Unit 1 Knowing me,knowing you Listening and speaking 教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1Knowingme,knowingyouListeningandspeaking教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《Unit1Knowingme,knowingyouListeningandspeaking》的教學，幫助學生掌握高一英語外研版（2019）必修第三冊中關(guān)于自我介紹和詢問他人信息的聽力和口語技能。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型進行有效的交流和溝通，提高英語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，本節(jié)課的設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本單元詞匯、句型進行自我介紹和詢問他人信息的能力，提高聽力理解水平和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本單元，使學生了解中西方在自我介紹和交流中的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過聽力材料獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：引導學生運用所學策略進行聽力訓練和口語交流，提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學年高一學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在知識層面，學生已學習過一些基本的日常交流用語，但可能在聽力理解和口語表達方面存在一定的困難。在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在真實的交流場景中運用英語進行溝通的能力。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但個別學生可能缺乏自主學習的能力。行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但有時注意力難以集中，需要教師在課堂上不斷調(diào)整教學方法和手段以維持學生的學習興趣。

對于本課程的學習，學生的積極性較高，但可能會因為課程的難度和自身的英語水平而產(chǎn)生挫敗感。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，同時給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們克服困難，提高英語聽說能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的交流場景，讓學生在實際情境中練習聽力和口語，提高語言的實用性和準確性。

2.任務型教學法：設計具體的交際任務，引導學生主動參與，通過完成任務來實現(xiàn)語言學習目標。

3.小組合作學習法：鼓勵學生分組討論和實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)的文化背景知識，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習，提供即時反饋，幫助學生提高聽力技巧。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、音頻材料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我介紹和了解他人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語進行自我介紹嗎？了解他人對我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下人們自我介紹的視頻片段，讓學生初步感受英語聽力和口語的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力和口語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力和口語的基本技巧，掌握自我介紹和詢問他人信息的常用句型。

過程：

講解聽力和口語的重要性，以及如何通過練習提高這兩項技能。

詳細介紹自我介紹和詢問他人信息的常用句型和表達方式。

使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

3.聽力材料分析和口語實踐（20分鐘）

目標：通過具體聽力材料和口語實踐，讓學生深入了解如何在實際場景中進行自我介紹和詢問他人信息。

過程：

播放本單元的聽力材料，讓學生完成練習，并討論答案。

選擇幾個典型的口語場景，讓學生模擬練習自我介紹和詢問他人信息的對話。

引導學生思考這些場景在實際生活中的應用，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，提高口語交流技巧。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我介紹和詢問他人信息相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在不同文化背景下的表現(xiàn)，以及如何運用所學知識進行有效交流。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我介紹和詢問他人信息的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論內(nèi)容和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽力和口語在實際交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力技巧、口語句型、案例分析等。

強調(diào)自我介紹和詢問他人信息在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生模擬一個真實的交流場景，用英語進行自我介紹，并撰寫一份對話記錄，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.詞匯

-個人信息詞匯：name,age,occupation,nationality,hobbies,familymembers等。

-詢問信息的動詞和短語：What'syourname?,Howoldareyou?,Whatdoyoudo?等。

-描述特征的形容詞：kind,friendly,outgoing,shy等。

2.句型

-自我介紹句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...等。

-詢問他人信息的句型：What'syourname?,Howoldareyou?,Wheredoyoucomefrom?等。

-描述他人特征的句型：He/Sheis...,He/Sheisvery...等。

3.聽力技巧

-抓住關(guān)鍵詞：在聽力過程中，注意捕捉關(guān)鍵詞，如人名、地點、年齡等。

-理解主旨大意：通過聽力材料，理解對話或獨白的主要內(nèi)容和意圖。

-推斷信息：根據(jù)聽力材料中的細節(jié)信息，進行合理的推斷。

4.口語技巧

-發(fā)音準確：注意單詞和句子的正確發(fā)音，提高口語表達的清晰度。

-語法正確：運用所學的語法知識，確?？谡Z表達的正確性。

-流利表達：通過練習，提高口語表達的流利度和連貫性。

5.文化背景知識

-了解不同文化背景下人們自我介紹和詢問他人信息的習慣和方式。

-掌握一些國際禮儀和跨文化交際的注意事項。

6.實際應用

-在日常生活中，能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

-在社交場合，能夠運用所學知識進行有效的交流和信息獲取。

-在學習和工作中，能夠運用英語進行自我展示和團隊協(xié)作。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語聽說能力。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示視頻片段，成功引起了學生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。在基礎知識講解部分，我使用了PPT來展示關(guān)鍵詞匯和句型，這有助于學生理解和記憶。但我注意到，有些學生可能在圖表和示意圖的理解上存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重對這些學生的個別輔導。

