合的應(yīng)用。

-互動探究：分組進行實驗，每組學生通過觸摸、觀察、敲擊等方式，感受玻璃的物理特性，并記錄觀察結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)實驗觀察到的玻璃特性，設(shè)計一個小實驗，驗證玻璃的某一特性，如透明度或硬度。

-教師指導(dǎo)：在學生設(shè)計實驗和進行實驗的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決實驗中遇到的問題，并確保實驗安全進行。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內(nèi)分享實驗結(jié)果，討論玻璃的特性和應(yīng)用，并思考如何利用玻璃的特性解決實際問題。

-總結(jié)分享：每組選派一名代表，向全班分享小組的討論成果和實驗發(fā)現(xiàn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本次課的主要知識點進行總結(jié)，強調(diào)玻璃的特性及其在日常生活中的重要性。

-學生反思：讓學生思考本節(jié)課學到的知識，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，找一找家里或周圍環(huán)境中使用了玻璃的地方，并記錄下來它們的特點和用途。

-強調(diào)作業(yè)要求：提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們認真觀察，深入思考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-玻璃的歷史：介紹玻璃的起源和發(fā)展歷程，包括古埃及、羅馬時期以及現(xiàn)代玻璃制造技術(shù)的發(fā)展。

-玻璃的種類：詳細講解不同種類的玻璃，如平板玻璃、鋼化玻璃、夾層玻璃、光學玻璃等，以及它們的特性和用途。

-玻璃的制造過程：介紹玻璃的制造流程，包括原料的選擇、熔融、成型、冷卻等步驟。

-玻璃在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：探討玻璃在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如光纖通信、太陽能電池板等。

-環(huán)保玻璃：介紹環(huán)保玻璃的概念，包括回收利用的玻璃制品和可降解的玻璃材料。

-玻璃藝術(shù)：介紹玻璃藝術(shù)的發(fā)展，包括玻璃雕塑、玻璃繪畫等藝術(shù)形式。

2.拓展建議：

-讓學生參觀玻璃工廠或博物館，了解玻璃的制作工藝和歷史背景。

-鼓勵學生收集不同種類的玻璃制品，進行分類和比較，深入理解它們的特性和用途。

-指導(dǎo)學生閱讀有關(guān)玻璃的科普書籍或文章，擴大他們的知識面。

-引導(dǎo)學生關(guān)注玻璃在科技領(lǐng)域的最新應(yīng)用，如光纖通信技術(shù)的發(fā)展。

-鼓勵學生參與玻璃藝術(shù)創(chuàng)作，如制作簡單的玻璃工藝品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學生關(guān)注環(huán)保玻璃的發(fā)展，了解玻璃回收和再利用的重要性，提高環(huán)保意識。

-鼓勵學生進行玻璃相關(guān)的科學實驗，如探究玻璃的熔點和硬度，加深對玻璃物理特性的理解。

-提供相關(guān)的視頻資源，如玻璃制造過程的紀錄片，幫助學生更直觀地了解玻璃的制作和應(yīng)用。

-鼓勵學生參加科學競賽或制作科學報告，以玻璃為主題，深入研究玻璃的某一方面的知識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《玻璃的奇妙世界》，該書介紹了玻璃的多種用途和它在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的重要作用。

-視頻資源：《玻璃制造之旅》，這是一部記錄玻璃從原料到成品全過程的紀錄片，展示了玻璃制造的各個環(huán)節(jié)。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇閱讀《玻璃的奇妙世界》中的章節(jié)，深入了解玻璃的特性和應(yīng)用。

-觀看《玻璃制造之旅》紀錄片，注意記錄玻璃制造的關(guān)鍵步驟和技術(shù)要點。

-鼓勵學生撰寫觀后感或讀后感，分享他們對玻璃的新認識和理解。

-學生可以自由組隊，圍繞玻璃的特性進行主題研究，如玻璃的耐熱性、透明度等，并準備在課堂上進行分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀章節(jié)、解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

-學生需在下次課前提交一份簡短的拓展學習報告，總結(jié)自己的學習收獲和疑問。

-教師將根據(jù)學生的報告和課堂分享，給予評價和反饋，以鼓勵學生持續(xù)進行自主學習。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實驗引入課堂，讓學生通過親自操作來感受玻璃的物理特性，這樣的實踐操作不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識點的理解。

2.通過引入多媒體資源，如玻璃制作的視頻，使得教學內(nèi)容更加生動直觀，有助于學生更好地理解玻璃的生產(chǎn)過程和應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，實驗環(huán)節(jié)用時較多，導(dǎo)致后面的教學內(nèi)容無法按計劃完成。

2.在教學方法上，互動環(huán)節(jié)雖然充分調(diào)動了學生的積極性，但由于學生人數(shù)較多，部分學生的參與度不夠，影響了對知識的全面掌握。

3.在教學評價方面，對學生的評價主要依賴于實驗結(jié)果和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生在課后自主學習的評價，不能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.對于課堂時間分配問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理安排實驗和討論的時間，確保教學內(nèi)容能夠按計劃完成。

2.為了提高所有學生的參與度，我計劃將班級分成更多的小組，每組人數(shù)減少，使得每個學生都有機會參與到實驗和討論中。

3.在教學評價方面，我將增加課后自主學習任務(wù)的設(shè)置，要求學生提交學習報告或進行課堂分享，以此作為評價學生課后學習效果的一個依據(jù)。

4.我還將探索更多的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在課前通過視頻學習理論知識，課堂上更多地進行實踐和討論，提高課堂效率。

5.最后，我將加強與學生的溝通，及時收集他們的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與討論。在實驗環(huán)節(jié)，學生們能夠按照指導(dǎo)要求進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。但在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，參與度不高，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，能夠清晰地表達自己的觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。小組成員之間協(xié)作順暢，能夠互相補充和幫助。但部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的分析和思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生對玻璃的物理特性和應(yīng)用有了基本的理解。但部分學生在對玻璃內(nèi)部結(jié)構(gòu)與其特性關(guān)系的理解上仍存在困難，需要教師在課后給予個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：學生們按時提交了課后作業(yè)，能夠結(jié)合生活實際找出玻璃制品并描述其特點。但部分學生的作業(yè)缺乏深度，對玻璃特性的描述較為表面，需要引導(dǎo)他們進行更深入的探究。

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