10 牛郎織女（一）（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《牛郎織女（一）》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課將通過講述牛郎織女的故事，引導學生理解民間傳說中的人物形象、故事情節(jié)以及其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊第三單元“民間故事”相關(guān)聯(lián)，學生在本單元已學習了《獵人海力布》和《孟姜女哭長城》等民間故事。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解民間故事的特點，掌握民間故事的敘述方式，同時鞏固對傳統(tǒng)文化知識的理解。本節(jié)課內(nèi)容涉及民間傳說中的人物關(guān)系、故事情節(jié)以及寓意，與學生的生活經(jīng)驗和已有知識具有較好的契合度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《牛郎織女（一）》，學生將能夠運用所學閱讀策略，理解并講述故事內(nèi)容，提升語言表達能力；通過分析故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過深入了解民間傳說，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，把握人物形象，感悟故事中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

難點：分析故事中的象征意義和深層文化寓意，以及如何運用生動、形象的語言進行復述。

解決辦法與突破策略：

1.故事情節(jié)理解：通過引導學生分角色朗讀、討論故事中的關(guān)鍵事件，幫助學生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，形成對故事的整體把握。

2.人物形象把握：通過小組合作，讓學生分享對牛郎、織女等人物的理解和感受，教師適時指導，幫助學生深入分析人物性格特點。

3.文化內(nèi)涵感悟：結(jié)合故事背景，介紹民間傳說的文化意義，引導學生通過故事了解古代人們的生活狀態(tài)和價值觀。

4.象征意義分析：通過提問和引導，讓學生探索故事中的象征元素，如牛郎的牛、織女的梭等，幫助學生理解象征手法的運用。

5.語言表達訓練：組織學生進行故事復述，鼓勵使用生動、形象的語言，教師提供反饋和指導，提升學生的語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《牛郎織女》故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及民間傳說背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行故事分析和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《牛郎織女》預習資料，包括故事原文和背景介紹，要求學生預習并理解故事內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“故事中的牛郎和織女分別具有哪些特質(zhì)？”“故事反映了哪些傳統(tǒng)習俗？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀故事內(nèi)容，理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對設(shè)計的問題，學生進行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索故事內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《牛郎織女》的相關(guān)視頻片段，引入新課，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解故事中的文化背景和象征意義，如牛郎的牛代表勤勞，織女的梭代表智慧。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，深入理解故事內(nèi)涵。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解故事的文化背景和象征意義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵學生在小組中合作，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于《牛郎織女》的故事心得。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，反思故事中的文化元素。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習民間傳說相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我認知。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞理解《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵這一重點，以及分析故事中的象征意義和深層文化寓意這一難點展開。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步引導學生深入理解和掌握教學內(nèi)容。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀：《天仙配》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等其他中國著名民間傳說故事，以加深學生對民間故事的理解和認識。

2.相關(guān)詩詞：唐代詩人李商隱的《辛氏柜》、宋代詩人秦觀的《鵲橋仙》等，這些詩詞描繪了牛郎織女的故事情節(jié)，有助于學生感受古代文學的魅力。

3.傳統(tǒng)節(jié)日：介紹七夕節(jié)的起源、習俗和民間傳說，讓學生了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

4.民間藝術(shù)：介紹剪紙、泥塑等民間藝術(shù)中關(guān)于牛郎織女的作品，以及這些藝術(shù)形式背后的寓意和技法。

5.影視作品：推薦觀看《牛郎織女》的相關(guān)影視作品，如動畫片、電視劇等，以直觀的方式感受故事情節(jié)和人物形象。

拓展建議：

1.閱讀民間傳說故事集：鼓勵學生在課后閱讀《中國民間傳說故事集》等書籍，了解更多的民間故事，從而豐富自己的文化底蘊。

-拓展建議：學生可以挑選自己感興趣的民間傳說故事進行閱讀，并記錄故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

2.比較不同版本的牛郎織女故事：讓學生查找并比較不同版本的《牛郎織女》故事，分析它們之間的異同，探討故事演變的原因。

-拓展建議：學生可以選取兩個以上版本的《牛郎織女》進行對比閱讀，關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和背景設(shè)置等方面的變化。

