《群文閱讀之古詩中的夸張手法》（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《群文閱讀之古詩中的夸張手法》（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《群文閱讀之古詩中的夸張手法》（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，本節(jié)課選材于統(tǒng)編版語文六年級上冊，圍繞“古詩中的夸張手法”這一主題展開。課程旨在通過分析不同古詩中夸張手法的運用，讓學(xué)生了解夸張手法的表達(dá)效果，提高學(xué)生鑒賞古詩的能力，同時鍛煉學(xué)生的閱讀理解與寫作技巧。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并識別古詩中的夸張手法。

②分析夸張手法在古詩中的作用和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分古詩中夸張手法與其他修辭手法的差異。

②熟練運用夸張手法創(chuàng)作自己的詩句，體現(xiàn)情感與意境。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解夸張手法的概念和古詩中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深入理解夸張手法的運用。

2.設(shè)計古詩創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試運用夸張手法創(chuàng)作詩句，通過角色扮演體會詩人的情感表達(dá)，增強互動與參與感。

3.利用多媒體展示古詩的意境和夸張手法的視覺效果，輔助學(xué)生直觀感受古詩的魅力和修辭效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段描繪古詩意境的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛感受，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“古詩中的語言有什么特別之處？”，讓學(xué)生初步感知古詩的修辭手法。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解夸張手法：介紹夸張手法的定義、作用和特點，結(jié)合課本中的古詩例子進(jìn)行講解。

-分析古詩：挑選幾首具有代表性的古詩，如《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等，分析其中夸張手法的運用。

3.互動討論（用時10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩，討論其中的夸張手法，并分享討論成果。

-全班交流：每組選代表匯報討論結(jié)果，全班共同探討夸張手法在不同古詩中的表現(xiàn)。

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)識別：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生識別出古詩中的夸張手法，并解釋其作用。

-創(chuàng)作詩句：要求學(xué)生嘗試運用夸張手法創(chuàng)作自己的詩句，教師現(xiàn)場點評并指導(dǎo)。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，教師提出問題，檢查學(xué)生對夸張手法的理解和掌握。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)夸張手法在古詩創(chuàng)作中的重要性。

6.拓展延伸（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：鼓勵學(xué)生課后收集更多運用夸張手法的古詩，進(jìn)行閱讀分享。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考夸張手法如何幫助詩人表達(dá)情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、練習(xí)和創(chuàng)作等方式，確保學(xué)生積極參與，理解并掌握夸張手法的應(yīng)用，同時拓展核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩選讀：精選一些不同朝代的古詩，如唐代的《將進(jìn)酒》、宋代的《題臨安邸》等，讓學(xué)生感受夸張手法在不同歷史時期的應(yīng)用。

-修辭手法資料：提供關(guān)于修辭手法的資料，包括夸張、擬人、對偶等，幫助學(xué)生了解各種修辭手法的定義和運用。

-詩人介紹：介紹使用夸張手法著名的詩人，如李白、杜甫等，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-藝術(shù)欣賞：提供一些繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，這些作品在視覺上運用了夸張手法，幫助學(xué)生從不同角度理解夸張的效果。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多的古詩，尤其是那些使用夸張手法的詩句，讓學(xué)生在閱讀中感受夸張手法的魅力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，并在創(chuàng)作中運用夸張手法，以增強詩句的表現(xiàn)力。

-研究小組：組織學(xué)生成立研究小組，每組選擇一個詩人或一個主題，深入研究其使用夸張手法的作品，并撰寫研究報告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科結(jié)合起來，通過繪畫、唱歌等方式表達(dá)對古詩中夸張手法的理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩背后的文化內(nèi)涵，了解夸張手法在古代文化中的地位和意義。

-互動交流：利用學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或網(wǎng)絡(luò)論壇，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌交流和討論，分享彼此對夸張手法的理解和感悟。

-實踐活動：組織學(xué)生參加詩歌朗誦、書法比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中運用和體驗夸張手法的表達(dá)效果。七、板書設(shè)計①古詩中的夸張手法

-重點知識點：夸張手法的定義、作用、特點

-重點詞語：夸張、修辭、表現(xiàn)力

②古詩案例分析

-重點知識點：古詩中夸張手法的具體運用

-重點詩句：《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》中的夸張句

③學(xué)生創(chuàng)作示例

-重點知識點：學(xué)生創(chuàng)作中的夸張手法運用

-重點詩句：學(xué)生創(chuàng)作的具有夸張手法的詩句八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中選取使用夸張手法的詩句，如李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以及杜甫的《春望》等。

-視頻資源：關(guān)于唐詩的紀(jì)錄片，特別是那些探討修辭手法的片段，如《中國詩詞大會》中相關(guān)的詩詞解析。

2.拓展要求：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀拓展材料，并做好筆記，記錄下自己認(rèn)為運用夸張手法特別出色的詩句，分析其效果。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，理解專家對古詩中夸張手法的解讀，并嘗試將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的主題，嘗試創(chuàng)作一首使用夸張手法的詩，注意要在詩中表達(dá)出自己的情感和意境。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享，介紹自己閱讀和創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