在聽力材料分析和口語實踐環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過模擬真實場景來提高他們的聽說能力。但我也觀察到，一些學生在口語表達時仍然存在語法錯誤和發(fā)音不準確的問題。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地強調(diào)語法和發(fā)音的練習。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然促進了學生的合作和交流，但我也發(fā)現(xiàn)一些小組的合作效率不高，可能是因為分工不明確或者討論主題不夠深入。這提醒我在未來的教學中，需要更加細致地設計小組討論的指導和監(jiān)督。

教學總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在聽力理解和口語表達方面都有所進步，他們能夠更加自信地用英語介紹自己和詢問他人信息。學生對課程內(nèi)容的興趣被激發(fā)，他們在課堂上的參與度明顯提高。通過案例分析，學生對自我介紹和詢問他人信息的實際應用有了更深刻的理解。

然而，我也注意到一些學生在聽說能力上還存在不足，特別是在語法和發(fā)音方面。為此，我計劃在后續(xù)的課程中加強對這些方面的練習，比如增加口語練習的機會，提供更多的聽力材料，以及進行更系統(tǒng)的語法和發(fā)音指導。

針對教學中存在的問題，我認為可以采取以下措施進行改進：

-針對學生的不同水平，設計不同難度的聽力材料和口語練習，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前為學生提供明確的討論指南和評價標準，以提高討論的效率和深度。

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在語法和發(fā)音上存在困難的學生，提供更多的個性化幫助。

-繼續(xù)探索和嘗試更多的教學方法，以保持學生的學習興趣和動力。八、重點題型整理題型一：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于兩個學生自我介紹的對話，回答以下問題。

1.Whatisthenameofthefirststudent?

答案：ThenameofthefirststudentisTom.

2.Howoldisthesecondstudent?

答案：Thesecondstudentis15yearsold.

題型二：口語表達

題目：假設你叫LiMing，你將會去一個新的學校，用英語進行自我介紹。

示例答案：

Hello,mynameisLiMing.Iam16yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.Iamlookingforwardtomeetingnewfriendsatthenewschool.

題型三：角色扮演

題目：A和B兩位學生正在討論他們的興趣愛好，模擬他們的對話。

角色A：Hi,B.Whatareyourhobbies?

角色B：Hi,A.Ilikeplayingsoccerandlisteningtomusic.Whataboutyou?

角色A：Ienjoydrawingandreading.It'srelaxing.

題型四：情景反應

題目：根據(jù)以下情景，選擇合適的回答。

情景：Yourfriendasksyou,"Wheredoyoulive?"

回答：

A.Iliveinanapartment.

B.Iliveinabighouse.

C.Iliveneartheschool.

答案：A.Iliveinanapartment.

題型五：寫作練習

題目：寫一段話，介紹你的家庭成員和他們的職業(yè)。

示例答案：

Ihaveahappyfamily.Myfatherisateacher.Heteachesmathatahighschool.Mymotherisadoctor.Sheworksatahospital.Mybrotherisastudent.Hestudiesatauniversity.Wespendalotoftimetogetherandsupporteachother.

這些題型旨在鞏固學生對自我介紹和詢問他人信息的相關(guān)詞匯和句型的掌握，并通過實際應用來提高他們的聽說寫能力。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用本節(jié)課所學的內(nèi)容。板書設計①重點知識點：

-個人信息詞匯：name,age,occupation,nationality,hobbies,familymembers

-詢問信息的動詞和短語：What'syourname?,Howoldareyou?,Whatdoyoudo?

-描述特征的形容詞：kind,friendly,outgoing,shy

②重點詞：

-自我介紹詞：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...

-詢問他人信息詞：What'syourname?