3.探究民間故事中的象征意義：引導學生分析《牛郎織女》中的象征元素，如牛郎的牛、織女的梭等，探討這些象征手法的運用和意義。

-拓展建議：學生可以圍繞象征元素展開小組討論，分享自己的理解和看法，并嘗試用象征手法創(chuàng)作自己的故事。

4.學習相關(guān)詩詞和文學作品：鼓勵學生學習與《牛郎織女》相關(guān)的詩詞和文學作品，感受古代文學對民間傳說的描繪和表現(xiàn)。

-拓展建議：學生可以選取一首詩詞進行深入分析，理解其描繪的情景和情感，并嘗試進行詩詞創(chuàng)作。

5.參觀民間藝術(shù)展覽：如果條件允許，組織學生參觀剪紙、泥塑等民間藝術(shù)展覽，了解這些藝術(shù)形式背后的故事和文化。

-拓展建議：學生可以在參觀后撰寫觀后感，分享自己對民間藝術(shù)的感悟和認識。

6.觀看影視作品：推薦學生觀看《牛郎織女》的影視作品，通過直觀的方式感受故事情節(jié)和人物形象，分析影視作品與原著的異同。

-拓展建議：學生可以觀看一部影視作品，并撰寫觀后感，比較影視作品與原著之間的差異，探討改編的原因和效果。

7.開展角色扮演活動：鼓勵學生在課堂上進行角色扮演，體驗《牛郎織女》中的角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-拓展建議：學生可以自由組合，選擇扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，并在活動后分享自己的體驗和感悟。

8.編寫故事續(xù)集：鼓勵學生嘗試編寫《牛郎織女》的故事續(xù)集，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拓展故事情節(jié)。

-拓展建議：學生可以圍繞牛郎織女的故事背景，設(shè)想新的情節(jié)和角色，編寫故事續(xù)集，并在班級內(nèi)分享和討論。

9.開展主題討論：組織學生進行主題討論，如“民間傳說中的愛情主題”、“民間故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系”等，引導學生深入思考。

-拓展建議：學生可以準備相關(guān)資料，參與主題討論，分享自己的觀點和思考，與其他同學進行交流。

10.創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品：鼓勵學生創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工藝等，表達自己對故事的理解和情感。

-拓展建議：學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)作品，并在班級內(nèi)進行展示和交流。板書設(shè)計1.故事情節(jié)概括

①牛郎的身世及與織女的相識

②牛郎織女的愛情故事

③織女被迫離開牛郎的經(jīng)過

2.人物形象分析

①牛郎：勤勞、善良、執(zhí)著

②織女：美麗、智慧、忠貞

3.文化內(nèi)涵解讀

①民間傳說的象征意義：牛、梭等象征元素的解讀

②七夕節(jié)的習俗與牛郎織女故事的關(guān)系

③故事反映的古代社會價值觀和婚姻觀課后作業(yè)1.簡答題

題目：請簡述《牛郎織女》中牛郎與織女相識的經(jīng)過。

答案：牛郎在牧場放牛時，遇到了下凡的織女，兩人一見鐘情，織女隨牛郎來到人間。

2.分析題

題目：分析《牛郎織女》中牛郎這一人物形象的特點。

答案：牛郎是一個勤勞、善良、執(zhí)著的人物。他從小失去父母，與牛相依為命，勤勞地耕種土地。在遇到織女后，他勇敢地追求自己的幸福，不畏困難，最終與織女成為一對神仙眷侶。

3.解讀題

題目：請解讀《牛郎織女》中織女被迫離開牛郎的原因。

答案：織女是天宮中的仙女，因與凡人牛郎相戀，觸犯了天條，被王母娘娘召回天宮，被迫與牛郎分離。

4.線索題

題目：請梳理《牛郎織女》故事情節(jié)的發(fā)展線索。

答案：故事情節(jié)的發(fā)展線索為：牛郎與織女相識→相愛→被迫分離→牛郎織女抗爭→最終成為神仙眷侶。

5.拓展題

題目：請結(jié)合《牛郎織女》的故事，談談你對七夕節(jié)的理解。

答案：七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，源于《牛郎織女》的傳說。它象征著愛情，代表著人們對美好愛情的向往。在七夕節(jié)這一天，人們會舉行各種慶?；顒?，如掛牽牛織女星、擺放瓜果等，以表達對牛郎織女的敬意和對愛情的祝福。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習過程中，我們共同探討了《牛郎織女》這一民間傳說的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵。通過分角色朗讀、討論和分析，我們深入了解了牛郎和織女的性格特點，以及故事中蘊含的傳統(tǒng)文化元素。同時，我們還通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了學生的表達能力和團隊合作意識。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注民間故事，從中汲取智慧，傳承文化。

當堂檢測：

1.請簡述《牛郎織女》中牛郎與織女相識的經(jīng)過。

2.分析《牛郎織女》中牛郎這一人物形象的特點。

3.請解讀《牛郎織女》中織女被迫離開牛郎的原因。

4.請梳理《牛郎織女》故事情節(jié)的發(fā)展線索。

5.結(jié)合《牛郎織女》的故事，談談你對七夕節(jié)的理解。

答案：

1.牛郎在牧場放牛時，遇到了下凡的織女，兩人一見鐘情，織女隨牛郎來到人間。

2.牛郎是一個勤勞、善良、執(zhí)著的人物。他從小失去父母，與牛相依為命，勤勞地耕種土